合宿——一种间断性寄宿教育活动

我们组织的合宿教育活动,是有目的、有计划地分期分批延长幼儿在园时间,即由原来一次连续在园9个小时左右,延长到33个小时左右(第一天早上入园至第二天下午离园)。把原来在家庭中发生的晚餐、晚间活动、盥洗、睡眠、起床等生活活动放在幼儿园里,教师可将晚间活动与日间活动进行整合,为幼儿的全面     

在幼儿一日生活中渗透保教结合的原则

幼儿园的保育与教育是紧密结合，难以分割的。只有树立科学的保教观，保教有机结合，才能跟上现代幼儿教育事业发展的步伐，才能使幼儿身心健康和谐地发展。现在的幼儿大都是独生子女，孩子的自理能力较差，依赖性较强。重复性是幼儿园一日生活的特点，在每天的进餐、盥洗、睡眠、入厕等生活活动中，可以使幼儿学习最基本的生活经验。一、在盥洗活动中，教幼儿学习正确的盥洗方法。我们教孩子按正确顺序洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并在老师的提醒下，养成饭前、便后和手脏时随时洗手的习惯。在组织幼儿盥洗时，我发现幼儿一是不易掌握正…     

图示法在幼儿园生活活动中的运用

幼儿园生活活动,主要指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等活动,是幼儿一日活动的重要组成部分。为了有效地指导幼儿生活活动,使其逐步养成良好的生活卫生习惯和行为习惯,培养自理能力，我们运用图示法,为幼儿创设情境,指导幼儿,收到了事半功倍的效果。所谓图示法就是将生活活动的某一具体目标、内容,设计成相应的图案、图表等,让幼儿明确做什么、怎么做。图示直观、形象、生动、有趣,符合幼儿的年龄特点和认识水平,容易引起幼儿注意,便于幼儿领会,利于幼儿记住,从而更好地落实生活活动目标,帮助幼儿养成良好的生活习惯。为此,…     

幼儿园生活活动中的绘本运用

<正>生活活动是儿童在园的基础性活动,生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动,包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等活动。生活活动的质量是儿童在园生活质量得到保障的根本依据。科学有序地安排和指导幼儿园生活活动,有利于幼儿养成良好的生活习惯,培养幼儿独立、自信的个性品质,对幼儿身心健康发展起着重要作用。因此,合理、科学地组织幼儿园生活活动必     

浅谈中班幼儿在园用餐过程中存在的问题及解决策略

《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求中要求教师要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。纲要指出幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康,教师在指导幼儿进餐时不仅要关注幼儿身体需要也要关注幼儿的心理,关注幼儿进餐时情绪,帮助幼儿愉快进餐。通过近期对幼儿进餐活动的观察,发现中班幼儿进餐过程中存在偏食、挑食、吃饭慢、咀嚼能力弱、注意力不集中等问题。如何才能很好的改善幼儿在进餐中的问题呢?单靠教师的努力是远远不够的,需要家园和学园同心协力,共同的努力,让幼儿改变不良进餐行为。本文提出了几个解决的方法,来改变这一现状,让幼儿能健康、快乐的成长。     

组织好幼儿园的游戏活动(下)

二、教师怎样指导幼儿做游戏为使幼儿的身心在游戏活动中获得良好的发展,教师要以童心去理解和对待幼儿的游戏,即对幼儿的游戏有极大的兴趣,并在游戏中做幼儿的朋友和帮助者。1.在每日生活中游戏的组织我国幼儿园多数为整日制(日托),幼儿每日在园生活的时间有八小时左右,他们除了日常所需的睡眠、进餐、盥洗及上课、劳动等活动外,游戏是幼儿的主要活动,应该占绝对多的时间。如早晨入园时、课间、课后、午睡后、午点后,还有寄宿制幼儿园的晚饭后等,在这些时间里都可以组织游戏活动。每日生活中组织幼儿做游戏,需要考虑以下几点:     

对一次幼儿进餐活动的观察与反思

《幼儿园教育指导纲要》指出:"与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯和生活能力。"因此,良好的进餐习惯应是幼儿园教育的重要内容和责任之一。     

家园携手一“线”牵——暑期教师线上指导幼儿居家生活策略研究

<正>幼儿居家的一日生活,主要包括幼儿在家庭中进餐、睡眠、盥洗、如厕、亲子游戏和室内活动等环节。不同于幼儿园一日生活,幼儿居家生活对家长提出了更大的挑战,在各环节中家长不仅要对幼儿生活的规律性、健康性、趣味性有一定的把握,亲子关系的融洽程度也是对家长的一大考验。家长只有正确引导,才能保证幼儿的身心健康,培养幼儿良好的生活习惯。本次研究以我园暑期对幼儿居家生活指导为例,提出相关对策。     

再也不喊“回家上厕所”——助力小班新生学会自主如厕

<正>从家庭进入幼儿园,幼儿不仅要适应新的生活环境,还要应对生活方式的变化。每年小班新生入园,“如厕”都是教师热议的问题,因为幼儿如厕状况百出,有的幼儿会一直憋着不去大小便,有的会要求回家大小便,有的还不太会蹲厕,有的姿势不正确导致衣裤被尿湿,还有的直接在便池外大小便……幼儿如厕是幼儿在园一日活动中的重要生活环节。如何帮助小班幼儿形成良好的如厕习惯和能力,值得我们关注和思考。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中提出：“培养幼儿良好的盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”为此,笔者展开了相关的实践与探索。     

利用生活环境培养幼儿生活常规

《幼儿园教育指导纲要》"健康"目标中指出:"与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规,培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力."     

