实施素质教育必须建设高素质的教师队伍

中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》，全面推进素质教育，素质教育的实施主要靠教师，提高教师素质是关键。教师必须转变传统的教育观念，具有高尚的师德，渊博的知识和多方面的才能，同时具备良好的教学风格及高超、娴熟的教学技能。     

建设一支高素质的跨世纪教师队伍

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.正如邓小平同志所讲:“一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师.”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证”.在把我国现代化建设事业全面推向21世纪的今天,在素质教     

从重庆市中职教师队伍看西部中职教师队伍建设

重庆市经济、文化、科教在西部地区属于中上水平，作者通过对该市中职教师的调查，发现其学历达标率大大低于该市普通高中和全国中职教育教师达标率，而且结构不合理，为此，作者建议西部各级政府要加大中职师资队伍建设。     

西部大开发需要哪些高素质人才

实施西部大开发，应有别于东部地区的发展模式。西部地区要寻找自己的优势，凸现自己的特色，要发展西部在国际上具有竞争力的新兴产业。因此，西部地区的高素质人才成为西部大开发的关键所在。而西部大开发究竟需要哪些高素质人才？“国”、“地”、“专”、“赵”字号人才 ，是西部跨越式发展的人才需求。     

建设高素质教师队伍的途径之我见

本对中小学教师队伍进行了剖析，对师范教育应如何适应中小学教育环境提出对策，旨在建立一种新的师范教育理念，提高师范教育的效果，进而推动中小学的素质教育的发展。     

西部地区农村中学初中地理教学现状及对策

在我国基础教育中，农村中学占学校(中学)总数的60％左右，受教育者人数众多。搞好农村中学初中地理教学，是提高学生综合素质，全面实施素质教育，提高中华民族整体素质不可缺少的重要组成部分。西部地区疆域辽阔，是我国经济欠发达，需加强开发的地区，国家实施西部大开发战略，必须优先发展教育。如何搞好西部地区农村中学特别是贫困山区农村中学的初中地理教学，是值得每一位教育工作者关注的问题。     

西部人力资源的认识误区及开发对策

西部开发，从根本上来说就是对人自身的开发，就是要采取切实可行的措施，塑造出一个思想解放、人格健全、富于开拓、善于创新、能肩负起西部开发历史重任的劳动群体，培养和造就出一支能在西部大开发中建功立业的高素质的人才队伍。如果没有充分开发人力资源，资金、政策很难产生应有的效果，不但不能巩固和铸造整个社会的明，还会因为开发失当造成资源浪费、环境污染、化破坏等不良后果。从终极目标来说，开发西部正是为了实现人的解放和发展，通过解放生产力最终实现人的解放，通过发展生产力最终实现人的全面发展。     

关于民族地区师资培训管理与保障体系建设的研究

民族地区师资整体水平已成为制约民族地区教育发展的瓶颈,制约着民族地区经济建设的发展,而民族地区要培养出大量的人才,必须大力发展教育。发展教育的关键就是建设一支数量充足、质量优良的师资队伍。加强民族地区师资培训管理与保障体系建设,对于促进民族地区的经济建设和发展具有非常深远的战略意义和现实意义。     

教师角色与教师培训

全面实施素质教育，教师队伍的整体素质至关重要。加强教师培训是提高教师队伍素质的有效措施。但只有熟悉教师的角色特征及内涵，教师培训才有针对性和实效性，教师的专业化才能实现。     

教师培训的新思路:培训课程活动化

要使今天的教育取得成功,变革教师是关键,而变革教师的关键是变革培训.因此,在教师培训上,必须打破传统的传递式培训,实现培训课程的活动化,让教师通过活动发展新的智慧和技能,实施教学变革和创新教学理念,生成理想的自我.     

教师培训应关注弱势群体

师资培训是教师教育的一种重要形式,也是教师教育终生化的重要途径之一。但在林林总总的教师培训中存在着一种“马太效应”,即大多数培训都集中在名优教师、经济发达地区教师以及名校教师身上,忽视了弱势教师、贫困地区和薄弱学校教师的培训,这样导致了教师群体的两极分化——好的越好,差的越差。教师素质的两极分化在理论和实践层面上给教育带来了诸多问题。教师教育应加强对教师弱势群体的培训。     

试论教师培训中的创新教育

教师培训中的创新教育，是值得认真研究的一个重要课题。一是要进行增强创新意识和树立创新观念的培训，二是要加强创新素质的培养，三是要注重创新教学方法的方法，四是要进行培养和训练科学的创新思维的教育，五是要加强熟练并运用现代化教育教学手段辅助教学的技能培训，六是要不断提高教师创新教育的科研意识，强化对教师科研水平及能力的提高和培训。     

在新课程实施过程中反思民族地区英语教师教育培训

新课程改革的不断深入对英语教师教育提出新的要求,在此过程中通过反思,发现民族地区教师教育中存在的问题,探讨解决问题的方法、途径,寻找有效的教师教育模式,为新课程改革的发展奠定基础。     

西部民众对西部大开发的社会判断研究

本研究采用自编问卷调查西部民众对西部大开发的社会判断。结果表明 :1.大部分西部民众对西部大开发的社会判断趋向积极 ;2 .西部民众对西部大开发的社会判断在农业与农民问题上存在显著的年龄差异 ,在精神文明建设问题、个人收入问题、环境问题、农业与农民问题、民族交往与冲突问题、进城民工的权益保障问题上存在显著的地域差异 ,在环境问题上存在显著的职业差异。     

西部师专面临的挑战、机遇与对策

世纪之交 ,我国的高等师范专科教育走过了2 0多年的复建和发展的历程。伴随新世纪的到来 ,特别是随着经济社会的进一步发展 ,科学技术的飞速进步 ,尤其是高等教育体制改革的日益深入 ,中等师范学校和高等师范专科学校已经面临一次严峻的抉择。本文试图立足高等教育体制改革和全面推进素质教育的大背景 ,论述高等师范专科学校尤其是西部地区高等师范专科学校面对新世纪的挑战和机遇 ,进而提出自己的对策 ,就教于方家。一、高等师范专科学校面临的挑战世纪之交 ,高等师范专科学校不仅面临九年义务教育初中师资学历基本达标的挑战 ,更面临着综…     

民族地区小学教师适应新课程情况调查与思考

通过对民族地区新课程实验区的小学教师对新课程适应情况的调查发现：参与新课程实验的小学教师们对新课程普遍持欢迎态度，对新课程在促进教师和学生发展方面的显著作用评价较高；但教师们在教育观念、知识结构、教育教学能力、掌握教材方面仍存在许多困难，针对这些困难，本文提出了改革师范教育和加强在职教师教育实效性的一些具体措施。     

西部文化建设论略

西部大开发不仅具有重大的经济意义，而且具有重大的化意义。通过化复兴来促进西部经济振兴和通过经济开发来促进化发展，是西部大开发战略中不可偏废的两个方面，片面强调经济振兴而忽视化复兴，必将会导致西部开发的畸形发展。只有在经济开发的同时重视化建设，才能促进西部地区的全面发展。