谈思想品德课教学中教师的角色

新课程标准明确指出：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会；课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。     

新形势下初中思想品德课教学中教师角色的转变

正新世纪是一个科技创新的时代,教育的重要性日益突出,对教育教学改革更为关注。教师作为教学活动的核心人物,其角色也正在发生着变化。传统教学中以教师为中心,教师讲学生记的教学模式已无法适应社会形势的发展。思想品德课作为初中的一门重要学科,在塑造学生健全人格,提高道德修养,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有非常重要的作用。这毫无疑问也对教师的角色提出了重要挑战。笔者现结合具体的研究与实践对新形势下思想品德课教师的角色转变浅谈如下几点见解。     

新形势下初中思想品德课教学中教师角色的转变

新世纪是一个科技创新的时代,教育的重要性日益突出,对教育教学改革更为关注。教师作为教学活动的核心人物,其角色也正在发生着变化。传统教学中以教师为中心,教师讲学生记的教学模式已无法适应社会形势的发展。思想品德课作为初中的一门重要学科,在塑造学生健全人格,提高道德修养,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有非常重要的作用。     

谈思想品德课的教学

中学的思想政治教学是"育人"的最有效的途径,关键是看我们政治教师怎样操作了。经过实践,我在新教材的教育教学过程中积累了一些个人经验和体会,现就思想品德课新教材教学应该注意的几个问题谈谈自己的看法。一、思想品德课要讲究实效性《全日制义务教育思想品德课程标准》     

浅谈思想品德课小组合作学习中教师的多重角色

<基础教育新课程改革>中指出,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节.小组合作学习是思想品德课堂教学中应用最多的学习方式.它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.     

谈现代教学中教师的角色

伴随着科学技术的飞速发展 ,知识更新的速度加快 ,教育改革更趋于深化。现代教学的重点转移到以学生为中心 ,挖掘学生创造精神和创造才能 ,促进人的全面发展上来 ,这必然引起教师角色的历史性转变。正如联合国教科文组织的一份文献中所指出的 :“教师的职责现在已越来越少地传授知识 ,而越来越成为一名顾问 ,一位交换意见的参加者 ,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人 ,他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的创造性活动 ;互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”在现代教学中 ,教师具有广泛的角色和多重责任 ,教学只是其中的一…     

试谈思想品德课教师的主导作用

学校作为专门的教育机构,它不同于家庭和社会的教育.学校教育,这是环境中影响人的思想品德形成和发展的一种自觉的因素.它对青少年思想品德的形成与发展起着十分重要的作用.学校教育离不开教师的教学活动.教学活动是由两个方面构成的,一方面是教师的教,一方面是学生的学.在整个教学过程中,教师处于主导的地位,这从人类有了教育事业以来就是如此.就拿一节课的教学活动来说,这节课,教师教什么,学生学什么,怎样教,怎样学,以及解决什么问题,主要取决于教师.是教师领导整个教学活动,并起着主导作用.教学之所以必须由教师起主导作用,这是因为:(1)从条件来看,"闻道有先后,术业有专攻",教师比之于学生,总是闻道在先,并有较好的专业知识.     

谈思想品德课教师的自我发展

新课程下思想品德课教师如何树立正确的意识,促进自身的发展,真正把新的教学理念转化为教学的内在行为呢?一、教师应树立民主平等合作意识,坚持"教学相长",在师生交往中发展自己新课程强调"以生为本,一切为了每一位学生的素质发展",要求改变思品课教学由教师以权威者单边灌输说教状况,从学生已有的生活经验出发,进行各种形式的探究活动,生成新的知识和观点,重视学     

谈思想品德课教师的自我发展

新课程下思想品德课教师如何树立正确的意识,促进自身的发展,真正把新的教学理念转化为教学的内在行为呢?     

谈思想品德课教学生活化

教育家陶行知说:"生活即教育."只有通过生活,教育才能产生真正的作用,并成为真正的教育.<思想品德课程标准>明确指出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础".这就要求教师在思想品德课教学中,应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展.     

谈思想品德课创新教学

2011年版《思想品德课程标准》指出:"教师应创造性地组织教学内容,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高课堂教学水平。"这就需要我们思想品德教师去努力做好创新教学,要注重学生获得知识的过程、方法和情感、态度、价值观的形成。思想品德课的创新教学就     

谈思想品德课探究性教学

文章通过结合新课程标准下的教学改革实践,对课堂教学中进行探究性教学的必要性和教学模式等问题进行探讨。     

小学思想品德课教学谈

怎样上好小学思想品德课,这是许多老师关心的问题。这里我们介绍一些教师在实践中总结的点滴经验,愿它对你的教学工作有所启发和帮助。教学,首先要有一定的目的。那么,怎样确定思想品德课的教学目的呢?——确定教学目的的依据确定教学目的有两个依据:第一个依据是思想品德课教学大纲及课文所在单元的教学目的;第二个依据是学生的思想实际。如《爱厂爱国的丁婆     

谈思想品德课体验式教学

在新课程改革背詈下,体验式教学成为一种有效地教学形式,它符合思想品德课课程标准要求,能有效地实现思想品德课课程目标。体验式教学有多种具体实施方法。在思想品德课教学中体验式教学发挥了它的优势,展现了许多优点。     

中学思想品德课教学谈

邓小平同志说得好：＂德育工作应该从娃娃抓起,从小事抓起。＂是的,社会的稳定、民族的兴衰与德育、思想关系密切。思想政治教师应该是德育工作的播火者,应该有一颗忠贞不渝的心,传播真理的火种,使真理的光辉普照我国一代又一代青少年,使学生逐步树立科学的世界观、正确的人生观,     

谈数学教学中教师角色的转变

职业中学学生的数学基础很差,厌学情绪严重,要想让这些学生积极主动地去学习,这给我们职业学校的教师带来了巨大的挑战和机遇．本人从教师角色的转变方面谈谈自己的看法．     

谈思想品德课教学中如何实施养成教育

思想品德教育在学校教育中占有首要地位,对初中生进行思想品德教育,学生良好品质是可以养成的。学生良好品质和行为习惯一旦养成,就能使教学融洽,也能使学生受用一生。良好品质是家庭、学校、社会三结合教育形成的,属于非智力因素,包括正确的生活、学习、劳动、人际交流、为人处世等习惯。     

谈思想品德课的教学目的

为培养“四有”新人,打下初步的思想基础《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才”。要求教育坚持“三个面向”“为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展,大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才”。为此,《决定》提出了“四有、两个热爱、具有两种精神”的新时期的人才标准。小学思想品德课的教学目的之一,就是为培育“四有”新人打下初步的思想基础。这是为提高民族思想道德素质的系统工程奠基。素质的培养必须从小抓起,抓早抓细,系统地、坚持不懈地进行。俗话说“从小看大”,儿童时期所形成的思想品德、行为习惯,将影响他们的一生,也关系到民族未来的精神风貌。