在音乐教学中培养学生创造性思维和创造力的初探

本文论述了激发学生悟性的重要意义,对音乐创造性教学的方法、途径以及强化教师素质、更新教学理念等方面进行了探讨。     

重视创造力开发 提倡创造性思维

把人口资源变为人力资源,再把人力资源变为人才资源,这是创造力开发的有效成果,也是提高人才素质的必由之路.一、开发专业技术人员的创造力是继续教育的根本宗旨目前,在世界范围内,特别是发达国家,为更新专业技术人员的知识、提高其能力(特别是开发、提高其潜在     

创造力与创造性思维开发培训班纪要

由中国科协继续教育中心主办,上海市终身教育研究会协办的“创造力与创造性思维开发培训班”于1998年5月24日至5月30日在上海市建设职工大学举办.来自上海、北京、福建、湖北、甘肃、广东等18个省、自治区、直辖市.地(市)科协、全国性学会、省市(地)科协所属科技干部进修学院、国防科工委和中央广播电视大学,中国科学技术发展基金会促进沙产业发展基金管理委员会部分理事共53名,及有关领导及负责人参加了培训班.     

开发学生创造力初探

《中国教育改革和发展纲要》指出:世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,实质上是科学技术和民族素质的竞争。谁掌握了面向二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。改革开放和现代化建设所需的人才,不仅要有丰富的知识,更要有迅速获得新知识的能力,不仅要能紧跟时代步伐,而且要象李政道博士所说:“最重要的是创造力,是要能带头,而不是人家带头你跟在后面走。”这样的形势和任务,必然要求我们变应试教育为素质教育,培养出真才实学、能迎接新     

大学生创造性思维测评与创造力开发探索

在东南大学,开发学生创造力的工作已经坚持数年,并且取得一定成效。我们在测评学生创造性思维特征的基础上,总结了不同因素与创造力水平之间不尽相同的关系,明确了提高大学生创造性思维能力的努力方向。基于以上认识,我们以强化班为试点,开设了一门新课——创造学,同时在?..     

发展学生创造性思维初探

知识经济对教育提出了重要而紧迫的任务。我们培养的人才必须具有创新、开拓精神，才能担当21世纪的伟业。小学生的求知欲旺盛，好奇心强，思维不良定势较少，能够在广阔的思维空间遨游；具有丰富的想象力和模仿力，这些都是培养和发展其创造力的良好条件。因此，有心理学家将儿童时期视作培养和发展创造力的黄金季节。著名教育家陶行知先生把培养学生的创造性能力作为教育的至高目标，主张行动是中国教育的开始，就要培养和发展学生的创造性思维。它是学生今后立足社会，成才创业必需具备的基础和保证。     

发展创造性思维是培养学生创造力的核心

在小学语文教学中培养学生的创造力 ,关键是培养学生的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对已知的事物进行前所未有思考 ,是指对人们熟悉或已认识到的问题 ,从新的角度、新的途径重新进行思考 ,提出新颖、独特的见解 ;而对未知的事物进行前所未有的思考 ,是探索性的 ,创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。它是整个创造活动的智能结构的关键。为了培养学生的创造性思维 ,在小学语文教学中应做到 :一、运用求异思维和求同思维培养学生的创造性思维求异思维是创造性思维的核…     

怎样开发学生的创造性思维

笔者看到２０００年第１０期《宁夏教育》中刊登陈会琴老师的一篇题为《部分专家谈语文新大纲新教材》一文 ,颇有感触 ,遵循着专家的论述指导 ,试谈一点在教学中的体会。文章谈到新教材的语文教学思想的核心就是语文教学必须实施创新教育。面对新教材 ,语文教师如何培养学生的创新意识 ,这就需要教师与学生这个组织者、指导者、合作者和学习的主人充分发挥各自的作用。因此 ,教学活动中 ,教师应依据教学目标制定出最佳教学方案 ,在有效控制下 ,用最少的时间和劳动 ,获得最佳教学效果 ,使学生形成各种语文能力。教师要以开发学生的创造思维品…     

