浅论利于大学素质教育的案例教学法

改革传统的应试教育方法,向素质教育转变,这在我国教育界已达成共识,可是,在现有的教育体制局限下,试图采用一步到位的改革方式难以达到所期望的效果。因此,对从事实际教学工作的教师而言,采用重视培养学生能力和素质的教学法,是切实可行的。不同课程的性质决定不...     

素质教育的有效方法：案例教学法初试

中国经济的腾飞需要一个企业家阶层,工商管理培训的任务就是迅速培养和造就一支企业家队伍。当前国内外普遍肯定的案例教学法在工商管理培训中对提高受考试者的素质十分有效。但是这一有效教学法的实施必须首先提高教师的素质。笔者通过在工商管理培训班试行行案例教学法的实践,提出我国干部培训工作中推广案例教学法面临的具体问题及其要求。     

浅论案例教学法的应用

护理学理论性强,学生单靠死记硬背,不能很好的将所学的知识应用于临床实践。针对这一问题,对高职专科班的护理教学进行案例教学法尝试。通过采用自学-讨论-启发-引导-归纳-总结的案例教学过程,培养学生的综合素质。结果显示：该教学法激发了学生的学习热情,提高了学生对所学知识的理解和记忆,培养锻炼了学生的思维能力、自学能力、语言表达能力和人际沟通能力,提高了学生独立发现问题和解决问题的能力,有利于培养学生的学习能力。     

浅谈案例教学法的应用

案例教学法作为培养学生综合能力行之有效的教学形式,已被大多数教师认可。案例教学法应用中,全面考虑学生特点、课程特性、教学目标、教学要求以及其他教学约束条件,才能更好地发挥案例教学的优势,取得好的教学效果。     

大学会计教育的案例教学法探讨

随着我国对高等教育要求对教学改革的不断发展与创新,为了更好地加强会计教学改革、提高学生的能力水平是大学会计教育改革的重点。经过多年教学要想真正意义上对会计教学进行改革,我们必须加强会计课程中案例教学方法的实施,明确教学理念与教学方法,对会计专业的案例建立一套系统的案例教学库丰富教学资源,在教学的课程设计方面要对学生的学习考核进行改革与创新,从而调动教师在课堂上案例教学方面的积极性和主动性。     

案例教学法在大学英语口语教学中的研究与应用

案例教学法有多种教学模式,属于启发式教学,以学生为主体,教师起主导作用。我国法学、工商管理类学校已经开始广泛运用案例教学法进行教学,但很少应用于大学英语口语教学中。通过所进行的一次实际案例教学实验,介绍了案例教学法在大学英语口语教学中的具体实施过程以及与传统口语教学的比较,最后介绍了对于本次实验的缺陷和遗憾。     

大学英语素质教育之我见

探讨了实现大学英语素质教育所应克服的困难和解决的问题,提出了实施素质教育的关键在于尽快形成一套高效低耗适合中国国情的大学英语教学法。     

案例教学法在大学英语规范化写作教学中的运用

规范化写作教学是大学英语教学的一个重点内容。随着新课程改革的不断深入,传统的范文式写作教学不仅阻碍了学生创新能力的发展,更不利于学生视野的扩展。而案例教学法不仅能够提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,而且能够充分发挥学生的学习主体性。本文通过探讨案例教学法在大学英语规范化写作教学中的运用,期以为高校开展相关课程提供参照。     

浅论高校思想政治课案例教学法

高校思想政治课案例教学法作为一种启发式、互动式的教学方法,体现了现代教学观念,有利于改进教学方法,增进教学效果。     

案例教学法在法学教学中的引入与实践探微

传统的法学教学方法存在很多的问题，且日益变得明显起来。必须改革传统的灌输式的法学教学方法，代之以新的、适应在法学教育中全面推行素质教育和创新教育的教学方法。案例教学法具有传统的灌输式法学教学法不可比拟的优势，对训练学生的法律思维、培养学生实际分析问题的能力大有益处，值得借鉴。     

“案例分析”教学法初探

在运用“案例分析”教学法进行大学法律基础教学过程中，存在着过多追求案例的真实性而远离特定学生的现实理论基础，注重案例而忽视理论学习以及案例教材缺乏的现状；针对这种情况，笔者认为应从三个方面着手解决，以使“案例分析”教学法得以更好地运用，从而实现大学法律基础课教学的根本目的。     

《审计学》案例教学法研究

随着素质教育目标的提出和21世纪对审计人才需求标准的转变，审计学传统的“填鸭式”教学模式将会被新的案例教学法所替代。案例教学法是以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到教学相长、共同提高的一种互动式教学模式。实施这种模式必须做到：配备合格的教师，设置恰当的案例，圆满完成教学过程．正确处理四个关系。     

案例教学法

案例教学法就是选用本专业常见的并有一定典型性的案例,加以分析汇总,改编加工成教学案例,通过运用多媒体等教学手段对生产现场的实际情况进行模拟再现,并组织学生进行分析讨论问题,提出解决问题方案的一种教学方法。它是一种集传统教育、现代教育、实践教育、课堂讲授、多媒体技术等为一体的综合性教学,具有形象直观,实施简便,感染力强,适用范围广,与实际紧密结合的特点。     

案例——实践——归纳系统教学法浅论

案例——实践——归纳系统教学法,是笔者在讲授《计算机应用基础》的教学实践中进行教学方法改革探索的产物.其基本内容是,在教学活动开始时给出案例,然后引导学生分析案例,再通过上机实践找出案例的解决途径,最后由教师归纳总结.运用该方法的根本目的是,培养学生分析问题、解决问题的能力,运用知识和创造新知识的能力,以及计算机的应用能力.     

案例教学法的运用

案例教学法是一种行之有效的教学方法,要想收到预期的成效,需遵循布置案例、提出问题、引导分析、组织讨论、总结评价、信息反馈等步骤,注意提前准备案例,设计适度问题,摆好角色位置,摆脱“标准答案”等。     

亚案例教学法的应用研究

亚案例教学法是通过高度激活教师与学生认知活动中的非智力因素而使智力闪闪发光、使教与学双方的积极性同时最大化、获得满意教学效果的一种教学法.该文从亚案例教学法在课堂教学中的应用、亚案例教学法与案例教学法的异同、亚案例教学法与传统教学法的区别、实施亚案例教学法要重视的几个问题等方面进行了研究.     

中职旅游管理专业案例教学法浅论

改革开放以来,随着经济的发展和人们生活水平的不断提高,中国旅游事业得到了较快发展。随着旅游产业的发展,对旅游人才素质的要求也越来越高,中职旅游管理专业作为培养旅游专业人才的重要机构,在旅游教学中利用案例教学法,对于提高旅游管理课程教学效益具有重要作用。文章就中职旅游管理专业应用案例教学法存在的问题进行分析,并提出了在中职旅游管理专业中使用案例教学法的有效策略。