以微课建设引领区域教育信息化的融合与创新发展——广东省佛山市市长助理、教育局局长李亚娟教授访谈

2010年,佛山市教育局率先启动了第一届全市中小学新课程优秀微课征集评审活动,各级学校和广大教师对这种全新资源建设模式和应用方式表现出极大的热情和兴趣,并积极参与了此项活动。2012年9月26日《中国教育报》以“佛山市的微课——课堂教学和自主学习更加简约高效”为题进行了专题报道。教育部也相继于2012年9月和11月先后启动了首届全国中小学和高校微课作品征集及微课教学大赛。佛山作为全国微课建设的发源地和实践基地,为全国微课建设与应用积累了许多经验。为此,本刊刊发佛山的微课专题,为新形势下的教育资源建设和教育技术的热点应用“颠倒课堂”的实施提供参考。     

不断改革创新的佛山教育——访广东省佛山市教育局局长冯彦荣

广东省佛山市改革开放以来,经济不断腾飞,这大大推动了教育事业的发展,同时也对教育提出了更新、更高的要求。为打造广东省第三大城市的教育品牌,构建现代国民教育体系,促进该市社会主义物质明、精神明和政治明的建设,佛山人勇立潮头,紧紧围绕建设“教育强市”的战略目标,在学校布局调整、均衡教育资源、构建学科特色、大力推进科研促教和科研兴教等方面大刀阔斧,创造了引人瞩目的新景观。前不久,本刊记来到佛山市,就佛山市教育改革发展的有关问题采访了佛山市教育局局长冯彦荣同志。     

以内涵发展引领浦东教育信息化——专访上海市浦东新区原社会发展局(现教育局)局长助理

浦东新区位于上海市东部,长江三角洲东缘.1990年4月18日,党中央、国务院宣布开发开放上海浦东;自2005年起,浦东新区成为国务院批准的首个综合配套改革试验区;2009年,以原南汇区划入浦东新区为标志,浦东开发开放进入二次创业新阶段.     

西部地区教育信息化发展的创新实践——专访鄂尔多斯市教育局局长阿拉腾乌拉

鄂尔多斯市位于内蒙古自治区西南部,总人口154.8万,其中蒙古族17万,是一个以蒙古族为主体、汉族占多数的地级市.鄂尔多斯具有得天独厚的资源优势,"十五"以来,大力推进新型工业化、特色城镇化和农牧业产业化,取得了可喜的成果,各项经济指标全面进入自治区前三位,部分指标居自治区第一、二位.     

优质均衡创新发展实现苏州教育现代化——专访苏州市教育局局长鲍寅初

苏州位于江苏省东南部,东临上海,南接浙江,西抱太湖,北依长江,是闻名退迩的鱼米之乡、丝绸之府,素有“人间天堂”之美誉。苏州古城座落在水网之中,街道依河而建,水陆并行;建筑临水而造,前巷后河,形成“小桥、流水、人家”的独特风貌。在改革开放春风中,古老的苏州焕发出勃勃生机,确立了“科教兴市、外向带动、可持续发展”战略,苏州教育事业在优先发展、率先发展、加快发展和科学发展的基础上,现代国民教育体系已经初步建立,教育各项主要指标均已达到全国的领先水平。本刊记者就此专程采访了江苏省苏州市教育局局长鲍寅初同志。     

区域教育信息化发展的创新实践——专访淄博市教育局张景春副局长

淄博市是国务院批准的山东半岛经济开放区城市,现辖五区三县和一个国家级高新技术产业开发区,总面积5938平方公里,总人口418万,现有小学379所,初中169所,普通高中42所.改革开放以来,历届淄博市委、市政府高度重视教育,坚定不移地实施科教兴市和人才强市战略,为教育发展创造良好条件,确保教育在现代化建设中的先导性、全局性、基础性的地位和作用.淄博市先后被教育部确定为省级城市教育综合改革试点城市、全国中小学教师继续教育实验市和首批全国中小学信息技术教育实验区.2001年4月,淄博市在山东省率先实现中小学"校校通".基础教育面临改革发展的新一轮机遇与挑战,如何基于教育信息化,谋求地区教育的跨越式发展?本刊记者专程赴淄博采访了淄博市教育局分管教育信息化的张景春副局长.     

抓住机遇,实现教育跨越式发展——苏州市教育局局长王少东访谈录

题记在方兴未艾的新经济大潮中,谁把握了互联网,谁就把握了未来;谁开创了面向未来的教育体系,谁就会获得势续发展的能力。——约翰·钱伯斯     

教育是经济强市的基石——专访浏阳市教育局局长肖长礼

在全省教育版图上,浏阳教育无疑是一个非常耀眼且颇具特色的亮点。省委省政府提出建设教育强省,特别是党的十七大提出要建设人力资源强国,为新时期浏阳教育的进一步发展指明了方向。正是橙黄橘绿时节,记者来到美丽的浏阳河畔,采访了浏阳市教育局局长肖     

