用心灵去触摸艺术

一、以素材中美的情感感染学生心灵 艺术教育以情感活动为中心，具有潜移默化的效果。在律动教学中，聋孩子最喜欢舞蹈教学，因舞蹈最能直接表达聋生的内心情感世界。通过优美抒情的动作，培养学生爱美的情趣，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操。我在教学过程中注意发掘素材的情感因素，通过介绍、讲解、欣赏和示范等方式激起学生的心灵共鸣，使之受到良好的思想教育。     

触摸那片阳光

阳光是什么？小时候的我只知道阳光是一种光明,现在已是中学生的我,对阳光有了更深刻的了解。我认为它不单单是一种光明．它还有可能是一种爱,一份情,一盏灯……阳光如同一个小女孩,用细嫩的小手提起裙边,轻盈地走着,在草地里,在湖水旁,在公园里翩翩起舞,欢快地跳着,     

用真诚触摸孩子的心灵

从事初中教育二十几年来,常听到教师抱怨学生不好教育。教育本身就不是一项简单的工作,教育不是管束,更不是管制甚至专制。但对于一些教师来说,与其说学生不好教育,倒不如说学生不好管制,其出发点就是错误的。     

用心灵去塑造心灵

认真拜读了由苏联教育家苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》，感到本书中提到的问题多是教师在平时的教学过程中遇到的一些问题，它通过一个又一个生动的实例及精辟的理论分析加以解惑，让人豁然开朗。     

为了心中那片永恒的绿叶

值此又一个教师节来临之际，本刊推出了三位教师。他们的岗位虽然普通，他们的经历也很平凡，然而，他们却在平凡的岗位上，唱出了动人的歌谣。他们的动人之处，就在于他们：忠实地履行着一名人民教师的职责，爱在心中，爱在行动上，爱在对事业的执著追求上。我们不妨听听李忠义老师为了寻找流失生发自肺腑的声响：《一个都不能少》；听听《为了心中那片永恒的绿叶》的史建筑老师，“不当教书匠，要做教育家”的铿锵话语；看看59岁的老教师李楚仁《党在我心中》的表白。──本刊编辑部     

用心灵去感受心灵

"满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?"读过《红楼梦》的人,都知道这首诗是曹雪芹的心灵坦露。真正读进《红楼梦》的人,才会感受到作者的特殊身世使他成就了这部旷世奇著,正是因为他从一个"钟鸣鼎食"之家的少爷变成一个"举家食粥"的贫弱文人,才会把一个鼎盛家族迅速衰朽的命运写得如此彻底深刻。     

用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……     

用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……     

到那片树林去

走;一到村前- 那片小树林去 高高低低的马扎(zhd) 凑在一块 聊(Iido)兴正浓呢 大大小小的蒲(p白)扇 来回晃悠 你把凉席一摆 天气,马上考虑 降(ji白ng)温问题 做一会儿游戏 下一会儿跳棋 如果觉得 地面上没有意思 你还可以 猴子一样 爬到树权 有吱吱溜 叶笛在响 有卿(jT) 鸟儿在叫 (ch6)上去 (110)溜的 卿喳(zho)喳的 头 日 的 强 那个好(hdo) 想尽了办法 就是钻不进树荫(ytn)去 只好眼巴巴 顶 没了脾气到那片树林去@张晓楠~~     

触摸心灵

有一次家长会，我在黑板上画了一座古老的石板桥，其意在于和家长共同构建家校交流沟通的桥梁，家长会取得了很好的效果。会后，有好几位家长向我反映他们平日与子女无法沟通，他们非常想与孩子交流，可是经常是交流刚开始，双方便发生争执，最终不欢而散。家长心中预先构筑的美好的心灵之桥也半道“垮塌”。     

触摸心灵

在教育教学活动中,如果我们时时事事,处处地地都能做到将心比心,设身处地地从学生的角度出发,那我们将少制造多少“冤案”,又将使多少颗心灵得到抚慰、舒展?可是,在大多数的时间里,我们对学生的所作所为,是用我们的所感所想去做评价,总是对他们发生误解,把他们的无意所为上纲上线,对他们的善意和进取做出曲解,使他们受到委屈,让他们在委屈中顺从,顺从我们的权力,使他们心底里的那份美好的愿望渐渐泯     

触摸心灵

有一次家长会,我在黑板上画了一座古老的石板桥,其意在于和家长共同构建家校交流沟通的桥梁,家长会取得了很好的效果。会后,有好几位家长向我反映他们平日与子女无法沟通,他们非常想与孩子交流,可是经常是交流刚开始,双方便发生争执,最终不欢而散。家长心中预先构筑的美好的心灵之桥也半道“垮塌”。第二天,我找来几位学生分别了解情况,他们的口径惊人地一致:父母们不理解他们,他们就像一只只被囚禁在笼中的小鸟,没有自由,没有空闲,整天都是作业、作业……作业几乎成了他们生活的全部。每次与家长谈话也都是老生常谈:“现在要毕业了,你得加…     

触摸心灵

静摸心灵，无法宁静，遥望深遂的夜空，不知内心空白而无所依的心灵，将在何处憩息？     

触摸心灵

在教育教学活动中,如果我们时时事事,处处地地都能做到将心比心,设身处地地从学生的角度出发,那我们将少制造多少“冤案”,又将使多少颗心灵得到抚慰、舒展?可是,在大多数的时间里,我们对学生的所作所为,是用我们的所感所想去做评价,总是对他们发生误解,把他们的无意所为上纲上线,对他们的善意和进取做出曲解,使他们受到委屈,让他们在委屈中顺从,顺从我们的权力,使他们心底里的那份美好的愿望渐渐泯     

用心灵去赢得学生心灵

从事班主任的工作十几年来,勤勤恳恳、兢兢业业,我用教师真诚地爱,赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口,注重情感教育,从学生实际出发,科学合理的设计新型的班级管理模式和特色的活动方式,所带班级管理稳定有序,师生情感相融,思想健康向上,学习气氛浓厚,我以情的付出赢得了情的回报,以爱的播种获取了爱的丰收。     

心灵的触摸

握手是人们常用的交流方式。我由于经常接待学生家长,握手已成为一种工作习惯。接触过许许多多的手,但那一次的握手却让我久久不能忘记。那是一个上午,刚上班,班主任李老师送来一位学生,面带怒气地说:"薛主任,这样的学生我们不要了,真是屡教不改。"说完转身离去,把门甩得砰砰响,我想李老师一定是被气坏了,否则不会这样做。随后我调查得知,这位学生名叫张恒,     

用心灵去填补空白

留白,顾名思义,就是在作品中留下相应的空白。 从美术上说,清八大山人的作品,齐白石画虾,处处留白,却处处都是想象,都是心灵感应的存在。     

用心灵去写作

【待诊习作】文谭芳莉童年·外婆·暖流每个人的童年都离不开父母的爱与关怀,可我却不同。在我年幼需要父母照顾的时候,父母却离我远去。我只有3岁的时候,他们把我放在一张大床上,拎着大包小包急匆匆离开了,我撕心裂肺地哭喊着,可我得到的却只是他们的背影。就在我哭得无声的时候,一双骨瘦如柴的手将