一场球赛的艺术

记得有一次,和—位不太熟悉的朋友打乒乓球。那天也真巧,越打越顺手,而这位朋友也很有个性,总想把我打下台。最后一局时,我凭着小时候的基础,11个球竟剃了他个光头。更没想到,这位校友却满脸怒色,愤恨地挥起拍子,狠狠地把球打上了     

三发电影票

每学期学校都要组织学生看几次电影。每次看电影,因为发票总要引起一些矛盾。有一次组织学生看《少林寺》,发票时我采取背着抽票的办法。事后,班上一个抽着好票的同学和一个抽着孬票的同学吵起来了。一个说好票是老师有意给的,一个说抽到孬票运气不好,活该!两人越吵越凶,差点打起来。     

孩子之间有纠纷了怎么办

纠纷现象：越是在一起玩的小朋友越窖易发生纠纷。 孩子间相互争吵、打架是家长最头疼的事。孩子们不见面时想得不得了,刚见面时亲得不得了,可没过多长时间就打起来,同龄的孩子打,年龄差很多的也要打。家长呢,一方面怕争吵时打架,伤害孩子;另一方面怕伤了和气,所以往往以训斥自己的孩子而结束争吵。     

我与顽童

万同在社会上曾有许多哥儿们:有的是他小学时的辍学同学,有的是他流浪时的“患难之交”,还有一些是街头斗殴时“不打不相识”、“越打越亲热”而结拜的“师兄师弟”。刚进初中时,这些小痞子还不时来找他。经我多次教育,万同与他们的往来渐渐稀少。这天,万同放学回家,却被他昔日的“兄弟伙”暴打一顿。     

数学的乐趣

一个星期天的早晨，我和朋友一起打篮球。在阳光的照射下，身上调皮的汗水毫不留情地往下流，我们越打越熟练，越打越觉得好玩，     

爱,始于善待

教育家苏霍姆林斯基曾说:一刻也不能忘记:只有当孩子热爱你时,他才愿意成为你的学生,而只有当他信任你时,他才会热爱你。这是一代教育家经过长期教育实践,诉诸笔端、警戒后来教育者的箴言。这句话很深刻,越端详、越品味、越寻思,越觉得鞭辟入里、振聋发聩。的确,现实中教师冷酷无情打击学生的情况时有发生,漠然无视冷落学生的现象更是层出不穷,如此对待学生的教师,学子们又怎会     

用平常心对待孩子

说起教育孩子,我感慨颇多。自从孩子上学以来,为了孩子的学习,呕了不少气,打也打过,骂也骂过,谁知不打不骂还好,越打越骂孩子却越“傻”,越不知所措,孩子越这样,我也就越上火,结果是“两败俱     

体罚学生是教师无能的表现

一个月以前,我校曾有位教员在领导学生做大扫除时,打了一个学生,这个同学非常不服气,回到班里就说:‘××老师打我了,我有错他应该给我讲道理,就不应该打我,反正我保证今后上他的课一定说话……’这位老师听到这些话时,不但对自己的行为毫无检查,反认为学生背后乱讲,破坏了他在同学中的威信,又把这个学生找来‘训’了一顿。我认为这位老师不能说服教育,指出儿童的错误,而粗暴的进行体罚当然是封建思想作祟,同时也表现了这位老师的无能和不负责,而‘打’的结果是学生说:‘保证今后上他的课一定说话……’。这位教师     

“怎么越除越大了”——教学“除数是小数的除法”一课的思考

在小学低、中年级段．学生对数及运算的认识都是建立在整数基础上的．并且学生所接触的计算题都是越乘越大、越除越小的题目。而到了高年级,随着数域的扩展,引入了小数乘除法后,第一次出现了积比因数小和商比被除数大的情况．学生在学习这部分例题时总有困惑。而在处理这一问题时．教师往往都是采用“积的变化规律”和“商不变的规律”进行解释。     

注重教学方法提高物理成绩

一、充分发挥学生在教学中的主体作用 有些教师讲课时总怕漏讲什么问题,怕学生考不出好成绩而责怪教师,于是在课堂上就越讲越多,越讲越细,对着学生满堂灌.     

