积极：心理和谐的灵魂

心理和谐是构建和谐社会的心理基础。心理和谐表现为人能够保持肯定的、正向的、进取的、热心的、负责的心理行为。人对客观现实的反映适当、适度,需要人在客观现实面前保持积极心态、积极态度、积极情感、积极情绪、积极认知及积极心理品质。     

构建和谐社会视野下的大学生心理健康教育

党的十六届六中全会首次提出了"心理和谐"的理念,并阐述了和谐社会与心理和谐的关系.心理和谐是社会和谐的基础,社会和谐为心理和谐提供重要保障.心理和谐包括人自身身心的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐.当代大学生的心理和谐程度如何,不仅关系到个人的前途和命运,而且关系到中华民族伟大复兴战略的实现问题.因此,我们要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识,积极探索开展大学生心理健康教育工作的有效途径.     

试论和谐社会中的和谐心理

本文从和谐社会的心理视角通过分析论述积极心理、和谐心理的基本内涵与基本特征等内容,探讨了如何实现心理和谐的基本途径.     

国民心理和谐与构建和谐社会的心理学探析

国民心理和谐是创建和谐社会的精神基础。心理健康、心理过程和谐、人格心理和谐及幸福感形成是国民心理和谐的主要表现,又是影响社会和谐发展的重要心理因素。通过探讨社会心理教育及心理和谐促进工作的途径和方法,促进国民心理和谐健康、社会和谐发展。     

心理和谐:思想政治教育的重要追求

思想政治教育不仅要关注人的外在本质,更要关注人的内心和谐。人的思想品德的形成与发展,包含着知、情、信、意、行五个心理要素,心理和谐与思想政治教育密切相关。心理和谐既是思想政治教育的重要目标,也是思想政治教育的重要内容,还是思想政治教育有效开展的基础。因此,思想政治教育应把心理和谐作为自己的重要追求。     

试论心理和谐的构建

心理和谐是构建和谐社会的重要组成部分。实现人的心理和谐,已经成为加强和改进思想政治工作、促进社会和谐的重大课题,是构建社会主义和谐社会的精神基石。对心理和谐问题的研究,具有重要的理论意义和实践意义。     

积极心理教育本土化探索

本土化研究是我国积极心理教育开展过程中必须关注的一个重要问题。我们认为,积极心理教育本土化是一个长期的过程,其最终目标和根本价值在于在立足本国心理教育现实的基础上,借鉴国外的积极心理教育理论与方法,并最终形成具有自身特色的积极心理教育体系,推动我国积极心理教育本土化进程,有效地服务本国学生。为此,我们需要兼容并蓄,批判性吸收西方成果;本土改造,改进测量工具和干预技术;夯实基础,加强本土化实践创新。     

积极心理教育在孩子健康成长中的成功实践

世纪之交,国际心理学界掀起了一个新的浪潮——积极心理学。积极心理学倡导心理学研究的积极取向,研究人类积极的心理品质,关注人类的健康、幸福与发展,试图以新的理念和开放的姿态,诠释与实践心理学。     

实施积极心理教育 培育大学生积极心态

积极心态是大学生成长所需的重要心理素质。大学应该实施积极心理教育,培育大学生的积极心态,增进大学生的积极体验,让大学生的生活过得更有意义。     

试论心理和谐的构建

心理和谐是构建和谐社会的重要内容。只有心理和谐,人和谐,社会才会和谐。探讨了心理和谐的内涵及心理不和谐的原因,并提出了构建心理和谐的相应的解决对策,即牢固树立和全面落实科学发展观,进一步增强社会和谐的程度和水平;积极协调社会关系,建立稳定的社会结构;畅通利益诉求渠道,培育良好的和谐心态;提高政府行为的透明度、公信度,营造和谐社会氛围;积极推动心理和谐建设等。     

积极心理暗示在心理健康教育课中的运用

心理健康教育课是中小学心理健康教育的主阵地,如何提高心理健康教育课的效率,是加强心理健康教育的关键因素。基于此,从四大方面论述了积极心理暗示在心理健康教育课中的运用,证明了积极心理暗示对于心理健康教育课的重要作用。     

实施积极心理教育的思考

“积极心理教育”是指为了塑造积极的心理品质,通过积极的心理体验以充分发掘积极心理因素的教育活动。积极心理学是开展积极心理教育的理论依据;积极的心理因素是实施积极心理教育的实践依据;积极的心理品质是积极心理教育的培养目标;积极的心理体验是积极心理教育的主要手段。     

贫困大学生心理和谐与社会主义和谐社会的构建

贫困大学生心理和谐是构建社会主义和谐社会的重要内容,而和谐社会是实现贫困大学生心理和谐的根本前提和现实基础,贫困大学生心理和谐与和谐社会有着密切的互动关系。从贫困大学生心理和谐与社会主义和谐社会构建的关系中探求实现贫困大学生心理和谐的有效途径。     

积极心理学视野中的心理教育与咨询

概述了积极心理学的兴起、基本主张和研究现状;从具体实施(六种)和理念(两种)两个角度梳理了目前心理教育采用的模式,指出了存在的四个方面的问题;最后,针对目前心理教育与咨询中存在的问题,指出今后应借鉴积极心理学的有关主张,用以指导心理教育,使心理教育真正关注大多数人的生活与发展,变事后式咨询和治疗为事前发展式咨询和预防等,从而有利于心理教育与咨询走上良性发展的轨道。     

积极心理教育与传统心理健康教育辨析

积极心理教育与传统心理健康教育的理念截然不同,前者把学生看成是积极快乐、奋发向上的不断发展中的人,而后者则往往把学生都看成是充满缺点与不足的有心理问题的人.正是后者这种狭隘片面的心理教育观严重制约了学校教育思想和观念的科学转变.本文就这两种教育的不同内涵、理论来源、特征及作用等问题进行了初步探讨.     

试论积极心理教育发展的历史必然性及主要实施途径

在当今世界全面实施积极心理教育已经是时代的必然选择．本文正是着眼于这一点,对这种教育发展的历史必然性及其主要实施途径进行了研究与探讨,以期由利于这种研究的深入开展及迅速普及．     

注重心理和谐 构建和谐社会

构建社会主义和谐社会，是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程。从社会心理角度来说，人们的心理状况对于和谐社会的构建有着重要的影响。保持人们的心理和谐是构建和谐社会的主要内容。     

积极心理教育在高职和谐宿舍建设中的应用

宿舍是高职学生中一种较为特殊的形式,这样一个群体具有＂正式群体＂与＂非正式群体＂两重性。根据这一群体的特点,运用积极心理教育来开展和谐宿舍的建设工作。     

心理和谐价值框架下的心理教育初探

笔者首先从人与自然、人与社会和他人、人与精神世界的三维生存状态、人本和异化学说的生存本质出发,把心理置于人与对象化活动的中介和对象化活动的结果角度,把心理和谐界定为心理结构内部各个要素之间、心理世界与外部世界之间相互平衡而又相互适应,能够确保各系统相生相成的心理功能状态,在心理上对人的实在特性有实现体验。影响心理和谐的因素包括环境因素、心理结构因素和行为因素,调节和保持和谐心理状态、形成有助于心理和谐状态的心理机能品质、塑造和谐自我和自我实现是心理和谐的心理教育目标。