应用语言学与第二语言习得研究

本文介绍了应用语言学的发展、研究领域,试图以此入手探讨其分支第二语言习得的发展和它在我国的研究现状.     

功能语言学在中国的发展

功能语言学传入中国后被广泛地研究、应用到语言教学、语篇分析／文体学、汉语研究等方面,并得到了极大的发展。本文旨在回顾功能语言学在中国的发展情况,希望以此更深入地了解其具有深远现实意义的语言学流派。     

应用语言学研究综述

应用语言学是一门新兴的学科 ,它的发展促进了跨学科研究 ,导致许多综合性学科的产生。本文综述应用语言学的有关内容 ,目的在于促使外语教学人员了解应用语言学理论 ,参与教学改革 ,提高外语教学效率     

浅议二语习得中迁移理论在英语教学中的应用

语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和语言教学领域有争议的论题.在过去几十年里,人们对其在外语教学领域中的认识几经反复.学习者的第一语言在外语课堂上起什么作用,是外语教师关心的问题.心理语言学和第二语言习得研究在这方面成绩斐然,只是研究的重心大都在语言的负迁移,对母语的积极作用、正面影响关注不多.     

澳大利亚应用语言学研究探轨

澳大利亚的应用语言学研究与英国和美国不同。在英国和美国,应用语言学是在对国际学生英语教学过程中发展起来的。澳大利亚的应用语言学研究有两个特点：1）深受以各种现代语言为研究对象的应用语言学的影响,这一点不仅体现在大学法语及其他现代语言教师的研究中,还体现在对移民社区各种语言的研究中;2）英语应用语言学作用显著,不管是英语在学校作为母语,还是作为移民语言。本文通过对澳大利亚一些著名的应用语言学家,如Terry Quinn,Michael Clyne,Michael Halliday等的走访或网络采访,力图探讨澳大利亚应用语言学研究的起源与特点。     

语言习得与英语教学——从认知心理学视角

关于儿童语言习得的研究,尤其是在儿童语言能力的形成和发展方面,许多中外学者强调语言学和社会语言学的因素,忽视了心理方面的因素,特别是没有从认知心理学的角度进行分析。认知心理学认为,在学习中起决定作用的是学习者本人的心理的内在发展和他的心志能力。     

重温经典:《应用语言学手册》评介

本文通过简要评述Alan Davies和Catherine Elder的著作《应用语言学手册》,向读者介绍了关于应用语言学研究的各项重要理论。全书围绕着L-A(语言学应用)和A-L(应用语言学)的区别展开阐述,不仅综述了语言学各方面的研究理论,并且对应用语言学的研究理论及其在英语教学和二语习得等方面的研究进行了深入的分析,为教师和研究人员带来了一定启示。     

英语语料库及其对外语教学的影响

随着现代语言学研究的深入发展,语料库语言学巳成为语言研究领域中的一门新学科.本文从语料库语言学的角度,梳理了英语语料库的发展历史,介绍了语料库对外语教学中的影响,并以英语词汇学习为个案分析了语料库研究在英语教学中的应用和功能.     

认知语言学视角下第二外语习得浅析

随着语言学理论的发展和认知语言学研究的不断深入,越来越多的学者开始将理论研究和实际应用相结合。因此,认知语言学在发展过程当中,与外语教学相结合,已经成为语言学发展的趋势之一,通过初步应用,我们发现,认知语言学视角下关于第二外语习得的研究,对提高外语教学和学习效率有着重要的作用,并能够在实践中深化认知语言学理论。本文基于认知语言学观点,对认知语言学视角下第二外语习得的基本观点进行总结,从而促进认知语言学和第二外语习得理论的共同发展。     

应用语言学导学

应用语言学研究的是现实生活中与语言相关的实际问题,而作为二级学科英语语言文学或者外国语言学和应用语言学下面的一个方向,应用语言学研究的主要内容包括了第二语言习得和英语的学习、英语的教学、实际生活中英语和其他语言的使用、英汉翻译研究、英汉辞典编纂等,这些研究的成果往往可以直接应用于英语教学和学习的实践。从对学生在素质和能力上的要求来说,应用语言学与其他的学科没有什么不同,但是由于它高度的应用性,因此无论是学生还是已经从     

从语言学的角度分析二语习得研究学科属性

二语习得的研究是从语言学发展而来的,因此人们将二语习得归属到语言学的研究领域,或者将其称为应用语言学。近年来,大量学者都从语言学的角度下对二语习得的研究范围、理论认知以及学科属性进行了实证研究。经过多年的发展,二语习得已经成为涉及多个学科的面向外语教学的独立领域。通过分析二语习得的学科属性、学科定位,深刻剖析语言学角度下二语习得的学科归属与地位,以期为应用语言学的发展奠定有益的理论基础。     

从心理语言学的角度浅谈语言习得和语言运用的关系

心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科,它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力.本文从心理语言学的角度浅谈语言习得和语言运用的关系.     

