在游戏中学数学

<正>游戏教学是指在游戏中设计学习内容,让学生在玩中学,在学中增添知识,增长能力。一年级的小朋友刚从幼儿园毕业,还不适应小学课堂中的学习模式,在幼儿园中他们是以玩游戏为主,在游戏中学习新知,所学的知识并不多,所以刚进入小学就要用成人的授课方式来教学,他们需要一段时间顺应,在开学伊始是难以接受的。一开始他们不能接受一     

浅议新课改背景下的拼音教学

刚进入小学一年级的学生还具有鲜明的幼儿园生活的特点,他们的注意力很难长时间保持,他们的天性是活泼、好玩、好动,游戏是他们最喜欢的学习形式。但是到了小学一年级时．原先20分钟左右的课堂变为40分钟左右的,以前以游戏为主要活动的学习将要转变为以知识积累和能力培养为主要内容的学习。     

幼儿语言教学与小学低年级语文教学的衔接刍议

少年儿童从幼儿园过渡到小学一年级 ,是一个重要的学习环境、学习方法的转折。幼儿园的学习生活是以游戏为主 ,而进入小学以后 ,则是以课堂教学为主 ,小学一年级语文教学与学前班的语言教学有着根本的不同。怎么教 ,如何学 ,便成为幼小教学衔接中的关键。　　一、注意培养学生的学习兴趣 ,处理好教法中的幼小衔接　　学前班中 ,幼儿教师采用的是游戏教学法 ,如说话、表达、讲故事 ,儿童是在丰富多采的活动中接受知识。转入小学后 ,他们对老师有计划、有目的、有系统地进行教学很不习惯。因此 ,要注意运用适合儿童心理的方法激起学生学习的浪…     

帮助孩子适应小学生活

每当接手一年级,我都要及时召开家长会,和家长沟通,让他们明白做家长的责任,帮助自己的孩子尽快适应小学生活。一、小学与幼儿园的区别小学生活与幼儿园生活有着较大的区别:第一,幼儿园以游戏为主,学习时间短;小学是义务教育的一个重要阶段,要依据新课标、教学计划,系统掌握知识,要一步步打基础。     

构建快乐的体育课堂

一、创设情境,严宽适宜一年级的学生刚从幼儿园进入小学,许多活动的动作还保留着游戏模式,随意性很大,没有规范。我们应针对他们的年龄特点,身体发育情况,接受能力程度进行教学。由于年龄小,各方面都存在一定的局限性,所以,教学时既要掌     

怎样帮助孩子适应小学生活

幼儿园毕业,孩子要上小学了,父母又将面临一个新问题-- 幼儿园、小学之间有一个过渡时期,也称衔接时期,这个时期,幼、小两个阶段的特点同时并存。比如大班幼儿渐渐增加对规则游戏的兴趣,反映出他们规则意识的加强,但仍然热衷于游戏;小学一年级学生能接受许多规则约束,但仍然保留对游戏的兴趣。幼、小衔接时期的特点是不稳定,容易受外界影响,此时得到正确的引导,新(小学)阶段的特点就易形成。因此,父母帮助孩子做好入学准备,能使孩子尽快适应小学的学习生活,为孩子的进一步发展打下基础。     

浅谈"即兴游戏"在低段数学教学中的作用

学生是教育的主体，一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。一年级新生，大多还沉浸在幼儿园游戏的学习模式中：培养他们对知识的渴求，教会他们主动参与知识的学习，是施教者必须面临和重视的问题。应该让新生享受学习的快乐，让每一个40分钟都充满新奇。本学期中我以人物为道具的“即兴游戏”教学在低段数学课中发挥了很大的作用。学生通过自身活动获得了知识，智力得到了发展，同时也使自己的教学注入了新的活力。’     

新课程标准下推进校本教研工作的思考

幼儿园和小学是两类不同的教育机构，它们对儿童的学习、生活、行为等诸方面的要求是截然不同的。在幼儿园，是以游戏为主，贯穿于一日生活中，幼儿在游戏中获得知识和对外界的看法。而进入小学后，是正规的分科教学，从书本中获取知识。在幼儿园，老师认为机灵、能力强的孩子到了小学常被老师认为是调皮、捣乱、不遵守纪律、不听话的学生。六、七岁的孩子对这种突然的变化是很难接受的。     

浅谈一年级数学课堂教学的策略

<正>教学策略是为达到教学目的和完成教学目标所采取的教学手段和教学方法。小学一年级学生由于刚离开以游戏为主的幼儿园,还不懂什么是学习,什么是课堂,想要让他们尽快适应小学学习生活,明白什么是数学学习,激发其兴趣和热情就尤为重要。一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师。刚步入小学的一年级学生对周围的一切都比较好奇,对什么都充满了兴趣。所以,创设适合学生学习的课堂情境会取得比较显著的效果。1.引入故事情境,激发兴趣     

幼儿进入小学前的准备

幼儿进入小学前的准备胡金香小学与幼儿园在教学与管理上有许多不同的地方。小学基本上以课堂讲授为主，开始系统地向学生传授知识；而幼儿园则是保教并重，促进幼儿身心全面和谐地发展，教学形式以游戏为基本活动内容，主要开发幼儿的智力，培养孩子的兴趣，养成良好的学...     

