蒙牛文化和文化育人

案例 参加中国教育学会中小学整体改革专业委员会在呼和浩特召开的一个学术会议，参观了名的蒙牛企业，我深感震撼。震撼的不在于蒙牛的现代化牧场（奶牛也有“两室一厅”确实让我开了眼界），不在于它的发展速度（从1999年的年销售0．43亿到2004年的72亿），也不在于它的老总（恰巧我见到了这位把温总理“每个孩子每天一斤牛奶”的嘱托时时记在心上的牛总）。让我震撼的是一种化的力量，是在蒙牛公司作业区时时看到的那些“理念自白”：“产品等于人品，质量就是生命”（生产部）；“销售的不只是产品，更是服务”（销售部）；“设备无故障是最大的快乐”（设备部）；“让平凡成功，使成功卓娥”（人事中心）．[第一段]     

谈教室文化和育人

教育文化是指张贴或悬挂于教室内能反映一定文化内容,传播一种文化信息,体现一种文化精神的各种文化的载体的总称。随着教学条件、教学环境、教学设施的不断改善,新时期社会对人才需求的多样化以及全面实施素质教育的迫切要求,校园文化已越来越普遍受到学校的高度重视。作为校园文化的一个重要组成部分的教室文化也已经成为每年学校积极开发的一个新领域。教室文化作为一种特殊的文化种类,在育人、实施素质教育方面起到潜移默化的积极作用。那么怎样把这种文化和育人紧密结合起来呢?笔者认为以下三个方面是完成结合的切入点。     

浅谈大学文化建设和文化育人

大学文化建设的基本认识大学的建设和发展,不仅需要大学建设发展的基本物质条件,而且也需要体现大学精神、价值观念和蕴含着知识体系的大学文化。继承发扬优秀的传统文化,借鉴传播先进的外来文化,创新培育时代的特色文化,始     

文化育人

<正>【策划人语】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展。学校文化的旨归是培养人、塑造人、发展人,因而,这为我们强化学校文化的育人功能指明了方向。     

论“和”文化育人

在中国传统认识中,“和”是一种品格．是一种精神．是一种文化。“和”是中国传统文化的重要范畴．意指不同事物之间或同一事物各组成部分之间所形成的和谐统一关系．即古人所谓的“和而不同”．与哲学上所讲的“矛盾的对立统一性”问题也是相通的。和谐是中华“和”文化的最佳追求．是中华民族传统文化的核心道德价值所在。     

文化育人 润物无声

教育是有目的、有计划的文化过程。文化育人是求善的、无声的、长久的。高素质技能型人才培养的关键是从知识教育和技能训练走向文化育人。文化育人是个系统,要从树立理念、营造环境、培养师资、建立基地、构建载体、校企合作、弘扬精神、形成品牌全方位实施。     

文化育人 润物无声

一所学校需要一种精神作为支柱,也就是所谓的＂学校文化＂.师生置身于积极向上的文化氛围中,就会感受到一种美好、一种清新、一种诗意、一种浓郁的文化气息.在这样的环境里耳濡目染,师生的审美趣味就会不知不觉提高,师生的言谈举止就会日趋规范,情感就会不断丰富升华.自2008年建校开始,我校一直注重从文化的角度来审视学校的发展,达到＂春风化雨,润物无声＂的育人效果.     

