学生思维能力的培养在体操教学中的作用

本文讨论了学生的思维能力与体操教学的关系。在体操教学过程中，学生主动思维可以加速动作概念化形成过程；能够融会贯通，有利于以往知识的巩固，提高学习效果；精练、形象的语言，可有效地发挥学生的思维能力；适当的保护和正确的帮助，可以增强学生在学习中的自信心，有利于思维能力的培养。     

体育教学中如何培养学生的思维能力

体育教学如何诱导、启发、培养学生的思维能力呢?几年来,我通过不断学习教育理论、心理学理论,探索学生思维特点,在体育实践工作中,我体会到以下几点:一、启发诱导,可以培养学生的发散型思维和收敛型思维能力发散型思维是沿着不同的方向和不同的角度去思考问题,尽量从多方面寻找解决问题的方法和途径;收敛型思维则是以集中思维为特点的逻辑思维。在体育教学的每一个环节中,教师应通过启发诱导,拔动学生的心弦,启发学生去思考,打开学生思维     

体操专修教学中对学生专项运动思维能力的培养

本文论述了体操教学与培养学生专项运动思维的关系,阐述了体操专修教学中对学生进行专项运动思维能力培养的可行性和重要性。     

在高中英语听力教学中如何培养学生的思维能力

听力理解是一个涉及记忆思维、分析判断、综合归纳等诸因素的复杂的心理语言过程和创造性思维过程 ,其理解过程由以下五步组成 :听音会意、捕捉信息 ,梳理材料、识记信息 ,辨析比较、处理信息 ,整理筛选、储存信息 ,推断理解、再现信息。在中学英语教学过程中 ,通过听力会意 ,推理判断 ,对比联想等形式对学生进行适量的听觉思维能力训练 ,对于增强他们听的能力 ,突破听力难点 ,提高他们的听力水平和解题技巧具有十分重要的作用。一、听音会意 ,培养学生的记忆思维能力记忆思维要经过识记———保持———再现三个心理过程。听力中的记忆思维…     

在体操教学、训练中培养学生本体感觉的探讨

在体操教学、训练中培养学生本体感觉的探讨河北师范大学刘建邦“本体感觉”就是人体在运动中所能够感知自身在空间的位置、姿势和身体各部位运动状况及其肌肉感觉，是人体运动训练所必须具有的一种特殊知觉，是学生和掌握运动技能的基础和先决条件。运动员一切运动技能只...     

在体操教学中如何培养学生创新能力的实验研究

采用对比实验等研究方法,对在体操教学中如何培养学生的创新能力进行了初步研究。结果表明:根据体操教材的特点,改变传统的教学方法与教学模式,对培养学生的创新意识与思维,培养学生的创新能力有积极意义,并收到明显效果。     

篮球教学如何培养学生思维能力

本文论述了用“启发诱导”、“善于比较”、“巧设问题”、“承前启后”、“举一反三”等教法,来培养学生的发散型思维和收敛型思维,横向思维和纵向思维,静态思维和动态思维,惯性思维和超前思维,单一思维和多样型思维能力。     

篮球教学如何培养学生思维能力

发散型思维是沿着不同的方向和不同的角度去思考问题;收敛型思维是以集中思维为特点的逻辑思维.在篮球教学中,通过启发诱导可以培养学生发散型思维和收敛型思维能力.在快攻战术教学中,教师提出为什么要学会快攻战术?学生不难想到兵贵神速,出奇不意,攻其不备.老师进而提出,哪些情况下可以发动快攻?学生自然会想到端线和边线发球、抢到篮板球、断截球后可发动快攻.     

青少年体操教学与训练中美感的培养

1.在自由操基本功训练中要强化美感意识1.1在进行基本功训练时,一方面要注意培养学生吃苦耐劳和锲而不舍的良好习惯,同时要告诉学生自由操的基本功训练是艰苦的,必须尊重客观规律,必须循序渐进,决不可急功近利。     

如何培养体育系学生体操教学能力

体操是体育院系的必修课。中学体育教学大纲十分注意基本体操和技巧、器械体操的教学,其教学内容分别占体育基本教材的8—10%和14—16%,因为通过体操的教学和锻炼,对培养学生健壮的体格和正确的身体姿势具有重要作用,同时对发展学生灵巧、力量等身体素质和增强骨骼、肌肉具有独特的作用,然而,目前中小学体育课较普遍地存在忽视体操教学的倾向,究其原因,除了体操场地器械条件差外,很重要的     

