构筑语文教学模式 提高学生语文素质

“语文是一种知识，但更是我们生命的营养，一旦缺乏，生命就会苍白；语文是一门学科，但更是我们生命健康的一种元素，削弱了它，我们就会缺乏必要的生命力量。语文太实用了。它简直就是人类安身立命的最基本工具，实用得近乎通俗。无论干什么，首先需要的都是语言和由此派生的理解能力。”     

语文老师应创新教育理念和教学模式

语文是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,提高全体国民素质具有重要意义。语文教学主要目的是培养学生热爱祖国文字,热爱中华民族优秀文化,语文老师要创新教育理念和教学模式,要通过简洁的语言,明确的思想,感人的情景,唤醒学生的好奇心和求知欲。     

创新教学理念 提高职高语文教学效率

在当前的职高语文教学中,普遍存在着教学成效低下的问题,学生语文学习兴趣不足,学习方法不够科学,教学流程不够优化,教学空间不够开阔,这些都影响了职高语文教学成效的有效提升。为了全面实现教育教学目标,作为职高语文教师,应当针对当前教学工作中存在的问题开展针对性研究工作,不断创新自己的教育理念,对教学手段与方法模式进行改进与优化,促进教学效率提高。     

语文教学模式与教学创新

语教学模式的建构具有一个科学的系统。在这一系统内部，教学环境、 教学内容、教学方法、师生关系是教学模式形成的基本条件。在教学过程中，师生所处的环境、交往的方式及各自的认知、行为与道德成为教学模式的五个基本组成元素（基元）。由这五个基本元素可以构建出语教学的五种基本模式：认知模式、行为模式、情感模式、交往模式、环境模式。教学模式的基元组合并不是一成不变的，基元组合的变化使教学模式显现出明显的复杂性和多样性，这一特性为语教学创新提供了条件。教学模式的基元组合促进着，同时本身也就是语教学创新。     

快乐教学理念下小学语文教学模式的创新策略思考

快乐教育是一种关注学生情绪状态的教学模式,旨在让学生获取知识的同时收获和感受学习的快乐,是素质教育和个性教育的充分体现。实践表明,快乐教育理念的渗透,能够促进学生学习积极性和学习效率的双重提升。基于此,文章从营造快乐氛围、创新教学方式、丰富教学内容、实施激励性评价几个方面入手,就快乐教育理念下语文教学模式的具体创新策略进行论述。     

浅论语文教学理念的创新

如何教好语文课一直是人们不断求索的话题，作者认为语文是将知识转化为智慧、使文明积淀成人格、能够加强对生命的体验的课程，因此，要建立公正、客观、人性化的全面考核听说读写能力的教学评价制度。     

激发语文学习兴趣,实现学生素质提升

语文教学是实践性很强的活动,教师应注意激发学生学习语文的兴趣。作者通过实践认识到,要激发学生的学习兴趣,在教学过程中需发扬民主精神,调动学生主动学习和探索的积极性,以真正促进学生语文素养的提高。     

用创新学习的理念审视语文教学目标

教育作为一种特殊的工具,不断地对人类文明成果给以继承和发扬,而在历史变革的过程中,其成果又不断被新的社会形态产生的新的科技成果替代,因此,对成果的认识就存在着扬弃问题.事实上,昨天的进步成果很可能就是今天前进的负担.试问在彩电普及的今天谁还抱着矿石收音机不放呢?因此,在重新反思教育目标的内涵时,必须用扬弃的观点,发展的观点来分析研究.     

小学语文“自主学习”教学模式初探

“自主学习”作为一种新的教育思想，在一定意义上说．把握住了素质教育的实质和核心。在小学语文阅读教学中为落实“自主学习”精神，我们构建了激趣自学-导疑定标-自主探究-评议归纳-拓展训练的“自主学习”教学模式。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼，培养了学生的自主意识、创新意识。     

“让学生讲课”语文教学模式探究

“让学生讲课”，并不是老师把课堂完全交给学生，任由他们利用，不加理会，而是在语文课堂教学过程中创设一种“学生讲台”的情境或途径，使学生在学科学习中选择并确定学习的内容，并自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉提高学习兴趣和学习动机，在探索求知的学习过程中，将外在知识转化为内在经验，从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和表演能力。这种教学模式，也就是以学生进行自主性学习为模式载体，以学生研究、表演为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辩力，造就自己的语文思维。     

在小学语文教学中渗透德育理念

随着新课程改革的不断推进,社会对小学语文教学效果的要求越来越高,特别是对小学语文教学中德育理念的渗透提出了要求,要求小学语文教学将德育理念的渗透作为教学目标之一。本文从小学语文教学在德育理念方面存在的问题入手进行分析,并提出小学语文教学进行德育理念渗透的方法,以期更好地促进小学生的成长和发展。     

以新的教学理念建构语文教学新平台

新课程标准的颁布实施，给语文教育注入了活力，也赋予了语文教师新的使命和要求。作为一名小学语文教师，要紧扣时代的脉搏，与时俱进，在新课程理念的指引下，树立大语文教学观，不断开放课堂教学，注重呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，激发学生的创造才能，使语文教学在崭新的平台上，焕发生机勃勃的活力。一、走向对话，调动自主参与的积极性曾几何时，教师成了课堂教学的主宰，教师的讲解是“惟一的、经典的、不可动摇的”。在“传道、授业、解惑”的理念下，学生的自主权得不到体现，视野得不到扩展，创造性得不到培养。新的…     

语文学习兴趣的“刺激法”

兴趣是最好的老师。“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”人的情感和情绪在人的实践活动中，在为了达到既定目标的斗争中起着巨大的作用。语文教学的实践无不说明这样一个问题。     

探索主体化教学模式 实施创新教育

培养具有创新精神和创新能力的优秀人才，全面推进素质教育是我国目前教育改革的主旋律。     

中师语文“自主——创新”教学模式研究

一、理论依据 1．主体性教育思想。它要求尊重学生的主体地位，促进学生主动发展，弘扬人的主体精神。“自主——创新”教学强词让学生自主学习，培养学生的创新素质，是主体性教育思想的具体运用。     

新课标理念下语文教学德育渗透策略

语文教学实施德育渗透,重在引领,创设学习情境。文章从德育渗透的意义、渗透路径和渗透内涵等方面阐述语文教学渗透德育策略,要引导学生在学习语言文字的实践中传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀文化底蕴,培植文化之根,增强文化自信。     

语文教学中创新能力的实践和探索

语教学中，激光学生学习兴趣是培养创新思维的源泉，多种教学手段的运用是培养创新能力的途径，教师的激励性手段是形成创新能力和保证。