问题意识与中国现当代文学研究性教学

问题意识在研究性教学中占有重要位置。中国现当代文学要进行教学改革,运用研究性教学方法,应该首先具备问题意识。课前设计形成问题,课上讨论交流问题,课后总结阐发问题,既带动了学生的课外阅读,也能提高他们思考和研究的能力,以写出有价值的专业论文,由此可以体现出文学教学的具体成效。     

中国当代文学教学中的问题意识和介入意识

当代文学教学的一个突出问题就是在所谓学科规范的名义下,教学内容越来越趋于自闭和僵化,真正的“问题意识”匮乏。课上得有没有“深度”,有没有“内涵”,从某种意义上说就是有没有“问题意识”,能否指导学生从习焉不察的“常识”中发现问题。当代文学教学的另一个问题是与社会和时代脱节。大学人文教育工作者必须有一种介入意识,必须有自己的立场,肩负起社会责任,对我们身边的文化现象作出反应。     

论中国现当代文学的民俗学意识

中国现当代文学批评主体对民俗学视角的运用,经历了由“无意注意”到“有意注意”的漫长发展过程,文学创作的民俗学意识经历了一个由“自为”到“自觉”的渐进过程。文学自身的发展及社会的演进,是文学民俗学意识发生发展的驱动力。感性文学民俗学意识与理性文学民俗学意识是文学层面的民俗学意识存在的两种基本形态。观照文学民俗学意识的发生发展概况及其存在状态,有助于纠正当下文学批评的民俗学认识偏颇及消除某些理论误区。     

略论中国现代文学史教学中历史意识和文学意识的统一

本文从中国现代文学史的课程特点出发,分析在中国现代文学史教学中渗透历史意识和文学意识的必要性．认为历史的和文学的双重意识的统一对于促进学生全面深入地掌握课程知识点、提高文学鉴赏能力和分析水平具有重要作用。     

浅议中国现当代文学教学

现代文学史必须“照着”历史史实讲，执教者应注意史德和文学的属性，现当代文学作品选讲必须“接着”文学史、学术定论和最新的科研成果，讲出自己的观点，慎重对待并尽力处理好“选本”问题是“接着讲”的先决条件。     

现当代文学作品选读课教学的思考

中国现当代文学作品选读课选择现当代文学史上的经典作品和具有鲜明探索意识的作品进行精讲,培养学生分析和鉴赏中国现当代文学作品的能力,提高学生的文学修养和写作才能.在讲授的过程中,应当体现三个步骤:阅读文本--剖析文本--超越文本,只有这样才能更好地完成本学科的教学任务.     

文本细读与中国现当代文学教学

将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中,有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力.教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学.     

高职中国现当代文学教学的审美能力

目前,高职高师大学生文本本位意识和文本细读能力缺失,中国现当代文学教学存在着与大学生文本审美能力培养相脱节的问题。文本审美始终无法得到有效的重视与实践。只有通过改进教学方法等方式逐步培养学生文本审美的主体意识和能力素养,才能弥合现当代文学教学在实际效果与应该效果间存在的差距。     

文本阅读能力与中国现当代文学教学

在当今社会,阅读已经成为一种习惯。比如每天看的报纸,休闲娱乐的电子书,甚至对公交站牌的浏览,所谓阅读无处不在。阅读对人们的生产生活等方面都有着重要的影响。如果没有了阅读．现代人的生活秩序将会被打乱,社会秩序也会受到很大的影响。文本阅读是众多阅读方式中的一种。是指对作品本身的深刻理解,和作品内涵的感悟。随着社会的进步和时代的发展,文本阅读的能力却出现了越来越弱的现象。在现当代的文学教学中也不重视文本阅读学习,这更加重了文本阅读的下滑趋势。为了改变这种不利局面,本文将对文本阅读能力与中国现当代文学教学进行讨论。     

中国近代史教学中应渗入的几种意识

中国近代史传统教学方法以讲授基本知识为主 ,限制了历史作为教育门类所具有的作用。随着教育改革的深入 ,充分发挥近代史学科在素质教育中的作用 ,在讲授基本知识的同时 ,渗入与新世纪和未来社会相适应的爱国意识、振兴意识、改革开放意识和现代竞争意识 ,是十分必要的。     