深怀忧思,寻求突围——专访桃源县教育局局长黄沅敏

为什么我们教师老了就像丝瓜一样索然寡味,就没有多少自身价值的体现了？为什么医生就像南瓜,越老越甜？     

教育治理要找准切入点——专访邵阳市教育局党委书记、局长肖玉叶

正记者:您有过当老师的经历,又在政府部门工作多年,可以说是既有基层教育经验,又有决策层的思路。您在教育局长这个岗位上工作了一年多,有什么样的感受?肖玉叶:教育工作线长面广,牵涉到千家万户的利益。作为邵阳市教育行政管理机关的主要负责人,我深知肩上担子之重,责任之大。     

教育信息化自组织现象分析

本文从系统观、生态观的角度入手,论述了教育信息化进程就是自组织过程的观点,结合我国教育信息化发展中的诸多现象介绍了教育信息化自组织的特征和机制,包括开放系统、原理平衡态、非线性机制、涨落、竞争与协同五个方面,并指出从传统的"他组织"走向自组织乃是解决当前教育信息化发展瓶颈、提升绩效的必由之路,自组织将是今后教育信息化的重要特征.最后,文章提出了从有序度和熵的角度来认识、构造和运行教育信息化的思路.     

学校教育信息化绩效评价模型的设计和应用

针对目前学校教育信息化绩效评价中仅有理论研究成果、缺乏可操作性评价模型和实际应用案例的问题,本文提出了一种基于投入产出的学校教育信息化绩效评价模型.该模型设计了5个一级指标、27个二级指标和74个三级指标并给出了各级指标分值的计算方法,通过将这些指标分别设置为投入或产出,可以计算出学校的信息化绩效水平,并发现其中存在的问题.该模型综合运用问卷调查、实地考察、师生座谈、技能测试等手段来考察学校的教育信息化绩效各个指标,避免了单一方法所产生的片面性和不完整性.该模型已成功地应用于评价佛山地区60余所中小学,取得了良好的效果,得到了教育主管部门和被评价学校的重视和认可.     

教育理念的历史性飞跃

迄今为止,人类社会已经历了采集社会、农业社会、工业社会,目前正在进入信息社会。在采集社会和农业社会中,人的知识、智力和教育在社会生产和生活中的作用甚微,人们对其作用也没有太大的认识。直到工业社会初期,人们开始用物质制作有动力的功能较大的机械,才对知识和技术的作用有了较大的认识。工业社会后期,功能巨大的动力、传动和操作机械,大大地延伸了人类的肢体,弥补了人类体力的不足,科学技术在生产力中显示出十分重要的地位和作用,成为了主导因素。与此相应,人类对于知识、科学技术对经济、社会发展的推动作用的认识也在不断深化。当…     

有序推进教育第三方服务

推进教育第三方服务,是深化教育“管办评”分离改革、建立现代政府和现代学校制度的重要方面。本文分析了目前我国教育第三方服务存在的一些问题,从第三方服务的独立性、专业性角度,为有序推进教育第三方服务提出若干建议。     

学会学习终身受用

学习是人类认识世界和改造世界的基本手段,是关系到国家、民族兴衰的大问题,也是提高人的基本素质的重要途径。21世纪人类正进入一个学习化的社会,终身学习和终身教育成为当今新的教育理念和重要研究课题。     

用质量功能方法提高实践性教学环节质量

试图运用QFD提供的分析方法来说明提高课程教学质量的途径。结合具体一个实践性较强的教学过程对质量屋的概念、各种参数和相关矩阵的含义及设置都做了详细的说明。这虽然是一种初步尝试,但可以为如何提高教学质量的研究提供新的方法。     

教师教育效率与教育模式创新

“相似教育模式”以促进教师和谐发展为根本目的,倡导“和合教育”、“关键知识”、“规律中心”,强调在人才培养过程中,教育主体立足于具体的教育教学实践活动和情景,对既定的教育规则、原理、方法、内容等进行共性与个性、确定性与不确定性、同化与裂变的“和合”,从而形成对教育诸要素“同与变异的统一”现象的规律性认识,进而最大限度地提高教学效率,促进教学相长。“和合教育”是相似教育的核心。     

教育人才队伍建设:教育发展方式转变的人力资源基础

教育发展方式转变与教育人才队伍建设紧密关联。当前,在促进教育内涵发展的背景下,我国教育人才队伍建设还存在诸多亟待破解的难题。基于此,本文分别从教师职前培养、教育培训、专业标准、教育人事管理制度四个方面对现存的问题进行了归因,并提出完善教师职前培养和教育培训体系,提高职前培养水平和教育培训质量,加强教育人才队伍的标准建设和制度建设等举措,以期为教育人才队伍建设提供有益的启示。     

促进教育公平：教育改革发展的重中之重

教育公平是现代教育改革的核心,它决定着我国未来教育改革的方向并最终决定着教育改革的成败。只有深刻理解并把握教育公平的科学内涵、主要目标、核心内容和主要责任,才能切实找到解决当前乃至今后一个时期教育发展中的矛盾和问题的治本之策,确保教育事业不断健康快速可持续向前发展。