日常生活对幼儿社会性的发展

<正>幼儿的日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都进行的日常活动。它的内容很广泛,包括进餐、睡眠、盥洗、来园、离园、散步、课间活动、自由活动等日常活动,这就决定它有广泛的教育作用。幼儿从出生之日起,就在他们身心发展的可能条件下,为了满足自身饮食、睡眠、排泄等生理需要和情感交往等心理需要积极地探索着周围环境的奥秘,并力求表达出自己的主观愿望。在丰富多彩、轻松愉快的日常生活中,幼儿自由自在、毫无拘束地生活。在这种情况     

幼儿园生活教育活动计划制订中存在的问题

生活教育是幼儿教育的一个重要组成部分,它主要着眼于增进幼儿的基本生活能力,培养良好的生活卫生习惯,促进其身心健康。但在过去很长一段时间中,幼儿园出现了有生活活动(如盥洗、餐饮、大小便等)却没有相应的生活教育的现象。令人欣慰的是,上述状况正在逐步得到改善,《幼儿园工作规程》的施行更从法规制度上给予了保证。计划是行动的先导,但目前在生活教育的计划制订中存在着不少问题。笔者在此拟结合近期对上海市     

6S管理背景下的幼儿生活常规培养策略研究

<正>幼儿园生活常规是幼儿在养成良好生活习惯、尽快适应幼儿园集体生活过程中需遵守的基本规则,具体包括教师对幼儿在盥洗、进餐、睡眠、喝水、如厕活动等方面进行的教育。而幼儿园生活常规教育是培养幼儿良好生活习惯和生活自理能力的重要途径和契机。以往常规教育方法注重教师在教育中的外在强化作用,幼儿依据教师的指令行动,很难建立内在秩序感,无法达到真正意义上的自律。     

提高小班幼儿生活自理能力的有效策略

幼儿自理能力是指要亲自处理自己或身边各种力所能及的事情,它是幼儿逐步适应社会环境,学会生活所必备的一种非常重要的能力。它包括幼儿生活的自理、幼儿学习的自理、幼儿人际交往的自理等。本文从幼儿园教师视角出发,研究对象是刚入学的3—4周岁小班幼儿,以提高他们的生活自理能力即培养和帮助幼儿形成良好的睡眠、饮食、盥洗、排泄等生活习惯,作为幼儿学习的重点任务。     

游戏认读 乐在其中

游戏是幼儿的挚爱,是一种较松散的通过玩而乐的活动,是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动,也是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动.幼儿在一日生活中除了饮食、睡眠、盥洗等日常生活活动外,几乎都在游戏着,游戏占据了幼儿生活的大部分时间,故游戏是幼儿的基本活动.     

小班美术活动:《可爱的小鸡》

正设计意图:《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出教师对教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验又要贴近幼儿的生活,还要有助于拓展幼儿的经验;教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。我根据《纲要》的指导,抓住幼儿很喜欢小动物这一特点,尤其是"小鸡"这种可爱的小动物是小朋友在日常生活中喜闻乐见的,很贴     

音乐在幼儿学前教育中的作用

正在幼儿一日生活中,教师要组织幼儿开展游戏、盥洗、就餐、午休等各种各样的活动,在每个环节的衔接处,教师多用语言提示的方法,告诉幼儿进行下一个活动,如:"请小朋友把玩具收起来,我们要出去锻炼了"、"请小朋友把椅子放整齐,准备上课了"、"请小朋友排好队,准备散步了"……为培养幼儿的良好习惯,笔者在教学时尝试用音乐做媒介组织活动,恰当地适时不断地提供音乐刺激,让他们自然地接受音乐熏陶,生活在音乐的天地中,以激起愉悦的     

幼儿管理的“收”与“放”

我们要培养的,是具有良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活处理能力的幼儿,而不是与在家中生活一样,过着"衣来伸手、饭来张口"生活的小王子和小公主。因此,如何掌握幼儿管理工作中的"收"与"放",就是我们亟待解决的问题。一、幼儿进餐中的"收"与"放"在幼儿进餐前,教师就要在主题活动中渗透进餐时应该注意的事项:不说话、营养搭配、干稀搭配。在进餐前,还要再次强调一次,并且要说明不文明进餐的后     

规范幼儿“一日常规”

《幼儿园教育指导纲要》中"科学合理安排和组织一日生活"一章中指出:一日活动的"时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足幼儿活动的需要;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待"等浪费时间的现象,提高活动效率,建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律能力。集体教育活动和生活活动是幼儿在园一日活动的主体部分,也可称之为幼儿"一日常规"。集体教育活动受到教师和家长的重视自不待言,而生活活动则没有引起教师和家长的足够重视。事实上,生活活动由于重视     

如何提升幼儿区域活动的参与度

区域活动是对于幼儿之前学过的内容和当天即将开展的教育教学活动的一个承上启下的好帮手,幼儿园每天的区域活动都和这一天的教学、生活有着非常直接的联系。教师在指导中只有确定合适的区域活动内容,投放正确的区域活动材料,进行正确的指导和评价,才能激发幼儿参与区域活动的兴趣,提升幼儿区域活动的参与度。