如何培养学生的作文能力

什么是作文能力:作文能力是认识能力和文字表达能力的综合体现,是语文教学最终达到的目的。一、培养学生作文能力,教师的自身素质要提高俗话说教给学生一杯水,自己就必须有一桶水,这一桶水必须是常流水,取之不尽用之不竭。要想这源泉不干涸,就必须经常学习,获取他人经验,补充自己不足,才能学到新知识。语文教学大纲中明确指出:“提高语文教学质量,关键在教师”。教师指导学生写好作文,最重要的是要有过硬的作文基本功,“教师既要精于作文之道,又要精于作文教学之道”。善写又善教是作文教学的鲜活动力。教师用自己的写作水平唤起学生的写作兴趣,发挥引导作用,把自己的写作体会告诉学生,培养学生良好的写作兴趣,使     

文分发挥学生在作文评改中的主体作用

新课程理念下的作文教学为教师创造了机会,同时也给我们提出了更多的挑战,因此,每一名语文教师都要开动自己的思想机器,努力挖掘作文教学中的宝藏,在作文教学中不断开拓新路,真正激发学生的创作欲望,使他们能够写出文质兼美、尤其是灌注了自我思想和情感的好文章。要想实现这一目标,语文教师就要统筹安排,有自己明确的作文教学思路,有自己的写作思想,从作文的教学层次到具体写作,从作文的评析到学生的反馈,要制定出明确的计划和目标。传统作文课堂常见的教学模式是教师讲,学生写,最后是教师评。这样的模式忽视了学生在作文课堂上的主动性,他们的写作只是被动地完成教师留下的作业,谈不到写作的乐趣,     

调整学生写作心理 点燃学生写作欲望

<正>在初中语文教学中,写作教学是重要的组成部分,写作是语文教学质量高低的试金石,也是学生语文能力综合体现的有效载体。但对语文教师来说,最难的就是作文教学,这是因为初中生普遍对写作兴趣不高,有的还产生了倦怠心理、厌恶心理,甚至对抗心理。因此,建立学生健康的写作心理,成为当前迫切需要解决的问题。在写作教学中,教师要对学生进行有针对性的训练与引导,要激发学生写作的兴趣,     

中小学作文教学心理探析

中小学作文教学心理包括教师教学心理和学生写作心理两方面的内容。要改变当前作文教学难的现状,就要从学生写作心理出发激发学生的写作兴趣、拓展学生写作的思路;同时,教师也要调整自己以宽容、欣赏的心态引导学生写作。这样通过教与学的和谐,可以改观作文教学费力多、收效微的现状。     

浅谈提高学生作文能力的方法

作文教学是语文教学的难点,也是学生的学习难点,在教学中语文教师要积极培养学生的写作兴趣,激发学生的写作愿望,提高学生观察、构思、表达等写作方面的能力,使学生的作文贴近生活,写出自己的真情实感,通过读写结合,不断提高学生的作文水平。     

学生自批互改习作能力的培养

长期以来,作文教学呈现这样的格局：教师布置——学生写作——教蝇批改。学生在作文教学中始终处于被动学习的过程。语文新课程标准前言中指出：“学生是学习和发展的主体。要让学生成为语文学习的主人。”要让学生成为作文的主人,就需要教师放手。学生只有全程参与构思、鉴赏、修改的写作实践,才能全面提高思考、欣赏、评价的作文能力。     

简论语文教师的“下水”程序

“下水”是比喻的说法,谓教师要亲自动笔作文。这样,就能体味写作中的甘苦,探索和掌握写作的规律;对学生作文也能产生积极的心理影响。语文教育家朱绍禹先生曾说:“教师下水作文,可以形成一种理想的写作环境。从教师自己这一面来说,可以增加指导的权威性,而     

浅谈学生写作能力的培养

在语文教学中，作文教学既是重点也是难点。长期以来，学生一提到作文就非常讨厌，老师也是显得束手无策。平时学生的作文是为了交差了事，结果往往会发现学生写出来的文章显得枯燥无味，甚至有的学生还懒于动笔，因为他们实在不知从何下笔。由于学生对写作不得法，所以在学习中就会对作文产生畏惧心理。其实作文并不难，只要我们语文教师不断借鉴行家的做法，总结自己的教学实践，培养学生的写作能力还是有章可循的。     

论如何有效提高学生作文写作能力

在初中语文作文教学中,不仅学生存在畏难情绪,教师也对作文教学感到束手无策.在这样的情况下,学生的写作能力得不到提升,作文教学举步维艰.要想成为合格的语文教师,就应找出作文教学中的不足,吸收先进的教学理念,优化和改进教学过程,调动学生的写作积极性,切实有效地提高学生的写作能力.     