中国现当代文学对电视剧的影响

新时期以来,电视剧的发展,吸引了绝大多数中国普通百姓的眼球,而现当代文学作品的阅读群体出现减少现象,但这两者并不是彼此对立、可以互相取代的关系。相反,文学作品提供给了电视剧材料。同时,也规范了电视剧的叙事方式,电视剧可以看作是文学再生的载体,是将文学以另一种方式进行传播,而文学作品改编成电视剧,也给电视剧注入了新的活力。     

中国现当代文学教学改革笔谈

全面而有效地提高中国现当代文学课程的教学质量,除了适时调整该课程的教学目标外,也要在教学的内容与方法、实践教学环节、考试方式等方面进行相应地改革。     

浅谈在教学中渗透现代意识教育

现代意识教育是素质教育的一部分 ,对学生进行现代意识教育 ,对学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存 ,树立正确的人生观和世界观 ,将来成为社会主义建设的有用人才具有重要的意义。笔者认为在生物学教学中应渗透如下现代意识教育。1　自学意识当今时代 ,科学技术的发展日新月异 ,学生无论将来从事何种工作 ,都将依靠自学 ,不断地更新自己的知识。因此 ,在教学中 ,要使学生养成通过自学获得知识的习惯。首先要求学生预习 ,同时经常在课前提问 ,检查预习效果 ,再者 ,加强对课后复习、实验、阶段复习、课外阅读等自学活动的指导 ,着眼…     

在历史教学中增强大学生的现代意识

把现代意识教育引入学科教学,努力增强大学生的现代意识,是高等教育工作者的神圣责任。历史教师应充分认识增强大学生现代意识的重要意义,明确历史教学开展现代意识教育的重要内容,努力增强大学生的现代意识,为学生今后更好地适应社会奠定基础。     

中国现当代文学学科

长江师范学院中国现当代文学学科有着深厚的学术传统和历史内涵。自上世纪八九十年代始,该学科就不断加强学术梯队建设,着力提高教育教学水平,在新时期文学思潮、地域文化与文学等领域卓有成就。学校升格为本科院校以来,中国现当代文学学科因其合理的师资结构、较强的科研实力和较高的教育教学水平,成为校系重点建设的学科。     

现代意识的探求:文学教育的重要维度--从中国当代文学教学谈起

在教学中增强现代意识，是当下文学教育的一个重要维度。根据目前文学教学中存在的实际问题，文学教育中现代意识的探求，主要包括以下几个方面的内容：一是增强整体意识，建立学科的坐标系，注意对文本的整体把握；二是培养学生的自我意识，努力使学生成为有独立思想和独立行为的人；三是培养学生的未来意识，以适应和应付急剧变化的未来社会。     

谈历史教学中问题意识的培养

所谓问题意识，是指思维的问题性心理品质。人们在认识活动中常意识到一些难以解决的问题并产生一种困惑探究的心理状态，这种状态促使个体积极思维，形成强烈的问题意识，驱使人们不断地提出问题、分析问题和解决问题。问题是思维的起点，如果学生缺乏问题意识，就很难进行思维，更谈不上创新。陶行知先生也说：“发展千千万，起点是一问。”所以，对于中学历史教师来说应该注意培养学生自觉的问题意识。     

初中历史教学中问题意识的培养

问题意识是思维的开端,在历史学习过程中具有 重要作用。本文基于初中历史课堂,对如何培养学生的历史问 题意识,形成探究性的思维能力做简要分析。     

世纪笔耕迎大庆——中国现当代文学研究60年概观

中国现当代文学及对它的研究,其历史背景和文化语境应该是整个20世纪。60年的研究又可分为前30年和后两个15年。在这三个时期中,中国现当代文学研究,经历了由社会政治化范式向精神文化化范式再到个体审美化范式的转变,这从鲁迅研究和中国现当代文学史的编撰中可以看出来;而新的问题意识的生发,则是在现实学术需求中发展诸种范式的关键所在。