开展电教说课活动提高电教设计水平

根据海淀教改试验区学校教育现代化的需要,我们将深入开展电教说课研究,提高课堂电化教学水平和质量作为工作重点目标。通过提高课堂电教设计与应用水平,来提高电教工作整体水平,进而推广现代教育技术,促进实施素质教育。1学习现代教育技术开展电教说课活动说课是教学研究活动,它要求教师在充分准备的基础上,向人们述说自己如何进行关于某一课题的课堂教学。说课是说教学设计、实施和体会,是说上好一节高质量课的方法,是教师对课堂教学设计的直观表现形式。电教说课则是指教师对一节课的电化教学设计、实施的全面述说,是课堂电化…     

开展说课活动 提高教学水平

开展说课活动提高教学水平容县中学庞广平说课活动是教师之间的业务活动，是教师对各课过程及其在备课过程中的心理活动的详尽说明。说课主要是对备课过程中的以下五个方面加以说明。一、确定备课课题；二、简明扼要地分析教材在某阶段内的地位与作用，分析授课对象──学...     

开展说课活动 提高业务素质

说课,是教师有准备的在一定场合下,分析教学任务,陈述教学目标与讲解教学方案的一种有计划、有目的、有组织的教学研究活动。数学教师要从以下几方面进行说课: 1.说教学内容,即说大纲对教材所要求完成的任务,教材的编写意图、前后联系,教材的重点、难点,教材的实质以及学习类型的分析。 2.说教学目标,即说应达到的思想、智能、操作训练的目标,以及达到目标之前必须进行什么学习的分析。     

开展说课活动 提高教师素质

说课,不是备课也不是上课,它是在备课以后、上课之前进行的教学研究;它与备课和上课既有联系,又有区别,相互依赖、相辅相成。具体地说,说课是指教师在备课的基础上,运用口头语言向其他教师或教研人员讲述在课堂教学中,针对某一教学内容,如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动。说课教师在制订教学方案后向听课的教师或教研人员讲述教什么、怎么教、为什么这样做,然后由说课者和听课者共同讨论、评议、设计教学过程,从而达到相互交流、共同提高的日的。说课活动,不但是…     

开展“说课”活动 提高教学质量

一、课题的提出工作中,我们发现许多教师不在深钻教材,精心备课、认真上课上下功夫,而在如何炒“夹生饭”和搞题海战术上动脑筋。他们手中教案选品种繁多,备课时,有的不动脑筋照抄;上课时,有的干脆拿着参考教案进课堂,人家怎么写,他就怎么讲。如果要上一节观摩课,从教材的确定,教法的选择,到语言推敲,板书设计,那就统统得由“导演”决定。长此下去,教师素质怎能提高?教学质量怎能上去?学生负担怎能减轻?为了扭转教育上的这种被动局面,引导教师钻研教材,促进其学习教育理论,把功夫用在课     

开展说课活动有助于提高教师素质

说课活动是近几年新兴的一种教研形式。说课就是授课教师在认真备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,确定改进意见,以达到相互交流、共同提高的目的一种教研活动。实践证明,说课不仅有利于克服个人备课时的随意性和盲目性,而且能尽     

开展说课活动有助于提高教师素质

说课活动是近几年新兴的一种教研形式。说课就是授课教师在认真备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说。确定改进意见，以达到相互交流、共同提高的目的一种教研活动。实践证明，说课不仅有利于克服个人备课时的随意性和盲目性，而且能尽可能地提高教案的理论性、科学性、合理性、可行性、艺术性和创造性。尤其是在全面对学生进行素质教育的新形势下，在新课标、新教材的使用过程中，开展好说课活动，能有效地提高广大教师的思想素质和业务水平。     

开展说课活动,提高青年教师素质

我校共有教师74名，其中青年教师占全校教师总数的73％。青年教师勇于探索，勤于钻研，是我校教学的生力军。但由于他们缺乏教学经验，常感到满身的劲不知如何使。所以尽快提高青年教师的教学能力，便成了我校的当务之急。为此，我们开展了“说深”活动，找到了一条迅速提高青年教师业务素质的有效途径。说课，即授课教师在认真备课的基础上，对其他教师和教研人员在课前讲述自己的教学设计及理论根据，然后由大家评析，以求相互交流、共同提高之效。说课一般是在备课之后上课之前进行。它以备课为基础，上课为终结。和教案相比，说深直观、…     

开展说课活动 提高教学水平——从广西民族师范学院首届教师说课比赛谈起

回顾教师说课比赛取得的成效及存在的问题,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要对高等教育的要求,从提高对开展说课教研活动重要意义的认识、进一步研究说课的特点,把握说课的规律以及开展说课活动的四个原则等方面,探讨提高说课效果的有效途径。     

