高中生物新课改呼唤优质教学

新课程呼唤有效教学和优质教学,有效教学是对教学的基本要求,优质教学是追求的目标;有效教学未必是优质教学,而优质教学必然是有效教学,优质教学是更高层次的有效教学。在高中生物教学中,课程改革的理念是优质教学出发点和归宿点;提高学生生物科学素养是优质教学的根本目标;课程三维目标是优质教学的导向点和评价点。     

论语文课改中教师的教学机智

语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧。语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的,确立学生本位的意识,感悟和引领课堂教学,把握和发展已有的教学经验和教学成果。     

论语文课改中教师的教学机智

语文教学机智是一种教学意识、教学行为和教学智慧.语文教师具备了教学机智才能正确理解语文教育、教学目的,确立学生本位的意识,感悟和引领课堂教学,把握和发展已有的教学经验和教学成果.     

教学反思 让语文教学更趋完美

随着语文教改的深入,课前准备和设计越来越被众多的教师重视,而课后的教学反思、总结和追记往往被忽视,对教学过程进行回顾和总结,将经验和教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,即为教学后记,教学后记和课前准备、教学设计一样,都是教学环节的重要组成部分,教学反思主要从教学精彩、教学疏漏、教学机智、教学评价几个方面着手。     

当前目标教学的实践误区及其分析

目标教学以教学目标统领教学,其关键因素在于目标与检测、学生的主体性与差异性、促进性教学和矫正性教学等。目前,目标教学在实践层面上还存在不少误区,例如教学目标的含混不清和飘忽不定,学生的主体性和差异性得不到尊重和重视,反馈与矫正教学设计缺乏专业性和有效性等。本文对目标教学的实践误区作以分析和阐述,以期对业界推动目标教学的优化有所裨益。     

医学教学中的反思

医学教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源.通过反思,通过研究,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人,提高教学工作的自主性和目的性,克服被动性和盲目性.     

教学目标综合征的会诊与治疗

众所周知,一份完整的教学设计一般应包括教材分析、教学目标、重点难点分析、教学准备和教学过程等。当然,教师还可以把课后反思也纳入教学设计中。在教学设计的这些要素中,教学目标和教学过程是最基本的内容。然而,实际教学中,有些教师却常常忽视教学目标的重要作用,违背教学目标的设计原则,设计出许多随意和难以操作的教学目标。     

教学未必都神圣——试论教学病理学的建构

我们习惯于从神圣的教学理念来展开现实的教学系统,然而教学未必都神圣。和人和社会一样,教学也“患病”。教学疾病侵蚀着教学机体,危及着教学的发展和完善。因此,我们应该在医学病理学、社会病理学和教育病理学的基础之上,建构一门教学病理学,来研究教学疾病的各种类型,研究教学疾病产生的原因、发展和扩散的过程与机制,研究如何治疗和预防教学疾病,为保障和促进教学健康发展提供有效服务     

让目标意识贯穿教学始终——《图形的放大与缩小》教学思考

教学目标是教学的起点和归宿,是教学的方向和指标,是教学的灵魂和核心。在教学中,教师要以课程标准的具体要求为准绳,以教材内容和学生实际为基础,科学地拟定教学目标。课堂教学始终围绕教学目标组织与展开,才有利于教学目标的达成。然而,     

关于创新教学与教学创新的几点思考

在分析传统教学模式存在问题的基础上,指出高等教育教学改革必须从创新教学和教学创新着手。在给出创新教学和教学创新内涵的同时,阐明了创新教学是教学创新的前提,教学创新是创新教学的体现,指出创新教学和教学创新是教学改革的两个主要方面,教学改革的核心是创新教学,教学改革的主体是教学创新,教学改革的目标是培养创新型人才,旨在提高学生的科学质疑能力和独立思考能力。     

高校多媒体教学环境构建及应用

多媒体教学环境及其教学应用越来越成为人们关注的焦点。多媒体教学环境从功能上可以分为多媒体演播教学环境和多媒体网络教学环境两种,目前在建设及应用中都存在一些问题,只有正视这些问题,探讨其对策,才能充分利用现代媒体促进高校教学的发展。     