在体操教学训练中如何运用空翻转体理论

在体操教学训练中,单是学会转体是比较容易的,但要学会转体加空翻就不简单了。从力学上看,身体转体轴比空翻翻转轴的旋转半径要短,所以转体的旋转比空翻翻转所需要的力矩要小。以跳转360°和直体后空翻进行比较就很清楚。为完成转体空翻,正     

在体操教学中对学生教学能力的培养方法

本文是作者多年教学经验的总结。文中列举的“编入大纲,制定标准;联系实际,突出重点;创造条件,反复实践;严格要求,认真考核”的教学方法,是可行有效的方法。     

在体操教学训练中如何克服伤后的心理障碍

在体操教学训练中如何克服伤后的心理障碍满恒贵１）杨文清２）①心理活动是人脑的机能，是人脑对客观事物的反映。当机体受伤时，必定带来心理上的创伤，这种不良的心理状态笼罩着失败或受伤者的心，使之产生心理障碍。所以，心理障碍是指外界环境的变化和机体内部状态所...     

体操教学中培养学生能力浅谈

<正> 人们在谈论工作或教学和训练时,总是涉及到人的“能力”问题。教学是以培养学生掌握“三个基本”为主,训练则以提高运动技术水平为主。尽管它们的任务和要求各有其特点与区别;但完成任务的具体体现的最后归宿都是培养提高学生的能力问题。而这个能力的培养,无论是直接的或是间接的,都是通过具体的教学和训练的实践形成和发展起来的。根据体育学院的培养目标,究竟培养学生具备什么样的能力?又如何进行培养?这是关系到我们教学和训练质量提高的重要问题,也是急需研究的课题之一。本文就体操教学和训练中培养学生的能力问题谈点粗浅看法,以求共商。     

在体育教学中培养学生的创造性思维能力

素质教育重视思维能力的培养,创造性思维能力更是其中的关键。体育教学中培养学生的创造性思维能力就应改善整个教学体系,以发展学生的创造性思维能力为目标,把比较学生创造性思维能力作为教学评价的重要内容,教学内容向健身性、教材化转变,教学形式由教师的教向学生的学转变,侧重学法的指导,优化器材、场地、设施的布置,创造轻松和谐的教学氛围。     

浅谈体操技术课教学中如何培养学生讲解能力的问题

众所周知任何一种体操技术课都必须采用讲解,它是体操技术教学中常用的口头语言法之一。语言法包括内容很多如:讲解论述、口令、指示、等等。其中讲解在体操技术课教学中运用最多,最广,也是最主要的一种讲授形式。在体操技术教学中讲解主要是指:利用语言来说明动作的名称,要领与教法,揭示完成动作的关键及原理。教师在课堂上讲解动作技术受一定条件限制一方面受本次课教学内容和教学任务的约束,另一方面则受学生智力和接受能力的约束。因此必须根据对象已有的知识和经验进行重点讲解,否则是不会收到予期效果的。讲解要正确,有针对     

在体育教学中对学生观察思维能力的培养

在体育教学中对学生观察思维能力的培养安徽医科大学梁洪涛体育教学是传授体育的基本知识、技术、技能的过程。体育不仅能增强体质、促进健康、而且有利于学生智力的开发。所以，在体育教学过程中，不能停留在教师怎么讲，学生怎么听；教师怎样示范，学生怎样模仿，使学生...     

体操教学中如何帮护异性学生

在体操教学中,体育教师对异性学生敏感部位的保护与帮助容易引起学生的顾虑甚至反感,如何处理两者之间的矛盾呢?实践中我们重点从以下几个方面进行探讨。     

略谈在普修体操教学中培养学生教学能力的方法

体育院校的培养目标,主要是培养体育师资。因此,学生在校学习期间,不仅要学到基本知识和基本技术,而且还要学会运用知识和技术的基本能力,为将来做好体育教学工作奠定良好基础。我们在过去的教学中,对于如何培养学生的教学能力,也曾采取过一系列措施,取得一定的成绩。我院复建后,在调查和总结以往经验的基础上,进一步认识到“培养学     

体操教学训练中如何保持最佳的兴奋状态

生理学告诉我们,强度过大的刺激会使有机体的活动能力减弱,因而产生“超限抑制”,对人体做动作会引起一个很不利的运动性条件反射。只有良性的刺激强度才能引起有机体良性的兴奋状态,才能建立一个最有利运动性条件反射。如果刺激强度大引起了中枢的强烈兴奋,那么兴奋波将在中枢扩散,形成很多兴奋点,而有不少兴奋点对于完成某一动作毫无相干,甚至是有影响该动作完成,使动作的外部表现得不协调、僵硬,如用力过大,不该收缩的肌肉群参加了收缩,使动作失去了应有的准确性,大大地浪费了能量,相反,用力过小,也就是说刺激强度过小,必要