计算机基础教学的思考

随着计算机技术的飞速发展及其应用领域的不断拓展，掌握计算机与信息处理的基础知识和操作技能，已经成为当今大学生必备的基本素质。     

探索计算机技术与数学学科教学的整合

计算机辅助数学教学于20世纪50年代末产生以来发展迅速,从只是利用计算机技术呈现数学知识、围绕教师的教为特征的初级应用,逐渐向利用计算机技术作为学生良好的认知工具来帮助学习、以学为中心的高级应用转变。同时教育科研人员在研究计算机技术对数学教学的影响时,得出两种截然不同的结论。一种观点认为计算机技术在提     

机制本科专业计算机技术类课程实践性教学体系的构建

机械设计制造及自动化本科专业的培养目标是：培养具备机械设计制造专业知识与应用能力，能在工业生产领域从事机械制造领的产品设计与制造、自动化研究与应用、运行管理和经营销售等方面工作，具有创新精神和实践能力的高级工程技术人才。随着科技的发展，计算机技术和自动化技术不断地渗入到机械设计和制造中，并且占据着越来越重要的作用，而社会对人才需求的变化，学生的就业需求，需要我们对原有的教学体系进行改革，加强实践性教学，提高学生的动手能力，为学生就业打下基础。     

基于岗位技能的高职双语教学评价体系探索

高职院校双语教学的评价体系应是体现岗位技能要求的评价体系,多元评价主体的参与可以减少或避免因评价主体过于单一而造成的评价"失真"现象;评价应围绕高职人才培养中岗位技能要求这个核心.根据双语教学的特点,通过对高职双语教学准备、实施及效果等各个教学环节的评价,达到发现问题和纠偏的功效.     

计算机技术基础课教学改革探索

本文分析了计算机技术基础教学的现状,对如何提高计算机技术基础课教学的质量进行了探讨。     

计算机技术在英语课堂教学中的运用

利用计算机辅助教学激发学生兴趣，加强课堂操练密度，加强听、说、读、写技能的培养。     

高职计算机技术专业实践教学体系的构建

科学合理的计算机技术专业实践教学体系是实现计算机人才培养目标的关键.对培养学生职业岗位能力,突出专业教学特色,提高课程教学质量,具有明显的促进作用.本文从目标体系、内容体系、管理体系、保障体系四个方面,构建计算机技术专业实践教学体系.     

基于专业分类的高校教学评价指标体系编制的探索

为了使教学评价更加适应学校的办学定位、专业发展、教学思想,按照学校的文理基础、服务城市、工程教育三大专业群,分类编制学科与活动课程、实验与实训课程、实习与实践课程的督导评价、同事评价、学生评价指标体系;同时将公共课程分为五大类,编制督导评价、同事评价、学生 评价相应的教学评价指标体系。指标体系内部再分为教学思想与态度、教学方案与目标、教学内容与选择、教学活动与方法、教学效果与评价,简称为33535 教学评价体系。经过几年实验证明,这种分类分层教学评价指标体系,有利于更科学、更实用、更客观的评价教师的课堂教学活动和课外指导活动质量与效果。     

计算机技术与体育教学的整合

课程整合是改革基础教育教学模式、教学方法和教学手段的重要途径,是教学改革与发展的基本方向。计算机技术与体育教学的整合就是教学资源和教学要素的有机结合,将计算机技术看做体育教学一个有机组成部分。     

数控专业中计算机技术课程体系的构建

本文围绕数控技术本科专业的培养目标。介绍了针对社会对数控人才需求,学生的就业需求,对数控专业中原有的计算机技术课程教学体系进行改革。阐述了改革教学内容和考核方法,提出了加强信息技术教育,强化实践性教学,提高学生的动手能力的措施。     

浅谈大学计算机基础课教学内容和教学体系改革探索

分析了大学计算机基础课教学内容和教学体系存在的问题,进行了以下教学改革尝试：重新整合教学内容,根据教学规律组织教学内容,建立比较合理的教学体系。改革措施激发了学生的学习积极性,有利于提高课堂教学质量。     

提高在校大学生编程水平的一点教学探索

中国海洋大学现开设的面向非计算机专业类学生的计算机课程主要有计算机一级课程(计算机文化基础)和计算机二级课程(计算机技术基础)。其中，计算机二级课程主要包括各种编程语言，如C、Visual Basic、Fortran、Visual FoxPro、Java等。通过近几年计算机知识的普及教育，大学生的计算机水平得到了比较大的提高，海洋大学的学生在国家教育部组织的历次计算机等级考试中一直保持比较高的通     

岗位技能视角下的高职双语教学评价体系研究

高职院校双语教学的评价是体现岗位技能要求的评价体系,其特点在于：多元评价主体参与的评价围绕高职人才培养中岗位技能要求这个核心,根据双语教学的特点,通过对高职双语教学准备、实施和效果等各个教学环节的评价,达到发现问题和纠偏的功能。     

无机材料专业实践教学的探索

针对无机材料专业的特点和现状,提出了实践教学中的一些具体做法。结合实践经验,讨论了开放式实验室、培养学生的创新思维以及制定合理的考核评价体系等对提高教学质量的影响。为无机材料专业的实践教学提供了新思路。     

构建专业基础课程教学平台

专业基础课程教学是实现专业培养目标的基础,构建专业基础课程教学平台,对专业教学和实现专业培养目标具有十分重要的意义.对于电气电子类专业,专业基础课程的教学目标是为电气电子类专业的专业技能学习打基础,专业基础课程的教学目标是否准确,直接影响该专业培养目标的实现.因此,专业基础课程教学具有十分重要的地位。     

高校计算机基础教学探索

计算机技术是现代信息科学技术的基础,计算机技术的发展,对高校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求.因此,加强计算机基础教育,培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题.本文对如何提高计算机基础的教学质量进行了深入的思考和分析.     

计算机基础教学中的非考试性评价

目前教学质量的评价模式多数仍停留在以考试为手段,以分数为标准的评价上,这种评价模式,只重结果,不重过程。特别是计算机基础的教学,教学的目标是让学生掌握计算机操作的能力,因计算机操作的多样性,针对同一问题,应用计算机技术可以由不同的方法、不同的软件来解决,但     

《计算机应用基础》课程教学改革的探索

本文就职业学校非计算机专业如何实施《计算机应用基础》课程教学改革，对考试和教学评价的思考进行论述。     

基于教师专业标准的物理教师教学技能训练评价探索

教师专业标准是引领教师专业发展的基本准则,本文探索以专业标准为依据构建物理教师教育技能培训评价体系及实施方法,讨论以评价方法促进教师教育、物理教师教学技能发展的方法及途径.     

微电子学科基础课程思政教学实践

为了将课程思政融入专业基础课程教学的各个环节,从而达到高校立德树人要求,文章首先对微电子学科基础课程进行了概述,然后从明确教学内容及教学目标、改革课程教学模式、完善课程考核评价体系三方面论述了微电子学科基础课程思政教学实施.