浅析多媒体教学法在西方经济学教学中的运用

多媒体教学法是一种依托于计算机技术的新的教学方法和手段，在现代教育中的作用越来越大。西方经济学的课程内容决定了多媒体是其理想的教学方法和手段。笔认为，要在西方经济学教学中更好地发挥多媒体教学法功效，还需要处理好几个重要问题。     

问题教学法在高中生物教学中的应用

新课程改革要求在教学中要将学生作为教学的主体,而在高中阶段生物教学内容难度较大,需要学生理解记忆的内容较多,传统的讲授法难以满足学生全面发展的需求。疑问是学生思考的主要动力,有了对知识的疑问学生才会主动去思考问题,才能真正做到理解生物知识,准确掌握生物知识,以此提升生物教学质量。为了达到理想的教学效果,教师可以将问题教学法应用在高中生物教学中,充分活跃学生的思维。     

多媒体教学在小学英语口语教学中的应用

随着科学技术的发展,多媒体教学在英语口语教学中越来越重要,教师可以利用多媒体和网络教学提供更为广阔而真实的空间进行情景教学,选择恰当的多媒体教学模式,激发学生讲英语的兴趣,促使学生积极思维、主动参与语言实践,使教学效率达到最优化,从而达到英语口语教学事半功倍的作用.     

多媒体教学在土木工程施工教学中的应用和实践

通过分析土木工程施工教学中存在的问题,指出多媒体教学可以很好地解决这些问题,并根据土木工程施工课程的内容特点,具体分析了如何积极合理地使用多媒体教学手段,提高教学效果,培养出更多适应社会发展需要的高素质应用型人才。     

反思性教学在大学英语教学中的运用

反思性教学是近年来倍受推崇的教学理论.它是以追求实践合理性为目的的教学探究活动,是以提升专业知识为目的的教师学习活动,同时也是以解决问题为导向的教师思维方式.因其具有主动性、实践性、反馈调节性及有效性等特点,成为外语教师专业发展的有效途径.它能使教师的教学参与更为主动,专业发展更为积极,其实质是教师通过反思,在教育教学实践中逐渐形成适合自己的教学理论和发展自己的教学能力,不断提高自己的专业水平,从自然发展到自觉开发,增强其职业道德感,并通过改进自己的教学促进学生学习,最终发展自己和发展学生.     

实践教学法在法学教学中的运用

实践教学法打破了传统的部门法教学的藩篱,使同学们把部门法教学中割裂的知识密切地联系了起来。它比案例教学法、模拟审判教学提供了更加灵活和真实的训练机会,更能充分调动同学们学习的积极性和主动性。实践教学法运用中遇到的一些问题,比如如何处理好实践教学法与传统教学法之间的关系,如何处理好运用实践教学法的课程与别的课程之间的关系,如何建立对学生的评价体系等都有待于进一步的探讨。     

谈多媒体教学手段在智障教育中的运用

随着特殊教育的发展及教学主体的变化，多媒体教学手段在智障教育领域发挥的作用越来越明显，它不仅能为智障教育提供优质的服务，更能弥补智障儿童某些智力功能缺陷，在吸引智障儿童的注意、激发兴趣、突破重点等方面具有较为明显的优势，能较大程度地优化课堂教学，提高教学质量和教学效率。     

体验式教学理念下的大学英语教学

我国高校公共英语教学进行了一些改革,但仍然存在着许多问题,“以过级为目的的应试教育”教学模式普遍存在,这极大地影响了大学公共英语教学效果.只有参与体验,才能学会.体验式教学理念符合大学英语教学改革的需要,突出学习者在学习过程中的自主地位,提高了学习效率.所以,体验式教学理念在大学英语教学中越来越受到关注.     

多媒体教学

随着电脑的普及,多媒体教学应用得越来越广泛。毫无疑问,它有助于提高教学的质量。同时,有人提出质疑我们遇到了很多的困难和误解。我们应该改变教学方法认识到它作为一种教学方式的非人性化方面。只有这样我们才能更好的利用信息科技服务于教学。