网络动态语料库的论述与应用

以动态语料库理论为基础,探讨作为第三代语料库的网络动态语料库的研究和此语料库未来的基本发展方向。语料库以其科学有效的方式为语言学习提供了很好的平台。就网络动态语料库建立的可行性和实用性进行探讨,希望能够对语言学语料库的人才培养有一定的启发。     

合作学习与外语教学

合作学习是一种基于民主课堂的教学理念，受到世界各国教育界的重视。文章首先讨论了合作学习的内涵和基本要素，从心理学和语言学的角度论证了外语课堂合作学习的合理性，进而阐述了外语课堂合作学习的组织原则和实施方法，并就其在实践中的局限性提出了研究方向。     

“自我”的形成在语言发展中的作用及影响

自我概念是从心理学的自我理论视角探讨自我意识的形成。而研究"自我"在人类群体语言产生以及个体语言发展中的作用和影响,在心理学、语言学、社会学等很多学科方面都有重要意义。     

生成语言学对庄子语言哲学的现代阐释

关于语言本质、语言功能、儿童语言习得以及古代传统的"名实之辨"与"言意之辨"等问题,战国时期的庄子都进行过精辟的论述.在生成语言学的理论背景下,对比乔姆斯基和庄子的语言观,二者在语言认识论上存在许多惊人的相似之处.现代生成语言学研究的发展无疑是对庄子语言哲学的一种现代阐释.     

发现程序和语言习得

本文介绍了北京师范大学教授林允清提出的新的语言学研究理论——＂发现程序＂学说。林允清以评价乔姆斯基转换生成语法为起点,在重新审视海利斯的语言学研究成果,特别是发现程序的基础上,提出：儿童并不是生来就有一套先天的普遍语法,而是具有一种受遗传因素决定的先天的语言习得机制——发现程序;这些程序使得儿童能够在输入的语料中识别规则和型式,从而习得语言;语言学家的任务是在海利斯研究的基础上发展并验证发现程序。这一新学说提供了另一个解释人类语言秘密的途径,并将对语言学、心理学、人工智能等方面产生深远的影响。     

语料库语言学在语言研究中的地位

本主要从语料库语言学的兴起与发展、语料库语言学面面观、语料库语言学与语言研究三个方面来论述语料库语言学在语言研究中的重要地位。章肯定语料库语言学的发展给一些以前棘手的语言问题，如语域变体研究、话语研究，语言习得、语言教学、机器翻译和词典编纂等提供了新的研究思路和研究方法。但同时指出：功能或说定性解释也是基于语料库分析的重要一步，如果要给基于语料库的分析一个精确的定位，我们说它是传统分析方法的一个有益补充，而不能看成是一种唯一正确的方法。     

谈认知语言学的儿童语言习得观

认知语言学的习得理论,认为语言的相关知识是学习者们积极主动构建而来的,语言知识的习得主要还是在于学习者所处的环境以及学习者本身的认知能力,并不是在于学习者先天的语言天赋。根据认知语言学的主要观点,探讨基于认知语言学理论的儿童语言习得的方式和机制,并从社会文化途径、模仿学习途径、类比与结构映射途径等方面具体论述了认知语言学理论下儿童语言系统形成的途径。     

二语词汇习得中色彩应用的对比实验研究

近来对二语词汇知识习得进行理论探讨和实证性研究成为词汇研究中一个新的学术亮点。本研究采用对比实验方法,从应用语言学和心理语言学角度,分析如何运用色彩这一特殊符号来促进中国大学生二语词汇知识习得能力发展。实验结果表明:二语词汇习得能力发展中,应用色彩进行课堂教学的效果明显优于不用色彩进行课堂教学的效果,二者存在统计学上的显著性差异。这一研究成果是突破,也是尝试,是否具有普遍意义,仍值得进行更大范围、更深程度的实证研究。