新课标理念下德育活动课的实践探索

随着教育理念的不断发展,教育教学方式也在不断地创新发展,教育教学目标主要是促进学生综合全面发展.德育教学对培养学生的综合能力以及核心素养具有十分积极的作用.在中职教学过程中,不断地结合新课标理念,有效引入新思想、新方法,促进德育教学质量的提高是实现当代中职教育全面发展的重中之重.基于此,以新课标理念下德育活动课的实践探...     

新课标下地理实践活动的开展

在中学地理教学中开展地理实践活动意义重大,但难度也很大。在中学地理教学中教师要认识到地理实践活动的重要性,克服对地理实践活动的畏惧心理和神秘感,充分利用各种假期时间,创造各种条件,充分挖掘各种资源,实事求是创造性地开展地理实践活动。     

新课标下语文实践活动课略谈

新的《语文课程标准》已正式把语文实践活动纳入了中小学课程范畴。新教材体系四大板块中每册都安排了四、五次语文实践活动,要求“在教师的指导下由学生自己进行”。新大纲也对此作了要求和规定,“应充分发挥学生的主动性、创造性,生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动”,“教学过程应突出学生的实践活动”。然而,在我们平时具体的语文教学过程中,有些学校、有些班级,语文实践活动几乎处于零状态。这大概是因为一是语文实践活动是一门新型的实践性课程,无经验可鉴;二是许多教师缺乏开拓创新的探索精神,怕麻烦,不愿做;三…     

新课标下初中数学的实践活动课

初中数学新课程标准和新教材的实验与推广,无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给教师们提出了一个新课题--如何搞好实践活动课.     

新课标下初中数学的实践活动课

初中数学新课程标准和新教材的实验与推广,无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给教师们提出了一个新课题--如何搞好实践活动课.     

探索新课标下的地理“活动”教学

地理课程标准倡导通过活动带动知识和技能的学习。教材增加了大量的＂活动＂内容,旨在让学生在活动中通过观察、思考、交流养成合作意识,领悟教材内容和学习主题。认知心理学的研究表明,学生的人格发展是在一定的社会关系中,通过活动得以实现的,教学是由学生的一系列活动构成的。倘若从教学与学生发展的相互关系加以把握,那么就要研究＂教学     

新课标下的地理活动教学

随着我国基础教育课程改革的不断推进,地理课程的改革也已经进入了新的阶段.面向21世纪,仍要坚持教育以学生发展为本,把学生看作是能动的主体,以学生的发展作为教育的价值取向.     

新课标下的地理教学探索

在课程理念上，新课标强渊学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养未来公民必备的地理素养；强调要使学生具有终身学习的愿望和能力。怎样解决这个现实问题，使地理教学达到新课标的要求呢？笔者认为，在目前这种情况下，地理教师要加强新课标的学习，提高实践新课标的自觉性和积极性，克服自身的畏惧情绪，克服教学中放任自流、无所作为的做法；要发挥自身的主观能动性，创造性地利用地理知识十分丰富这一优势，讲究教学艺术，在地理教学中注意培养强化学生的学习动机、兴趣，变教师要他学为学生自己要学，变机械灌输为自觉学习、探究学习。抓住提高学习兴趣这个关键，有计划、有目的地启动学生学习地理的内驱力，彻底改变学生厌学的局面，达到新课标所要求的教学效果。     

新课标下音乐鉴赏课的探索与实践

<新课标>指出:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,进行师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置.音乐欣赏是音乐教育中不可缺的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受理解鉴赏能力,丰富情感,陶冶情操的重要手段,同时对发展学生的想象力、创造力具有其他门类无法取代的重要作用.那么怎样才能让学生在音乐欣赏教学中,从被动到主动,使学生真正成为学习的主人,成为听着音乐去感受世界的人呢?     