如何培养学生的音乐创造性思维

何谓创造性思维?创造性思维是指以新颖的思路或独特的方式来阐明问题和解决问题的一种思维模型,其成果具有新颖性、独特性和价值性。首先,创造性思维是一种特殊的思维形式,亦称创造性的解决问题。其次,通过思维不仅要揭示客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础上产生新颖、独特和具有一定社会价值的思维成果。     

如何在音乐教学过程中开发学生的创造性思维

在新课改后的音乐教学中,笔者主张通过知识的积累、发散性思维的训练等,来培养学生的创造力和想象力。同时摒弃陈旧的教学模式,创造平等、民主的教学氛围,使学生的创造力和想象力得到充分的发挥。     

简论培养学生音乐思维的创造性

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人，有必要在音乐大众化教学中加强创造性思维的训练。加强对学生抽象思维、形象思维和实践能力的训练，才能培养他们的创造思维能力。本文对这一问题作了初步探讨。     

如何在音乐教学过程中开发学生的创造性思维

在新课改后的音乐教学中,笔者主张通过知识的积累、发散性思维的训练等,来培养学生的创造力和想像力.同时摒弃陈旧的教学模式,创造平等、民主的教学氛围,使学生的创造力和想象力得到充分的发挥.     

把培养创造性思维放在研究生创造力开发的首位

培养创造性思维是研究生创造力开发的核心内容。思辨是创造性思维的灵魂,掌握科学方法是培养创造性思维的关键所在,而科学技术哲学对于研究生培养创造性思维具有极为重要的作用。     

浅析音乐欣赏课培养学生的创造性思维

音乐欣赏课作为一门纯粹艺术欣赏的课程,对于学生创造性思维的培养起着很大的作用。学生在欣赏一些经典音乐的同时也在锻炼着自己的想象力、联想能力和创造性思维能力等。探讨音乐欣赏对培养学生创造性思维的重要作用和一些能运用到实际课堂中的策略方法,必能更为高效地锻炼学生的创造性思维。     

培养学生“创造性思维”初探

创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系,而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。下面谈谈在数学教学中培养学生创造性思维的几点体会。     

激发创新欲望发掘学生创造性音乐思维

音乐思维的过程是人们对音乐现象(或行为)的间接和概括的反映中，以音乐感知为基础，以智力操作为手段，对相应音乐内容的理解和应用，是一种高级的认识过程。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力几个方面，激发学生创新欲望，发掘学生创造性音乐思维。     

在音乐教学中培养学生创造性思维

随着新课程改革的到来,旧的教学方法和教学思想已经不适应时代的要求,因此在小学音乐教学过程中必须学习新的教学理念和教学方法,发展创新教育,注重学生创造性思维的培养尤为必要。小学音乐学科是实施创新教育,培养学生创造性思维的重要学科,如果能充分发挥这门学科的特点,再紧密配合小学生好奇心强,想象力丰富、富于幻想,思维定势较少,无框框制约,可塑性强,求知欲高等重要的心理因素,将会很好地训练学生的创造性思维。     

运用启发式教学开发学生创造性思维

中学时代是人生的基础,这个阶段的知识积累和思维的培训将对其今后的人生产生深远的影响。而我们教师却常常只抓知识积累,忽略了对思维方式的培训。针对这种弊病,,现代教育界出现了一种启发式教学。因此,我在初中化学教学中做了一些尝试。 客观环境对人思维流程的流畅性、深广性、独创性、敏捷性都具有极大的作用。因此,客观环境是启发式教学的关键,所以,首先要创造一种激励的环境,让学生的思维活跃起来,让他们在最大限度上唱主角,而老师则在关键时刻起“杠杆”作用。     

在音乐教学中培养学生创造性思维

全面提高学生的素质，培养学生的创造性思维，是时代的呼唤，是素质教育的要求。所谓创造性思维，是在一定的知识积累基础上，创造性地解决问题，产生新的知识成果的思维过程。如何在音乐课堂中培养学生的创造性思维呢？音乐创造性思维主要体现在音乐欣赏和创作上，小学音乐教学不是培养专业的作曲家，而是要通过音乐教学去开发学生的创造意识，[第一段]