人为状态下民族民间艺术在学校教育中的传承

自然的人文生态下民族民间艺术的文化传习,遇到现代化引起的传承困境;学校教育要承担起民族民间艺术传承的责任,从课程资源的文化引入到全面教改实验与实施的文化自觉,让民族民间艺术传承成为学校教育中的一部分,为民族文化的历史延续作出贡献。     

浅谈传统民间艺术成分在现代设计中的解释

民间艺术是民族艺术之源,也是中国现代设计的最好源泉.本文重点谈了现代设计对民间艺术的借鉴如何本着趋利避害的原则,将传统民间艺术引入与融和、继承与发扬.     

学校艺术教育应重视弘扬优秀民间艺术资源

对民间艺术与学校艺术教育的关系探索,是新课程改革课程资源开发的重要内容之一。优秀的民间艺术作为一切艺术形式的“母体艺术”,是中国传统人文审美教育的重要组成部分,对培养学生的审美意识和提高学生传统文化修养有不可替代的作用。学校艺术教育应积极挖掘当地民间艺术资源,形成自身特色。本文阐述了重视民间艺术教学是当前艺术教育的必然选择和义不容辞的责任和挖掘整理民间艺术资源形成特色艺术教育的途径。     

如何让民间艺术走进中学生课堂

民间艺术是民间文化的重要组成,如何保护民间艺术,途径之一就是让民间艺术走进学校,走进中学生课堂。可以通过培养具有专业水平的艺术师资队伍、与教学相结合、开展课外活动、结合校园文化建设等方式,使广大中学生切身体会、领悟民间艺术的魅力,提升艺术修养。     

弘扬乐亭地方文化开 发皮影校本课程

校本课程就是以学校为本位、由学校自己开发的课程,它是一个与国家课程、地方课程相对而言的范畴。受乐亭地方文化珍品皮影艺术的启示,乐亭县乐亭镇三刘庄小学力图把皮影艺术引进校园,融入课堂,让学生学习民间艺术,弘扬民间艺术,使这一民间艺术后继有人。     

弘扬乐亭地方文化开发皮影校本课程

校本课程就是以学校为本位、由学校自己开发的课程,它是一个与国家课程、地方课程相对而言的范畴.受乐亭地方文化珍品皮影艺术的启示,乐亭县乐亭镇三刘庄小学力图把皮影艺术引进校园,融入课堂,让学生学习民间艺术,弘扬民间艺术,使这一民间艺术后继有人.     

幼儿园本土化民间艺术教育的实践

将本土化民间艺术引入到幼儿日常生活中,通过精心创设民间艺术教育环境,充分挖掘本地的民间艺术资源,以多样化的民间特色区域活动为亮点,让孩子在感受美的过程中自发地喜爱上民间艺术,接受民族文化的熏陶。     

漏印窗花——大班美术活动

设计思路 《民间游戏与幼儿园课程资源的探索性研究》是我园承接的中国学前教育研究会“十一五”课题。围绕这一课题,我们从美术角度挖掘、整理适合幼儿学习的民间艺术,引入到幼儿园日常教学活动,让幼儿初步认识中国民间艺术的种类,感受民间艺术的美,产生学习民间艺术的兴趣,激发对中国民俗文化的喜爱之情。     

发挥校本课程的作用 让民间艺术在课堂中得到传承

民间艺术有着悠久的历史,在学校开展民间艺术教育,有助于培养学生的艺术美感、民族情感、创新能力、探究能力,能推动多元文化的发展,是全面推进素质教育的需要。     

美术课堂教学是传承优秀民间美术的天地

民间美术作为中华民族的母体艺术之一,积淀深厚的民族民间艺术为学生提供了学校难以相比的丰富的艺术经验和教育资源,因而将民族民间艺术引进学校美术教学课堂。具有多方面的现实意义。     

一带一路背景下河南省传统民间艺术的传承与发展

随着"一带一路"倡议的提出与实施,文化部制定了《文化部"一带一路"文化发展行动计划(2016—2020)》,给地方传统民间艺术带来了新的发展契机,也带动了民间艺术的相关研究。而河南省传统民间艺术在传承与发展中还存在不少问题:人才老龄化严重,缺少传承人;民间艺术与学校教育没有进行有效的衔接;政府保护意识淡薄,管理不规范;地方民间艺术故步自封,创新发展缓慢。针对这些问题,河南省传统民间艺术的保护与传承应采取如下措施:丰富多元化的传承方式,加强民间艺术与学校教育的结合;加强相关部门的保护工作,规范管理;积极引导和鼓励民间艺人提升自身能力,推动民间艺术的创新发展。     