新课标下初中语文综合实践活动教学探索

语文综合实践活动是一门实践性课程,具有研究性、开放性、自主性等特点,它是基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。     

新课程下语文实践活动课的探索

新课程的实施给我们语文教育带来新的活力,语文实践活动课也在新课程理念下萌发生长。对此,笔者怀着欣喜的心情投入了语文实践活动课的探索中。一、语文实践活动课的历史远在古代,“活动”在教育中的作用就引起了广泛的关注和重视。如,孔子主张知行统一,学、思、行结合。王夫之指出:“行可兼知,而知不可兼行”。知与行“相资以互用”,各有各的功能,不能混一,不能替代,因此应“知行并进”。近现代有许多教育家对活动课的功能用自己的实践进行了大胆的探索。美国教育家     

新课标指导下的说课活动

说课是近几年兴起的一种教研活动,可以用于集体备课、校本研究,也可以用于测试教师素质、选拔优秀教师。这是在课堂教学前的一种设计,是为教学活动勾画的蓝图。新课程实施以后,对说课的涵义应有新的理解。说课教师应依据课程标准理论,对教学内容、教学目标、教学方法、教学程序等进行创造性设计和阐述,说课者既要有深厚的学科专业知识,又要深刻领会新课标理论,更要有理论联系实际解决问题的能力,否则,说课活动很容易陷入尴尬境地。新课标指导下的说课要注意以下六个方面的要求。说教材——展现独特视角说教材就是说明“教什么内容”和“为什…     

新课标指导下的说课活动

说课是近几年兴起的一种教研栝动．可以用于集体备课、校本研究，也可以用于测试教师素质、选拔优秀教师。这是在课堂教学前的一种设计，是为教学活动勾画的蓝图。     

新课标背景下初中英语复习课教学实践与探索

阐述初中英语复习课教学存在的问题。以仁爱版初中《英语》九年级（上）Unit 3 Topic 3Section D为例,探索新课标背景下初中英语复习课教学策略,即研读语篇,确立复习课的指向性;创设情境,增强复习课的趣味性;秉持英语学习活动观,提升复习课的有效性;链接主题,体现复习课的育人性。     

新课标背景下高师地理专业实践教学体系构建探索

中学地理新课标已全面推行,它主要包括前言、课程目标、内容标准和课程实施建议等四个部分,包含树立可持续发展观念、倡导自主学习,合作学习和探究学习、倡导鼓励性评价和指导性评价、构建开放式地理课程等理念.目前高师地理专业实践教学体系与中学地理新课标的理念不相适应,表现为实践教学体系设置粗糙、实践教学比例偏低、形式陈旧僵化等方面,为了满足中学地理新课标要求,提出了高师地理专业实践教学体系的构建思路,拟构建新的实践教学体系.     

新课标地理活动的设计

从现代教育的观点来看,师生积极的思维活动所激发出来的活力,将远远大于每个个体所具有的智力与能力“相互激发”这种状态是我们的课堂教学所追求的,即并非只有老师激发学生、而且还有学生对老师、学生对学生的多重激发。只有这样,才能真正体现学生学习的主体性,教学活动才能如鱼得水,     

综合实践活动课探索

基础教育课程改革中明确提出要在小学三年级至高中阶段没置综合实践活动课程，这是人才培养标准的需要。我们的学生将来会成为小学或中学的教师．那么也有可能将来会承担一些综合实践活动的课程．因此．现在让他们了解综合实践活动课程并参与综合实践活动课程是必要的，并且也是必须的。于是我根据所教的学科与学生学习的内容设计并实施了本次综合实践活动。     

初中生地理实践力培养路径探索——以校园地理实践活动课为例

地理实践活动丰富了“教”与“学”的方式。将地理实践活动课程化,科学设计教学过程,让学生真正成为地理实践活动的参与者和设计者,才能使地理学科核心素养落地见效。以校园环境为载体,引导学生将生活情境转化成情境问题,并开展相关探究活动,初步培养学生的地理实践力。     

新课标下社会复习课浅探

社会教学中的复习课十分重要，它是巩固所学知识，检测教学目标的重要举措。社会学中的概念、时差计算、地形特点、矿物分布规律等知识，都要通过练习来巩固；学生分析问题的能力，学生创新意识和实践的能力，更需要通过练习来培养和提高。近年来，我校老师在教学中积累了不少经验，对于社会练习有很多较好的做法，主要是紧紧围绕以下几方面去进行：