国外高等职业教育的人才培养模式

高等职业教育是经济发展、科技进步的产物。1995年7月底在津巴布韦首都哈拉雷举行的教育国际世界大会上,来自123个国家的800多名代表和观察员一致认为,职业教育是一个国家经济发展和科技进步的前提。一个国家只有发达的普通教育而没有发达的职业教育,就不可能使先进的科学技术转化为生产力,不可能使经济有较快的发展。本文从国外高等职业教育的培养目标、教学模式、课程模式、师资队伍、人才培养的基本途径几个方面入手,对人才培养模式中的典型经验进行介绍。一、人才的培养目标自二次世界大战之后,各发达国家都大量培养高等职业技术…     

河南高等职业教育发展模式探析

文章通过对河南高等职业教育现状的调查及对河南职业教育创新思维的分析,试图找出一条具有河南特色的职业教育发展模式。     

国外高职对我省高等职业教育发展的启示

伴随高等教育跨越式发展,我国高职教育取得了长足的进步,但也出现了诸多问题。本文总结了湖北省高等职业教育发展状况,通过借鉴英、德、美、加等国高等职业教育模式的经验,对湖北省高等职业教育的发展提出几点建议。     

国外高等职业教育发展的思考与启迪

高等职业教育发展模式是目前教育界研究的热点问题。本文从美国、加拿大、澳大利亚等国家的高等职业教育入手，研究其产生、现状、发展趋势，通过对比分析美国的区域学院多功能模式、加拿大的CBE教育管理模式、澳大利亚的TAFE教育管理模式，探索其发展规律，寻求可供借鉴的经验，取长补短，为我省高等职业教育的建设提供一点有益的补充。     

国外高等职业教育几种典型人才培养模式的比较

该文对英国的BTEC、澳大利亚的TAFE、新加坡的“教学工厂”模式、加拿大和美国的CBE人才培养模式的相同点与不同点进行了分析,并探讨了国外高等职业教育人才培养模式的发展趋势,以期为我国高等职业教育人才培养模式的改革提供借鉴。     

河南高等职业教育发展模式探寻

通过对河南省高等职业教育现状的调查及对河南职业教育创新思维的分析,试图找寻一条具有河南特色的职业教育发展模式.     

国外高等职业教育人才培养模式分析与思考

我国高等职业教育发展历程中不断暴露的一系列问题,国外高等职业教育也经历过.高职教育人才培养模式决定着高等职业教育人才的培养规格和类型.加拿大、美国、英国、德国、澳大利亚等国家高职教育人才培养模式对我们有很好的借鉴作用,它带给我们许多思考.     

我国高等职业教育院校发展模式探讨

中国高等职业教育新世纪能否健康发展，关键在创新，其中一个重要方面是院校发展模式。高等教育大众化阶段，要有大众化高等教育机构，高职院校就是大众化教育机构。高等职业技术院校内部结构要多样化，层次重心要低。院校布局要走区域化发展道路，布局层次也要逐步放低，改变原有结构弊端。综合化院校结构，是抵御社会经济变动因素带来的教育需求波动风险的明智选择。当前及今后一个时期，高等职业院校在调整优化结构方面，需要进行若干改革。第一要改变学历教育单一模式，培养培训并举，扩大服务面向；以专科层次为主体，避免不断升格的“自动扶梯效应”，高职院校应安于其位作出贡献。第二要改变院校高度集中于大城市的布局结构，以区域性综合学院为主，不断向中等及以下城市延伸，适应区域经济发展大局。三要强化市场意识，将经营纳入管理；以权益需求为中心，满足群众利益，与企业建立合作伙伴关系；走社会化办学道路，盘活内部资源，充分利用外部资源。     

高等职业教育发展模式研究综述

高职教育现有研究成果纷繁,但长期以来,人们对高等职业教育发展模式与发展道路的研究探讨不够深入。从高职教育发展模式的内涵与维度、高职教育发展模式的分类原则、影响高职教育发展模式的因素三个方面对相关研究进行文献评述,发现现有的研究多为静态、零散的描述性研究,而在高职教育发展模式演进规律和不同发展模式形成背景与因素分析等方面尚有较大的研究探索空间。     

国际高等职业教育发展模式比较

高等职业教育在发展的进程中共出现三种发展模式:二元制模式、一体化模式和多样化模式。我国应该走多样化模式的道路,即依靠各种高等院校共同实施高职教育。     

高职教育的可持续发展浅论

影响高职教育可持续发展的主要因素是:高职院校设置过多、过滥,招生成本高,经费投入体制不顺,贫困生问题突出,“双师型”教师队伍建设滞后,未真正建立“立交桥”等。只有解决了这些问题,才能做到高职教育的可持续发展。     

论高职教育的继承与发展

高等职业教育的发展使职业教育体系发生了根本性变化,如何构建职业教育的体系仍是当前我国职业教育改革与发展面临的一个重要课题。本文在分析职业教育的发展与社会、经济发展关系的基础上,对高等职业教育的本质特征与定位进行了探讨。     

对当前发展高等职业教育的思考

中国入世后的前几年乃至二十年，大力发展高等职业教育，是中国社会进入新的发展时期的客观要求，从近几年高职教育的发展来看，总的情况是好的，但也存在一些问题，如果不进行适当的解决，势必影响今后高职教育的健康发展。对当前和今后一段时期来说，发展高等职业教育，必须进行全新的运作。     

高等职业教育院校中的成人教育发展探讨

高等职业教育院校中的成人教育具有服务范围广泛、办学形式多元、教学内容务实等特点,决定了高等职业成人教育必须不断创新创优,继续提升办学实力,加强校政、校企、校校合作与交流,为社会培养更多具有创新能力的技能型人才,服务经济社会发展。     

高等职业教育和普通高等教育的差异分析

高等职业教育既具有高等教育的特点,又具有职业教育的特点,无论是在培养目标、培养模式还是在教学管理等方面,与普通高等教育都有明显的差异。     

国际高等职业教育发展趋势分析

高等职业教育既是职业教育的重要组成部分，又是高等教育的重要力量，各国对此都表现出了前所未有的重视和关注。从发达国家的发展经验来看，高等职业教育均呈现出相同的发展趋势，即：高等职业教育管理的法制化；高等职业教育理念的终身化；高等职业教育发展的国际化；高等职业教育对象的多样化；高等职业教育手段的现代化；高等职业教育体系的高移化；高等职业教育考核的标准化；高等职业教育动力的自主化。     

石家庄高职教育发展战略研究

石家庄高职教育发展取得了很大成绩，但也存在一些亟待解决的问题。加强政府宏观调控职能，紧密结合当地经济社会发展，强强联合，组建高职教育集团是今后一个时期石家庄高职教育发展的战略举措。     

谈入世后高等职业教育的改革与发展

加入WTO引发的政治、经济和化的变化要求高等教育模式和教育思想的变革。本分析了加入WTO后我国高职教育所遇到的挑战和目前我国高职教育存在的问题，提出了建立适应时代要求的高职人才培养体系的基本思路。     

河南省高等职业教育的发展进程与成效

大力发展高等职业教育,是河南省经济社会发展的迫切要求。我省从实际出发,全面贯彻落实科学发展观,实行高等职业教育教学改革。高等职业教育逐步从规模发展到内涵发展,取得了显著成效。     

高等职业教育发展存在的问题及解决途径

目前我国高等职业教育存在社会公认度不高、教学内容陈旧、学生就业简单化和缺乏发展后劲等问题,需要通过构建完整的高等职业教育体系、优化课程设置、施行专业导师辅导制和增强学生实践操作技能等途径加以解决。