在生活需要写作的情景下进行作文训练

《语文教学大纲》明确指出:“作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”怎样搞好作文教学,提高学生写作能力呢?我认为,要转变教学思想,打破封闭式作文训练。这样可以变学生写作“要我写为我要写”。这样进行作文教学有很多好处: 首先能激发学生的写作动机。写作动机是直接推动学生写作的一种内部动力,是写作积极性的源泉。而动机产生于需要,叶圣陶先生说过:作文不是生活的点缀,而是生活的必需。当某种具体生活或工作情景需要学生写作时,学生的心理就受了刺激,认识到写作是生活或工作的需要,需要就转化为动机。而写作的动机则推动学生主动地写作,并设法把文章写好,从而满足需要,达到写作训练的目的。     

怎样激发学生的写作兴趣

而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。本文就激发学生的写作兴趣。谈谈自己的一些见解。     

乍文批改教学中的双向交流方法探析

一直以来,写作教学都是高中语文教学的重头戏,也是教学中的难点,出现了“教师出题学生写,学生写文教师改,费时费力不讨好,发给学生一边丢”的被动局面。教师面面俱到地讲解每一篇作文的审题立意,费时费力地批改每一篇作文,认认真真地讲评学生的作文,而学生只是关心一下分数和评语,很少有学生对教师评语中指出的优缺点进行思考,更谈不上在下次的作文中借鉴了。而在语文试卷总分中占五分之二比重的作文又毫不掩饰地彰显着作文教学的重要性。作为一名语文教师,无疑要将作文教学列入教学的重点,于是,如何能够有效提高学生的写作水平,就成为我们语文教师应该,也是必须深入思考的课题。要想提高学生的作文水平,首先要提高学生的写作兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”,综合借鉴别人的经验,结合自己的教学实际,笔者尝试着将写作教学中作文批改这一环节的主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用。     

浅谈如何指导学生修改作文

写作训练是小学语文教学工作的"重中之重",修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变"替学生改作文"为"指导学生自己修改作文",把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

如何提高学生写作才能

作文教学是语文教学中的重头戏,同时也是学生的大难题,帮助学生克服畏惧心理,让他们喜欢作文,是语文教师的重要职责,也是语文教师教学水平最直接、最有效的体现。多年来,我一直非常重视作文教学,开动脑筋,设计方案,不断实践探索创新,引领学生走出作文的迷宫,让学生爱上写作,进而爱上语文。在教学实践中不断探索,勤于积累和反思,初步形成了自己的教学四部曲。一、熟能生巧——鼓励学生勤练笔运动员在明白了动作要领后,练习的次数越多,     

浅谈如何指导学生修改作文

写作训练是小学语文教学工作的“重中之重”,修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文也是学生对语文综合运用的一个体现.在小学阶段,正是学生开始写作的开始,此时教师要把握好学生心理,让学生从小就对写作产生兴趣,让学生爱写作、爱语文.教师要采用多种方法激发学生兴趣,引导学生注意积累素材,为学生推荐合适读物,切实提高学生作文水平,进而提高语文能力,提高综合素质.     

为学生搭建平台 作文教学不再难

<正>作文教学是语文教学中最难的一个部分,也是语文教学的重头戏。语文教师都千方百计地想探索出一条写作的成功之路,可现实的写作教学存有诸多弊病,很难令人满意,虽然方法精彩纷呈,花样百出,甚至还出现过八仙过海、各显神通的局面,但效率却十分低下。为了改变此种情况,针对作文教学如何提高学生的写作效率和写作水平,下面就作文教学中为学生搭建写作平台,谈几点体会。一、搭建教师榜样平台语文教师要敢于写下水作文。对于写作技巧,篇章结     

在日常生活中激发学生写作想象力

作文教学是语文教学中一个非常重要的部分,但是也是学生相对较薄弱的地方,一直都是教师和学生的一个困扰。学生在写作文时一直都有这样或那样的问题,错别字,太过口语化,句子不通顺,调理不清晰,文章主旨不清等等。新课标也对小学作文教学有了新的要求,教师就是要帮助学生提高写作水平,使学生写作时能联系生活实际,用一些语文表达方式明确地表达自己的意思。     

中学命题作文教学应紧紧抓住学生的写作心理

对于每一位正在成长的中学生来讲,写好一篇成功的作文,不仅是他自己的一种殷切心理希望,同时也是每一位语文教学指导教师的一种心理希望.在几年的中学语文教学的实践中,我深深地感到:在对学生作文课的教学过程中,教师只有牢牢地把握了学生作文的写作心理,激发起学生写作的心理需要和积极性,使其产生有感而写,有话想说出来的心理体验,而后提笔泼墨,必然能写出好的、象样的文章来.下面就中学命题作文教学的基本环节,谈谈自己在教学过程中的一点体会.     

小学语文作文教学生活化实践研究

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,其教学要求非常高,不但要求教师要提高学生的写作能力,还要培养学生在生活中积累和提炼写作素材能力,更要求教师培养学生独到的作文写作思维,这样才能使学生的作文特色鲜明、内容充实、表达清晰。这就意味着教师要实现小学语文作文教学的生活化。对此,教师应积极对小学语文作文教学生活化实践进行研究,以使学生获得更好的发展。