春风化雨文化育人

文化反映内涵,是学校教育的灵魂,是规范办学的重要体现。学校文化蕴含在物质、精神领域里,渗透于制度、课程和师生的行为中。当代学校文化的核心功能和价值在于,培育学生的科学与人文基础,铸就学生健全人格和良好个性。近几年,我校着力打造和谐的校园文化,积极探索和实践文化育人,逐步推动学校内涵发展。     

文化兴校 文化育人 文化天下

教育文化的勃发,根源于教育理念的升华;教育理念的使命,源自于教育文化的结晶。文章站在理性与发展的高度,对“文化兴校,文化育人,文化天下”这一主题进行了精辟独到、鞭辟入里的论述,认为文化兴校是科学发展的最高战略,文化育人是文化天下的至要,文化育人拉开了文化兴校的序幕,文化兴校战略架构起了核心价值理念,文化天下是赢得教育文化不朽的境界。     

文化建设与文化育人

<正>校园文化建设的重要性不仅仅在于它彰显着学校的教育理念,体现着学校的办学特色,更重要的是,校园文化本身就是学校育人体系中的重要组成部分。《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：“良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设,对于增强德育工作的针对性和实效性,实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务,     

班级文化以文化育人

正学校近十多年每学期开学头一个月都定为养成教育月,规范学生行为,培养学生良好的行为习惯。学校校长经常说:"养成教育要抓实,一定要以文化育人,即使培养的学生离开了母校,而文化不能离开学生,一定要让学校成为一所文化底蕴深厚的学校。"作为组成学校的最小单位——班级,每一位班主任都在学校领导的指导下,扎扎实实、紧紧张张、轰轰烈烈地搞养成教育,形成具有本班特色的班级文化,有时班主任为了忙于应对学校养成教育的检查,各班在形式上的文化较多,如教室布置得过于花绿,就以为是最好的文     

政法高职文化育人路径和方法研究

政法高职文化育人不是单纯的政法文化育人,也不是单纯的校园文化育人,而是政法文化进校园、校园文化进行业而交融孕生的"跨界"式文化育人环境和氛围,既不能够由校园文化自发生成,也不能够由政法文化直接代替,而是二者在产教融合、校企合作的平台框架下,相互融合、相互碰撞过程之中发挥最好育人效果。     

建设大学文化推进文化育人

"文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望."十七大报告中这一对文化本质深刻的认识,是以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体对马克思主义文化观的继承和发展.     

大学校园文化与育人

大学校园文化和学校育人是手段和目的的关系。大学校园文化具有引导教育、凝聚、激励、约束、潜力培养、美育、人格培养七种育人功能,这七种功能是一个有机的整体。为了充分发挥校园文化的育人功能,必须加强大学校园文化审美化建设。     

智慧管理 文化育人

班级是学生学习、生活的重要场所,是学校教育活动的基本单位。班级管理是学校管理的基本组成部分,深受班主任指导方式和风格的影响。以前,"专制型"班主任用指令、命令来管理和支配学生的一切行为,但这是一种专断和强硬的班级管理手段。随着社会的发展,这种班级管理方式已经不适应当前的教育形式。随着"企业文化"、"医院文化"、"建筑文化"等概念的相继提出,在学校也流行着一种"班级文化"的概念。它和以往的班级管理不同,体现了更多的软约束和人文关怀,它     

晋城五中文化育人

晋城五中处在闹市之中，但只要一走近学校，便会使人眼前一亮：风帆式的大门、高耸的桅帆、轩昂的船头、负重的船身。进入校园，迎门矗立的是巨型“树人”石雕，掠过石雕，校园内翠柳依依、劲松环绕，疏密相问的紫藤绿荫，五彩斑斓的石砌小径……浓浓的文化气息扑面而来。     

文化引领 书香育人

读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。——温家宝"学校文化之于学校,犹如灵魂之于生命、思想之于人类"。如何去建设学校文化,让学校成为师生共同经历生命成长的精神家园,成为师生学习的殿堂,一直是我们不断思考与探索的问题。一个学校有书香之气,就显得宁静、雅致而     

马克思主义与文化育人

马克思主义的文化理论为研究人类与文化的关系提供了科学的思想武器,认为人创造文化,文化也塑造人。社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓,决定着中国特色社会主义发展方向。大力推进文化传承创新,积极发挥文化育人作用,就必须坚持社会主义先进文化的前进方向,以加强社会主义核心价值体系建设为根本任务和着力点。