引入地方艺术 建设特色课程——武山旋鼓舞进课堂的实践探索

学校开发具有地方特色的艺术课程,是推进学校艺术教育的重要途径。对于艺术教育比较落后的农村地区而言,将地方优秀民间艺术引入课堂,建设特色鲜明的校本课程具有重要意义。文章从旋鼓舞进课堂促进学生对民间优秀艺术的热爱,探索实践在艺体课教学中的融合、传承与创新,增强学生文化自信等方面入手,探索农村地区学生对民间传统优秀文化艺术的传承、创新与发展,对农村学校建设特色艺术课程有良好的指导价值。     

以民间艺术为核心的地方特色课程体系的培育研究

以民间艺术为核心的地方特色课程是我国开展素质教育的新成果,它不仅是学校教育的有益补充,而且对于拓展学生的艺术视野,提高学生的综合能力等都具有重要的意义。更重要的是,民间艺术与学校教育的结合可以为民间艺术的生存提供新的平台,从而促进优秀的传统文化的发展,但是就目前的情况来看,地方特色课程的开设还存在着诸多问题,这些问题的存在正是源于一些教育理念方面和实际操作方面的不足。鉴于此,民间艺术为核心,从理论上剖析地方特色课程的特点,为其健康发展奠定理论基础,并提出合理的培育措施。     

中山市黄圃理工学校

中山市黄圃理工学校是一所以机械加工专业为龙头,工科为主的国家重点中等职业学校、广东省民间艺术传承基地、中国科普志愿者服务站和中山市青少年科普教育示范学校。     

民间艺术点亮美术手工制作课堂

民间艺术是我国古代劳动人民智慧的结晶,是我国传统文化的重要组成部分,其艺术价值是毋庸置疑的。在小学美术教学中,教师应适时引入民间艺术,让学生在欣赏、模仿的过程中获得感悟和启示,从而引发学生手工制作的热情,为教学活动的顺利开展奠定基础。     

运用民间艺术丰富幼儿园小班游戏的实践研究

民间艺术,是我国一份珍贵的民族文化遗产,其丰富的内容和形式记录了中华民族几千年的历史,记录了精神文化和物质文化的演变,是世代劳动人民集体的智慧和创造。而在幼儿期进行民间艺术的教育,通过教育手段把本民族文化内化为受教育者身心结构中的稳定因素,通过其成长和发展促进民族文化的传承和发扬。是弘扬民族文化传承民间艺术的有效手段。而游戏是幼儿生活中的重要内容,将民间艺术引入幼儿园小班游戏之中,也可以丰富幼儿游戏内容,促进幼儿全面发展。     

基于本土文化的幼儿园刺绣活动实施探析——以“粤绣”活动为例

幼儿园美术教育应关注本土民间艺术资源的开发和利用。文章以本土民间艺术"粤绣"为例,说明将其引入幼儿园美术教育中的价值;结合幼儿园实践,从幼儿园刺绣活动内容的选择、开展的形式及材料的投放等方面入手,论述了借助本土民间艺术"粤绣"创新开展手工活动的思路和做法。     

民间扎染艺术走进初中美术课堂的尝试与思考

扎染艺术是一种古老的民间艺术。将民间扎染艺术引入初中美术课堂,可以培养学生的观察能力,丰富学生的想象力,提高学生的动手能力,从而有效提高学生的美术素养与审美情趣,让初中生得以了解优秀的民间艺术,并将其传承发扬。民间扎染艺术走进初中美术课堂,是一次很好的尝试。     

浅谈民族地区美术课程资源开发的现实意义

《新课程标准》指出：强化课程资源意识和提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,是更好地实现课程改革目标的当务之急。艺术教育应该扎根于丰厚的民间艺术,从民间艺术中汲取营养,让乡土艺术走进我们的课堂,丰富学校艺术生活。     

将民间艺术引入小学美术课堂的实践——以农民画非遗项目为例

民间艺术是中国传统文化的重要内容，体现了劳动人民的生活理念以及审美情趣，具有十分重要的观赏价值及研究价值。当下，传承优秀传统文化、创新教育体制已成为时代课题。农民画凭借大胆的艺术创作手法、独树一帜的表现风格、浓厚的情感色彩以及乡土文化气息展示了民间艺术的魅力，将农民画引入小学美术课堂教学活动，可以贯彻素质教育理念，培养学生的审美意识，使其感受民间艺术的生命力和创造力，增强学生热爱劳动、热爱生活、热爱祖国的情感，保护我国的非物质文化遗产。文章以农民画非遗项目为例，探讨将民间艺术引入小学美术教学的意义，并提出相应的策略，以促进民间艺术的传承。