游戏在自然教学中的作用

在小学的自然教学特别是一、二年级的教学中,根据教学内容适当地组织一些游戏,对培养学生的学习兴趣、发展思维、提高智力很有些好处。我在教学中,经常组织一些游戏,寓教育于游戏中,收到了较好的效果。我体会到,游戏的作用主要有以下几点。 一、引起学习兴趣 低年级的学生特别是一年级的学生,刚从幼儿园踏进学校,学习习惯还没有养成,他们还保留了好     

浅谈拼音教学中的关注点

汉语拼音是学习汉字的基础,学好拼音将为识字、朗读、阅读打下扎实的基础。对于一年级的学生来说,汉语拼音是一些陌生的符号,他们刚从以游戏为主的幼儿园进入以学习为主的小学,因此汉语拼音的教学既是重点又是难点。为了提高汉语拼音教学的有效性,要凸显以下四大关注点。     

浅谈拼音教学中的关注点

汉语拼音是学习汉字的基础,学好拼音将为识字、朗读、阅读打下扎实的基础。对于一年级的学生来说,汉语拼音是一些陌生的符号,他们刚从以游戏为主的幼儿园进入以学习为主的小学,因此汉语拼音的教学既是重点又是难点。为了提高汉语拼音教学的有效性,要凸显以下四大关注点。     

浅谈农村小学一年级学生数学良好作业习惯的培养

一年级学生,是从幼儿园刚刚走进小学大门的人。在幼儿园,他们主要是熟悉幼儿园生活,以玩为主,还没有每天交作业的习惯。到了一年级,每天学交作业是他们的一大任务,特别是数学作业,因为作业是教学的升华,它可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识的理解。如何培养他们形成一个良好的数学作业习惯是老师的主要任务。     

浅谈小学语文教学中提高成绩的几种方法

<正>一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期,孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象,都将直接影响到孩子性格的形成以及学习成绩的高低。因为小学生刚从幼儿园进入小学,从幼儿园游戏娱乐到一年级的学习识字,在各方面都有较大的变化。有许多的学习方式还是要改变的。怎样才能让学生从幼儿园的玩耍转向一、二年级的学习,并在小学阶段取得良好的学习成绩呢?下面谈谈我在多年的教学实践中摸索到的一     

幼儿园可以适当进行拼音教学吗

目前,在幼儿园与小学的衔接上有许多缺口,其中之一便是汉语拼音教学。汉语拼音是小学一年级语文课的重点教学内容,一般在入学后的两个月内完成。按照规定,幼儿园是不教汉语拼音的。据了解,有的幼儿园遵守这个规定,有的幼儿园却一直在教汉语拼音。究竟要不要教幼儿学习汉语拼音？     

运用信息技术手段提高课堂教学效率

1创设问题情境激发学生兴趣新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养,创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣。有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,为学生营造良好的学习情感。一年级学生刚从幼儿园转到小学学习,爱玩好动是孩子的天性。任课教师寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。2体验知识形成过程突破教学重     

改变教学法 促进课堂和谐

正对体育课不了解的一年级学生,学习方式及要求都还是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型的过渡时期,再加上学生好动的特点,在队列队形的教学中产生许多困难。要使他们能够尽快适应体育课的要求,显得十分迫切。因此,我针对他们的特点进行了队列队形的教学实践研究。一、改变着眼点,以兴趣激发练习的积极性     

小学新生美术学习的适应性引导

一年级的学生刚从幼儿园进入小学的学习,小学里的一切对他们来说是新鲜的、有趣的,也是陌生的．就美术学科来说,上课的老师不同了,学习的内容更多了,要求也不一样了．幼儿园的教学手段和方法的目的是为了愉悦幼儿的心情,使幼儿能够健康、快乐地成长,能够在美术活动中体会到生活的美好．但是小学教学在此基础上更加注重美术学习的全面性及广泛性,不但注重学生兴趣的培养及性格的形成,注重美术知识和社会实践的有机结合,同时还重视小学生思维的发散,因此小学美术教学手段和方法较之幼儿园要复杂、多样化、创新化．这对刚入学的小学生来说需要一个适应的过程,这在他们的美术学习中,也有所表现,需要美术教师对他们进行有效的引导,以尽快帮助他们适应小学的学习生活．     

小学高年级语文游戏化教学的实证研究——以六年级为例

小学语文游戏化教学能够提高学生的阅读理解与写作能力,还有助于提升学生的认知能力、观察能力及情感体验。以ADDIE模型为基础,对小学六年级语文游戏化教学的效果进行实证分析。结果表明,小学六年级语文应用游戏化教学,能够增强小学生学习语文的主动性,促进他们与其他同学合作的意愿,还能够提高语文成绩。因此,教师可以认真分析学情特点与教学内容,制定丰富的游戏化教学方案,提高学生对语文学习的兴趣。教师还可以通过建设任务型团队等方式提升游戏化教学效果,提高语文教学质量。