农村小学生课外阅读指导的探索

新课标对小学生的课外阅读作出了明确的要求，即要养成良好的阅读习惯。小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗(段)160篇。农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。原因有：一是大部分农村家庭还没有意识到课外阅读的重要性，有些知道了也因经济跟不上，没能为孩子备够足量的课外读物；二是多数农村小学由于经济紧张，还没有图书室，即使有也只是应付上级验收，形同虚设；三是学生阅读面窄，一般都是看一些优秀作选而已，没有养成良好的阅读习惯。因此，指导农村学生完成新课标规定的课外阅读量，提高农村孩子的语能力不是一件易事。那么，如何指导农村孩子进行课外阅读呢?下面是我的一些做法。     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位。然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧。根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字。因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫。本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助。     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位.然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧.根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字.因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫.本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助.     

如何指导农村学生进行课外阅读

课外阅读是课内阅读的有力补充,不仅能够扩大学生的知识面,帮助学生积累词汇与写作素材,而且可以启迪学生智慧,对启发他们如何为人处世都有一定的积极作用。鉴于课外阅读的重要性,新课程标准对小学的课外阅读做出了量化要求,五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。农村小学,由于所具备的客观条件较差,要完成这个目标,还存在着较大的困难。所以对广大农村小学教师来说,指导学生完成课程标准规定的课外阅读,是一项十分艰巨的任务。     

加强小学生课外阅读的一些思考

小学语文仅靠课堂难以完成教学任务,因为,语文课标要求小学阶段,学生要完成不少于145万字的阅读量,这是课堂教学无法达到的。为此,应加强小学生的课外阅读,做到向课外延伸,指导阅读;创设环境,保障阅读;开展活动,促进阅读;读写结合,提升阅读。     

短短五分钟 连成“金项链”

小学语文新《大纲》对各年级的阅读量作了明确规定：“每学年低年级背诵30篇以上优秀诗文。二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字。四年级不少于30万字。高年级每学年背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于50万字。”究竟如何落实新大纲的精神，指导学生完成大纲规定的课外阅读量，一直是我思考的问题。但几年来。我始终没有找到省时高效的好办法。     

精巧·精心·静心·精炼 提高学生课外阅读实效性

新课标指出:小学生要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。在实际教学中,我们发现:学生阅读兴趣不够浓厚;阅读主动性不强;家庭、社会阅读氛围不浓;受传统教育的影响,教师对课外阅读指导不够用心、学生对于整本书阅读无从下手,总是停留在表面,不够深入……所以,如何培养学生阅读兴趣,营造良好阅读氛围,指导学生有效课外阅读,是作为语文教师的我们责无旁贷的责任。     

浅析农村小学生课外阅读习惯的培养

古人有:"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"之说。唐代大诗人杜甫名句:"读书破万卷,下笔如有神"更是告诉了我们多读书广集益的好处,小学新课标对小学生的阅读也做了严格要求,学生课外阅读量不少于150万字。本文主要针对"农村小学生课外阅读现状"与"如何培养农村小学生阅读习惯?"进行研究,并提出培养方法。     

阅读:小学生课外阅读的问题与对策

针对在校学生课外阅读量不足的问题,在上世纪八十年代,我国教育工作者就提出要切实提高学生的课外阅读量,新课标则更是给出了量化指标,明确提出我国学生在小学阶段的课外阅读量应不少于145万字,相当于小学一到六年级语文课内阅读量(300篇文章约40万字)的3.5倍以上,这也是对课外阅读在素质教育中重要作用的一种肯定。     

语文课外阅读的指导方法

据专家研究．学生的课外阅读量只有达到课本的4．5倍．才有可能形成语文能力。新课程标准总目标也要求小学六年的课外阅读总量不少于145万字。那么,教师如何指导小学生进行课外阅读呢？     

小学生课外阅读指导中的“四多”

小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。为此，语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。如何指导学生课外阅读，使之在有效积累“量”的同时，能有“质”的突破?笔者认为，应做到“四多”，即课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样、课外阅读评价多层。     

