生命如一泓清水

生命如一泓清水,源头处没有一点污染。童年的我们无忧无虑,笑容灿烂,生活就像水晶般透明,没有任何苦涩的内容。生命如一泓清水,青年时的我们如成势的水流,不希望有岸的存在。童年对我们已经不再具备吸引力,我们渴望尽     

生命如一泓清水

生命如一泓清水,源头处没有一点污染。童年的我们无忧无虑,笑容灿烂,生活就像水晶般透明,没有任何苦涩的内容。生命如一泓清水,青年时的我们如成势的水流,不希望有岸的存在。童年对我们已经不再具备吸引力,我们渴望尽快长大,渴望走上离开家乡的路,走出地平线,去寻找生活,寻找爱情,寻找值     

生命如一泓清水

生命如一泓清水,源头处没有一点儿污染。童年的我们无忧无虑,笑容灿烂,生活就像水晶般透明,没有任何污浊的内容。生命如一泓清水,青年时的我们如激流,不希望有堤岸的存在。我们渴望像水一样,流出父母的怀抱,流离家庭的羁绊,流入一片陌生的天地,去寻找生活,寻找值得终生追求的事业。     

生命如一泓清水

生命如一泓清水,源头处没有一点儿污染,童年的我们无忧无虑,笑容灿烂,生活就像水晶般透明,没有任何苦涩的内容。生命如一泓清水,青年时的我们如乘势的水流,不希望有堤岸的存在。我们渴望像水一样流动,流出父母的怀抱,流离家庭的羁绊,流入一片陌生的天地,去寻找生活,寻找值得终生追求的事业,寻找真正的爱情,和我们所爱的人合二为一、终身相守,就像两股清水,融合得了无痕迹。生命如一泓清水,曾经以为这     

生命如一泓清水

生命如一泓清水，源头处没有一点污染，童年的我们无忧无虑，笑容灿烂，生活就像水晶般透明，没有任何苦涩的内容。     

生命如一泓清水

因为记着俞敏洪老师在《生命如一泓清水》一书中说的：生命如一泓清水,我们要保持水的清澈,水的活力,水的自由,还有水的生命。所以这些年便坚持阅读。渐渐发现,每一本书就像一份佳肴,总能给我提供不同的营养,或享受愉悦、或开阔思路、或深刻思想、或获得动力……     

状如清水听箫声——谭明诗论

走近《乌江的太阳和雨》,走进涪陵;感受《光芒与蝶》的旋舞,解读谭明;走进一颗清澈如洗的心灵,聆听一腔透入肺腑的箫声。谭明——这位土生土长的乌江作家,总是弹奏起生活中的画意诗情,这位自觉于诗性存在的诗人,总是放歌于生活的清澈与真纯。他的生,为诗歌,他的情,为深情挚爱的故土山水——为长江,为乌江,为重庆,为涪陵。     

生命哲学视域下当代中国青年自我认同探析

由叔本华、尼采奠基的以个体理解、体验和把握自我生命为基本原则的生命哲学为审视青年自我认同问题提供了独特视角。青年自我认同问题的提出源于对生命意义的追问与反思。对生命现象的曲解与误认使青年陷入自我认同困境。要克服自我认同困境,须走出价值虚无,澄清与回归生命本真,肯定生命、超越生命、威恩生命。     

生命因自信而精彩

在现实生活中,许多青少年同学都渴望进步,渴望提高,渴望成功,可又往往总是进步不大,提高不多,离成功有着较为遥远的距离,因此内心里就不免充满着焦虑。正由于这样,与他们相遇时,他们就常常会提出这样的问题:要进步,要提高,要成功,究竟有没有什么诀窍呢?这时候,我给他们作出的     

淌过生命最初的痛——陈泉羽致中学生朋友的一封信

亲爱的你们:有时候觉得,人生就像一条奔腾不息的河流。童年是汩汩流淌的源头,清澈纯净;而中学时代,就应该是那掬快乐的浪花,有着不谙世事的年少轻狂和纯真,还有五彩斑斓的奇思异想。这一切,却好像离我都很遥远。这公平吗?当我知道自己被抛弃的身     

文化润泽生命如晨 智慧激荡活力似阳

苏霍姆林斯基认为：＂学校必须是一个精神王国,而只有当学校出现了一个‘精神王国’的时候,学校才能称其为学校。＂一所真正意义上的学校,必须有其独特的、以师生的价值取向为核心的学校文化来引领和支撑。学校要成为真正的学府,需要不断地积淀学校文化,尽快进入自我成长、自我完善的变革之中。     

生命教育要回归生活实际

《品德与社会》是直接关注学生的现实生活,反映学生的需要．帮助他们解决社会生活中所遇到的问题的一门课程。因此,借助《品德与社会》学科对学生进行生命教育,教会学生生存技能,提高学生自我保护意识,有助于培养他们自信、自律、自强的品格。笔者结合华师大版《品德与社会》三年级第二学期第3单元《吃得更放心》一课展开教学,有效地渗入生命教育,取得了突出的教学效果。