将科学实验融入学生的课余生活

科学课旨在让学生多思考、多探索、多实践,为学生尽可能多地提供发展才能的机会.实验教学亟待深化和扩展,以便充分发挥实验在培养学生能力方面的独特优势.充分挖掘科学实验的独特优势,把科学实验融入学生的生活中.     

将数学和科学实验引入生活——惠普在中国首发掌上移动实验室

2008年9月22日,惠普在中国市场上发布了“惠普掌上移动实验室（MCL）”解决方案,希望通过一次革命性的数据流体验,让学生通过简单的收集与分析即时工作数据将数学公式和日常的物理现象联系到一起。     

生活科学实验设计

“生活科学实验”是通过用一些常用的材料进行实验，以解释生活中常见的现象。它在科学教育中起极其重要的作用。可以让学生体会到科学与社会生活的密切关系，激发学习动机，增强学习兴趣，培养解决问题的能力，加深对所学知识的理解。设计生活实验在遵循合乎科学、安全易控、简洁直观、目的明确的前提下，为了实验的实用性，还可以从以下几个方面出发。     

将“生活中的化学”引入高中化学教学

<正>《义务教育化学课程标准(2011年版)》提倡将化学与生活紧密联系,让科学探究贯穿始终。这一要求有利于激发学生对学化学的兴趣。学生喜欢学化学,一是化学实验"有趣、好看、好玩",二是化学能随时和生活联系起来。高考化学考试说明要求学生了解一些生活中的化学现象,并且对这些现象能加以解释。教师在教学过程中经常向学生提及生活中的化学,用化学知识来解释生活中的实际问题,从而提高学生对学习化学的兴趣。     

将生活实际引入英语课堂的实践

一、挖掘生活语言素材,捕捉教学契机英语作为一种交流工具,它的作用越来越为我们所重视。美国教育家毕特·科勒涅斯指出:"生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。"我们现在所采用的牛津小学英语教材,它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际,我们教师应     

将生活的活水引入思想政治课教学

生活是整个思想政治课教学的源头,新课程改革强调课堂教学要与生活实际联系起来,要让学生在生活中接受知识,在生活中运用知识。通过创设生活化的教学情境、巧设生活化的问题、开展生活化的调查等途径,体现"政治源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想。一些学生认为,老师所讲的除了应付考试外,和自己再无任何关系。这种     

将科学体验活动与生活教育相结合

新课程改革中,中小学科学教育的立足点正从单一地向高一级学校输送科技后备人才转向提高全体学生的科学素养;从单纯地向学生传递科学知识转向让学生掌握必要的基本科学知识与技能,体验科学探究的过程与方法,培养良好的科学态度、正确的情感和价值观。科学体验活动是青少年认识科学、参与科学活动的起步。他们在亲身经历的实践中认识周围的事物,学到有关的生     

玻璃杯在科学实验中的妙用

使用身边的物品进行探究活动和各种科学实验，可以拉近科学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。如利用日常生活中的玻璃杯就可以做很多科学实验。     

初中科学实验教学与环境保护

初中科学课是一门以实验为基础的学科，本文通过对在实验教学中进行环保教育的必要性及可行性阐述，说明了在实验教学中开展环境教育是必要的、有效的。     

将生活体验引入作文教学

写作历来是一个令人棘手的难题,每次一到作文课,面对着《语文园地》当中的习作要求,学生总是苦不堪言。那么,怎样才能让作文教学走出这种尴尬的境地呢?     

将生活引入课堂 让课堂融入生活

语文来源于生活,应回归于生活。在课程标准精神的指引下,语文与生活的联系越来越紧密。无论是读书还是看报,无论是上网还是看电视,无论是说话还是写文章,都离不开语文。语文学得好坏,已经关乎到人的生活质量。如果在课堂教学中融入生活的细节,再现生活的片段,回味生活的乐趣,感悟生活的真谛,课堂就会妙趣横生。因此,将生活引入小学语文课堂,在课堂中融入生活,培养学生生活化语文能力,能够全面提升学生的语文素养,提高小学语文课堂教学的效率。     

基于学生生活的科学实验的设计与实施

将学生赖以生存的"生活世界"作为科学实验和探究的原生资源,以主题形式进行设计,并提出了五个策略,让学生在每天所接触的生活世界中探索科学奥秘,体验探究乐趣,提高科学素养。     

基于初中科学实验实施环境教育的思考

初中科学实验是科学课程中实施环境教育的有效途径之一,在科学实验中主要通过改进实验,注重实验过程,及时、妥善处理实验废弃物三个环节来进行环境教育。     

将化学教学融入生活

在中学化学教学中,教师将书本中的知识融入到生产、生活中去,不但能增强学生学习化学的积极性,而且能使他们更加热爱生活。     

科学实验在幼儿教育中的渗透

科学探究能力是幼儿园教育需要关注的重点能力培养之一。幼儿由于年龄较小,探索未知世界的能力有限,所以在幼儿园教育的过程中,教师需要从科学探究能力着手,引导幼儿善于发现问题,在一定科学知识掌握的前提之下,有效地动手操作,从而解决问题。这样才能够在逐渐摸索探究的过程中实现自身能力的提高,在知识学习的过程中逐渐增强自身素养。作为一名幼儿园教师有必要坚持以幼儿为本的原则,设计一些积极有益的科学活动环节,带领幼儿在参与活动体验知识的过程中获得能力。     

在初中科学实验中进行环境教育的思考

初中科学实验是科学课程中实施环境教育的有效途径之一,在科学实验中主要通过改进实验,注重实验过程,及时、妥善处理实验废弃物三个环节来进行环境教育.     

初中科学实验教学与生活实际的结合——以物理实验为例

文章以前人的相关研究为参考,依托于物理这一科学性和实践性相结合的学科特点,探究了在初中科学性学科的教学中实验教学与生活实际相结合的重要性,以及当下这一结合中显示出的相关问题,依据相关实例,向读者介绍了实验教学应该怎样具体的与生活实际相结合,在这一结合中能够为教师的教学和学生的学习提供怎样的助力,从上述这些方面,综合阐述...     

将生活引入语文教学

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".的确,弱智学生学习语文,最主要的目的是学会与人沟通;希望学生透过学习能理解别人的语言、文字等方式表达的信息,也能运用以上的方式主动表达自己的感情、思想,更希望培养学生的阅读兴趣,发展自学的能力,培养良好的品德.而语言来源于生活,融入生活的语文教学活动是最具活力的,生活中无时无处不存在语文教学.     

将生活中的地理课程资源引入课堂教学

在长期的教学中我们发现,学生对地理的学习原始兴趣从小学到初中到高中是逐级递减的。原因之一就是地理与生活实践相脱节。美国教育家杜威曾指出“学校最大的浪费是学生接受一种脱离生活的教育。学校教育应加强课程内容与现代科技发展和学生生活的联系,开展利用校内外一切生活中的课程资源。”地理教学必须贴近生活,从身边的地理事物和现象讲起。