浅谈数学课堂教学中如何培养学生的数感

<正>《数学课程标准》把数感作为义务教育阶段的一个重要学习内容。数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂问题,提出有用的策略,它是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识。如何培养学生的数感呢?     

浅谈提高初中数学课堂教学质量

数学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,推动着社会生产力的发展,在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用,其学科素质已成为公民所必须具备的一种基本素质。因此,数学课堂应当是与学生的实际相联系的、学生感兴趣而富有数学内涵的高效课堂。一、有效挖掘学生已有的生     

小学数学教学中“书本数学”与“生活数学”不一致现象的研究

<正>当前的数学教学十分强调数学与生活的联系,倡导数学教学回归学生生活的理念,要求数学教学遵循学生的心理特点、思维方式和认知规律,以便科学处理"数学化"与"生活化"的关系,正确引导学生结合生活学好数学。然而,在教材编写与教学实践中,这一问题并未完全解决,这种"书本数学"与"生活数学"不     

适时介入,让自主学习更有效

<正>新课程强调学生主体性的体现,通过转变师生在课堂中的角色地位,实现学生自主学习。我们欣喜地看到如今的小学数学课堂发生了全新的变化:层次各异的自学情况对照,争相交替的小组展示,个性独特的思维碰撞,唇枪舌剑的观点争论……学生在课堂上的主体地位得到了充分体现。然而,在这样的变革背后我们也清晰地发现唱主角的依旧是那几个或者那部分学生。数学教     

初中数学活动式课堂教学的实践

随着我国课程改革的不断深入,突出学生主体活动的活动教学已经越来越为数学教育和数学教学所提倡和需要。如何按照《纲要》的精神和《数学课程标准》的要求在数学课堂教学中开展好活动教学也就成为摆在广大数学教师面前急待解决的难题。     

打造读说论做创 提升数学五能力

数学课堂长期存在数学能力发展不均的现象,只有从读说论做创五方面的根本抓起,才能真正提升数学读的能力、说的能力、论的能力、做的能力、创的能力. 一、＂读＂的能力 1.要注重数学课本的阅读将数学知识点与自熟能详的实际生活联系起来,如教科书的每章的章头图,章头文字,相关链接,数学活动及每章的小结与思考……学生阅读后,马上就能知道数学就是我们平时生活中的问题,身边发生的事情.     

巧设习题在数学课堂教学中的妙用

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学也为其他学科提供语言、思想和方法,是所有学科的基础学科。影响一节成功的数学课的因素很多很多,比如:课堂的氛围、教师的讲解、习题的设计等等。在这诸多的因素中,习题的设计这个因素是非常关键的,因为从数学课的特点来看,习题就是贯穿课堂的各个环节之中,贯穿整个数学课堂的始终。好的习题的设计可以达到事半功倍的效果,提升学生的学习兴趣和效率,因此,习题设计的     

小学数学教学中的“有效引导”策略

正教学的过程是一个师生互动的过程,在课堂教学中,更多地需要教师利用多种方式来引导学生参与到教学活动中,使其形成良好的思维习惯和学习习惯。新课标要求,教学更加尊重学生的主体地位,教师更多地发挥引导者的作用。为了实现这一目标,教师便要保证其引导方式的有效性,使学生形成良好的价值观,并构建其自身的知识体系。在小学数学教学中,教师可以通过以下几种方式来实现其对学生的有效引导。     

探讨小学数学的实践活动课堂教学

传统小学数学教育的方法在现行的教育中存在一定的不足,新课改之后,教学时间相对减少的同时教学内容却增加了,要在有限的时间内巩固学生的基础知识就必须结合教学实践活动。开展课堂教学之外的实践活动能够调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识。     

感悟数学实践活动

《数学课程标准(试验稿)》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。数学实践活动既不是杜威所倡导的活动课程,也不等同于传统的课外活动,而是—种新型的课程形态。它强调数学学习贴近实际生活,强调学生学习身边的数学。因此,教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,以活动促发展,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联     

如何在七年级数学课堂教学中渗透方程模型思想

正初中数学模型分为方程(组)模型、不等式(组)模型、函数模型、几何模型、概率模型。数学建模的过程为:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义。以下就一元一次方程的应用为例,具体阐述如何在初一数学教学中渗透方程模型的思想。一、从算术思想与方程思想的对比学习中感悟方程模型七年级的学生在小学已学习过方程,但在解题思路上存在     

让“数学活动”走进课堂

新课程标准下数学教育的显著特点是不仅要让学生学会,而且还要让学生会学。最根本的途径之一,就是让学生主动参与数学活动过程,了解数学知识的发生与发展,使数学教学成为数学活动的教学。其中,把数学活动引人数学课堂就是实现上述目的的一种行之有效的办法。我们知道,数学教材展现在学生面前的是纯数学系统,略去了数学概念和思想方法的产生、发展、形成所走过的艰     

提高小学数学课堂教学有效性之我见

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些热闹的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的有效性。如何提高课堂教学的有效性呢?下     

数学课堂教学中学生解题反思能力的培养

荷兰著名数学家赖登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化,可见反思在教学中有着相当重要的作用,培养学生的解题反思能力显得尤为重要。在现实教学中,常常看到学生作完一道题后不假思索,急于做其他的题目,但过一段时间后,相类似的题目或相同的题目再次呈现在眼前时,很多学生往往会解错甚至不会解,我们的学生都会重视读题审题、分析题意,去研究解题思路,却往往忽略了“解题回顾”这一环节。     

如何在课堂活动中培养学生的数学素养

<正>孙维刚在《全班55%怎样考上北大清华》一书中说道:老师应把课堂让给学生,自己退居幕侧当导演,引导学生把一堂堂课演绎成一场场攻克一座座山头的战斗.让学生自己动手发现,去归纳,去证明,去总结,去完成.孙老师的教学思想告诉我们,教学中老师     

营造快乐的数学课堂

<正>一、情境教学激发兴趣如在教学《认识人民币》这一单元时,笔者把班级变成了一个商店。男生充当买物品的客人,女生充当售货员。女生把自己的铅笔、橡皮、直尺等物件摆放整齐,并把单价标出来并提出问题:(1)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱?估计一下任意买两样东西大约要多少钱?(2)30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够     

浅谈激励性评价在小学数学课堂教学中的运用

<正>《国家数学课程标准》明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化与发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。"只有这样才能真正地激发学生内在潜能,使其主动地投入到数学学习之中。可见评价在教学中的作用越来越重要。那么,评价在教学中应该起到什么作用呢?是选     

小学数学课堂教学应处理好四个关系

小学数学教材中每一个知识点的编排都是呈螺旋上升式的递进,不能孤立、割裂地看待任何一部分知识。教学时,应处理好＂四个关系＂,探求数学知识内部以及数学知识与现实生活、与儿童已有知识经验的联系,寻找数学抽象与直观、认知与情感的美妙结合点,从而培养运用联系的观点去认识事物,促进对所学知识的理解与掌握。     

指尖上的趣味数学——操作活动在小学低年级数学课堂教学中的运用及思考

在小学数学教学中,教师要巧设动手实践活动,让抽象的数学概念、数学规律等转化成直观的操作探究,从而引导学生发现归纳数学概念或规律等。以学生为中心,更好地尊重儿童,激发学生的趣意和情感,实现教学水平的跨越,促进学生思维的进阶。