向45分钟要效率——对物理教学的一点想法

刚刚成为一名初中物理教师时,满怀热情,觉得只需狠下功夫,一定能把课教好。可经过几年的教学,感觉到越教越累,知识越教越熟,却越教越乏味。学生的学习兴趣也难以提高,到中考前．一般就变成为了做题而做题、为了中考而做题。这种恶性循环持续下去．使物理学习之路越走越窄,     

巧批作业

在批改数学作业时，对学生做错的题目，以往我常用的是简单的方法，打“×”并写上“订正”二字。在教学的实践中，我越采越感到这种方法的弊端：打“×”，学生看了不高兴，特别是后进生的“×”多了，容易丧失对学习的兴趣和进步的信心，有的甚至引起反感，破船当着烂船划，哪里还会去思考错在什么地方？在订正的，有的学生还会把别的同学的作业本享来照抄一遍，敷衍了事走过场，不能真正达到作业练习的根本目的。在教学中我感到有必要改一改这“习以为常”的做法，要后发学生自己改正错题的答案。具体做法是这样的： 对于难度小的错题，…     

在自然教学中怎样培养学生的想象力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要……想象力是科学研究中的实在因素。”小学自然教学是对学生进行科学启蒙教育。因此,在教学中要注意培养学生想象力。我在自然教学中是怎样培养学生想象力的呢? (一)用形象的语言,诱发学生想象教师的语言是启发儿童想象的重要因素。语言越形象、越生动,就越容易诱发学生想象力。在自然教材中,有些课文缺乏感性材料作为想象的基础。因此,必须凭借学生已有的经验及教师生动形象的语言进行口头描述,来帮助学生确切地领会课文内容,诱发学生想象力。如何使语言生动形象呢?其一,在讲述时要多打“比方”。例如,在向学生讲述地球位置     

教给学生正确表达情绪的方法——一堂情绪教育心理课

一次心理课上课前,我早早来到教室等待．很多学生如往常一样围过来．一个男生说：“老师,今天我们全班都有心理问题。”一个女生说：“今天在课堂上,有四个男生和老师顶嘴,后来越闹越厉害,差点儿打起来。”     

教学中的“举例”原则

举例是教学中的一种常用手段,更是一门艺术。恰到好处的典型事例,能使学生如梦初醒,恍然大悟,成为帮助理解,强化识记、防止遗忘、启迪思维、发展能力的催化剂。若使用不当,往往会越说越谜,越听越糊,适得其反,事倍功半。下面就“举例”问题,谈几个原则,与青年教师朋友商榷。 一、必要性原则 对抽象概念,深奥道理,学生不易理解,难以接受时,必要的、恰当的举例能起到事半功倍的效果。如“摩尔”概念,常用古时量谷子的“斗”,现代如火柴的计量单位“盒”、“打”来帮助理解。需要注意的是举例不能滥、多、乱,切忌为迎合学生猎奇心理,片面追求趣、新、奇、乐,不视内容深浅,问题难易,举一大堆例子说明同     

童言就应该“无忌”

教师要尊重学生的稚嫩,尊重学生的“荒诞无稽”。童言本就应该无忌。在公开课《假如我是巨人》中,我说:“假如我是巨人,我就要做一个飞毛腿巨人,在发生火灾时,迅速地赶到现场,将火吹灭。”话音刚落,一个小男孩就反问:“假如火越吹越大怎么办?”我将这个问题交给大家解决。孩子们分别发表自己的意见:“我在河里舀水把火浇天。”“我打119报警。”“我用灭火器灭火”……突然,一个突兀的答案蹦了出来“我撒泡尿把它淋灭。”学生哗然。     

他们也是受害者——四少年残杀无辜拾荒妇女一案的心理分析

前不久,北京四少年闲来无事,觉得内心空虚无聊,便上街闲逛,突发奇想,以打人取乐,结果越打越一发不可收拾,打了拾荒妇女,     

自学于先,愤而启发——文言文教学之体会

正教了二十多年的书,觉得越教越轻松,特别是文言文,真的。一般而言,一篇文言文是越教越熟,越研究越透彻,方方面面应当是越讲越多。但我是越讲越少越讲越精,而学生是越学越轻松越学越有兴趣,效果自然也是越来越好。我是这样做的。第一步,指导自学。这个环节非常重要。要学一篇文言文首先要布置预习,即自学。要先读后译,做到会读会译,至少是基本会译。翻译时,要指导学生充分利用课文注释和文言词典,结合语境,推断猜测。紧接着是反复朗     

抗法英雄刘永福的又名及其籍贯考

“刘义打番鬼,越打越好睇, 死人也翻生,吓死老番鬼。”这是广泛流传于中越边境群众中的一首脍炙人口的粤语民谣。中法战争期间,刘永福领导黑旗军抗击法国侵略军时,黑旗军大刀队员用血涂在身上,佯作阵亡,躺在阵前不动,待敌人接近时,大刀队员突然跃起,     

现在的班级是“我们的”

“张老师,您放心,这节班会课我们一定能开好,您好好休息吧。”班长小雨自信地说。尽管事先我已和小雨沟通了班会内容,小雨也信心满满,但我还是不放心——以往我耳提面命,亲力亲为,还有部分学生违反纪律,如今我这个老班因为腿受了伤而无法开班会,小A、小B会不会搞恶作剧使班会无法进行？小c、小D会不会又打起来？我越想越不放心。