江苏常州高中开展电教汇报课活动

日前,江苏省常州高级中学作为国家级现代教育技术实验学校就“如何发挥电化教学在提高学生素质中的作用”（国家级电教课题）对外进行了两天电教汇报课。开课的有省特级教师、常州市学科带头人、市青年骨干教师、省评优课一等奖获得者、市教学基本功大奖赛一等奖获得者,也有崭露头角的青年教师共２６人。２６节电教汇报课中有１８节应用多媒体教学,其中1／３以多媒体课件为主,1／3以多媒体、计算机光盘为主,1／3以多媒体数码投影为主。由于教师阵容强大、电化教学手段新颖,吸引了众多的外校教师。据统计,两天里到省常中观摩汇报课的…     

开展说课活动 促进教学改革

所谓说课,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。说课有别于备课和上课。它重在一个说字,要求教师不仅要说出一堂课的教学     

开展“四课”活动 提高教学水平

如何提高山区教师的教学水平 ,这是我们近年来一直探讨的问题 ,经过多年的实践 ,我们探索出了一条提高山区小学教师教学水平的可行途径———开展“四课”活动。下面谈谈我们的做法和体会。起步课。所谓起步课 ,就是指刚参加工作的新老师 ,在老教师的指导和帮助下 ,上的起步时的第一阶段的课 (一般指第一学期前半段的课 )。刚参加工作的新教师可塑性大 ,他们工作热情高、干劲足 ,但他们缺乏教学实践经验。我们认为 ,对他们的培养抓早抓好 ,为他们引好路 ,使他们成为教师中的“合格教师” ,就要注意指导和帮助他们上好起步时的第一阶段的课 ,…     

开展“说题”活动 提高教师教学水平

说题是数学教师的一项基本功,无论在课堂教学中,还是在课外辅导学生、试题设计过程中,或在教研活动中教师之间的交流等活动中均离不开说题.在不同场合、不同的对象说题应有所区别,本文拟就此谈谈笔者的一些见解.     

开展美术“说课”活动提高美术课堂教学质量

“说课”是指开课教师谈对教材的分析,课堂教学结构、方法的探讨,以及对学生学法的指导设想。就其功能而言,可以使教师吃透大纲和教材的要求,有利于提高课堂教学质量,是提高教师业务素质的有效途径和方法。我们开展美术“说课”活动是分两个阶段进行的:一是典型开路。我们首先在马塘小学由较有经验的两位美术教师示范,一共开了两节课。具体形式分为先开课后“说课”和先“说课”后开课两种。这两种形式各有其特色,先开课后“说课”,给听课者先有感性认识,再分析时可以有所依据;先“说课”后开课,给听课者先了解教材和教法,再从听课中细细品味。这两种形式都受到全县听课老师的赞赏,认为是可行的,学也不难。二是面上开展,一种是校内进行,作为业务学习的内容,任教老师相互“说课”并给予评析;另一种是区一级开展的“说、上、评”一条龙教研活动,在较大范围内造成     

说课是提高教师素质的有效途径——锦山中学开展说课活动探微

说课是提高教师素质的有效途径——锦山中学开展说课活动探微●黑龙江富锦市锦山镇中学刘忠利说课,实际上就是教师个体的创造性劳动置于教师群体的讲评之中,把隐性思维显性化的一种浓缩的教学研究活动。几年来,我校积极探索说课理论,不断追求说课艺术,力求内容与形式...     

开展说课活动 培养高素质教师队伍

文章阐述了多年来组织中小学教师开展说课活动的做法、经验和体会。通过坚持不懈地开展说课活动,加大了课堂教学改革的力度,加强了科研、教改实验,极大地提高了教师的整体素质,取得了令人可喜的教育教学成果。     

采取多种形式,开展说课活动

说课是当前教学研究领域辟出的一条新途径,是教师集体备课的新模式,是教师日常备课的深化和发展。这一新课题的研究和实践,对激励教师加强自身理论修养,切磋教学艺术,变升学教育为素质教育将会产生深远的影响。     

根据农村特点 开展说课活动

我县的说课活动是1992年初起步的。先从小学开始,1992年下半年扩展到初中,1993年下半年扩展到高中。作为这项活动的倡议者和领导者,县教委于1992年初和1993年分别发了两个一号文件,要求全县各级学校和各个层次的教师都应有组织有计划地开展说课活动,并提出具体的实施方案。1991、1992、1993年三次派人去河南学习,前后共62人