如何有效指导学生进行课外阅读的策略分析

"小学生课外阅读量不少于145万字",这是《语文课程标准》提出的规定,作为小学语文教师,在目前课外阅读存在囫囵吞枣、贪多求快问题的基础上,如何改善这种局面,有效指导学生进行课外阅读,从而提高课外阅读的效率和质量呢?本文对此简要进行了探讨和分析。本文认为,指导学生进行课外阅读,首先就要关注读书方法的指导,让学生真正"读懂",然后是关注交流互动的形式,让学生"读得更深"。     

用耳朵阅读——浅谈如何培养低段学生的课外阅读兴趣

新课标明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面．增加阅读量,提倡少做题,多读书．好读书,读好书,读整本的书。”要求六年制课外阅读量不少于150万字,小学低段的课外阅读总量不少于5万字。     

最是书香能致远——新课程下小学生课外阅读的新视角

《小学语文新课程标准》要求小学生阅读总量不少于145万字。小学生每天在校时间不超过6小时,其余时间均在校外。要达到新课标的要求,就得加强校内外沟通,采取有效的措施和恰当的方法．不断地激励、督促和引导学生进行课外阅读。那么,具体应该怎样指导小学生的课外阅读呢？     

让孩子在书中快乐遨游——谈如何引导学生课外阅读

新课标要求培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",提倡"少做题、多读书",要求小学生课外阅读总量不少于150万字。如果仅靠阅读小学语文课内篇目,连这个要求的一半都达不到,大量阅读肯定得放在课外。     

指导学生在课外阅读中“淘金”

指导小学生进行课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。《小学语文课程标准》明确规定：小学阶段每个学生阅读量不少于145万字,背诵优秀诗文80篇以上。即每个学段对于课外阅读都有一个明确的要求。在小学语文教学中虽有近80﹪的课时用于阅读教学,但远远不够。如何指导小学生进行课外阅读,提高阅读能力,提高语文素养呢？     

浅谈小学生课外阅读动机的激发

“九义”小学语文教学大纲 (试用修订版 )明确提出课外阅读的具体目标 :“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于 1 0 0万字 ,六年制不少于 1 5 0万字。”完成课外阅读的主渠道在课外。在课外阅读活动中 ,语文教师的任务就是要立足学生的发展 ,积极创造条件 ,激发学生课外阅读的积极动机 ,指导学生多读书 ,读好书、养成健康的阅读情趣 ,提高学语文、用语文的能力 ,使学生“得法于课内 ,得益于课外”。一、创设情境 ,激活读书需要。营造浓郁的课外阅读氛围 ,对小学生课外阅读兴趣的激发 ,小学生潜意识中读书需要的激活有着积极的意义…     

小学语文阶梯式课外阅读指导研究

小学生的语文课外阅读是拓展小学生课外知识和增长见识的一项重要举措。语文课程标准要求学生的课外阅读总量不少于145万字,小学生的课外阅读量在部分学校和老师以及家长的意识中都不够重视。学习语文的最佳途径是阅读,阅读不但能帮助学生提高识字量,而且能提高学生的语感,有助于学生对语言的理解,锻炼学生对文章的理解和感悟。本文针对小学语文阶段式课外阅读的指导进行了初步研究。     

加强小学生课外阅读的一些思考

小学语文仅靠课堂难以完成教学任务,因为,语文课标要求小学阶段,学生要完成不少于145万字的阅读量,这是课堂教学无法达到的.为此,应加强小学生的课外阅读,做到向课外延伸,指导阅读；创设环境,保障阅读；开展活动,促进阅读；读写结合,提升阅读.     

营造读书氛围 培养阅读习惯

课外阅读对于提高学生语文素养的重要性是不言而喻的,因此,新课标规定小学阶段学生课外阅读总量不低于145万字。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会家庭、电视媒体等影响,小学生对课外阅读缺乏兴趣,课外阅读量少,阅读涉及的范围较小,课外阅读习惯难以养成,导致作文能力低,极大影响了教学效果。为了有效改变农村小学生课外阅读现状,培养学生阅读习惯,我尝试了一些简便而行之有效的方法。