调动学生情绪 改善生物课堂教学效果的探索

在教学上．学生的情绪是作为一种非智力因素与课堂教学效果直接相关的。上课时如果学生的情绪不配合．老师讲得再好、再有道理也没用．有的老师用高压法逼学生学．学生则消极对抗，甚至于学生之间联合起来故意捣乱。如何调动学生的情绪来改善课堂教学效果呢?     

浅谈文言文教学中的诵读指导

传统的文言文教学，一般都是老师先串讲，然后对课文内容进行详细分析。其实，学生如果没有熟读课文，即使老师讲得眉飞色舞，分析得头头是道，学生也留不下多少印象。如果学生对课文进行了熟读，甚至达到了成诵的程度，那么他们自会从诵读中感知和领悟。就像有人说的：“艺术作品的最终完成，是在读者的阅读过程之中。”这话不无道理，读的过程便是了解和领悟的过程。所以说，文言文的课堂教学必须加强诵读教学，要从以老师讲解为主转变为学生练习诵读为主，把讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。     

无微不至与“空白”教育

人们常用“无微不至”来形容老师和家长对学生关心得细致周到,对学生关怀得“无微不至”的才是好老师和好家长,似乎已成为定势。老师和家长对学生关心无疑是正确的,但仔细想想,如果真的“无微不至”,则会影响学生的全面发展和健康成长。 科学的教育应给学生留下“空白”。所谓空白,就是给学生留出思维空间和践行的机会。如果教育者什么都透彻地告诉学生,学生不用观察,不用分析思     

对一道例题的教学处理

1．问题呈现 在最近的一次听课活动中，听了一节高三的椭圆复习课，该教师整节课安排得非常紧凑，先是回顾基础知识，然后是讲解几道十分典型的例题，这几道例题难度适中，解法典型，具有很好的代表性．但在听课过程中，我也注意到，老师讲得再精彩也没有学生“喝彩”．由于学生疲于听课，他们如果稍不集中精神就跟不上老师的节奏，     

互动平台

为了提高同学的英语写作水平,使大家在中考中立于不败之地,应广大师生的要求．未们开辟了“学生习作名师点评”栏目。同学们如果想让自己的英语习作得名师的点评,请邮寄给我们。老师们如果发现自己学生的优秀习作需推荐的话,请按栏目要求邮寄给我们。     

优秀的班主任是这样炼成的

一、亲和力——班主任的生命支点要当好称职的班主任,首先要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏。某位老师说得好:教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励,老师批评学生,学生认为是爱护;如果师生关系紧张,老师表扬学生,学生认为是哄人,老师批评学生,学生     

教育学生先育其心

教师做的是育人的工作．而育人必先育心。常言说得好．谈心容易动心难．不动其心也枉然。如果不动其心．采取强硬措施．强迫学生接受你所灌输的思想、理念．可能会适得其反．甚至会造成学生仇视学校．仇视老师。     

行走在高效教学的大道上——浅谈小学语文课堂的有效教学策略

说到课堂教学的有效性．大多数老师受传统观念的影响．认为就是学生能够理解和运用课上所学的知识来答题．能够在考试中取得高分。这种观点表面看来很有道理,可是,语文教师如果只是满足于让学生会做题和得高分,学生却并不一定形成了终身解决问题的技能和方法。     

野百合也有春天——职业学校学生教育的几点思考

职业学校的老师,在对学生进行教育时,如果有一个好的教育策略和方法,充分了解学生,挖掘学生潜力,尊重和关爱学生,就会使工作开展得更加顺利,对学生教育也能起到事半功倍的效果。     

浅谈如何教学小学高段数学

1．不能忽视学生认真读题习惯的培养
　　以前我总认为学生到了高年级,理解能力强了,在读题方面就不需要老师多讲了,所以对读题、理解题意没有进行强化训练,结果造成一些学生在解答应用题时,很难找出图文或题目里面隐含的信息,导致错误较多,漏解等现象的发生。这些学生如果在老师的引导下,仔细读题,分析理解题意,细心解题,就能做得很好。由此可见,认真读题对解应用题是多么重要。     

构造模型解与角平分线有关的一类问题

在解决含有角平分线问题时，不少学生感到困难，老师也教得艰难．如果善于构造模型，则可以顺利解决角平分线问题．下面介绍几种常见的关于角平分线问题的模型．     

避免陷入五大误区

很多学生都认为,只要知识掌握好了,字写得工不工整根本不重要．重要的是快和正确。其实．答题时不需要字写得有多漂亮,但一定要清晰整齐．如果哪个答案是针对哪个问题的能让闭卷老师一目了然．那分数自然也会水涨船高。     

四环节激发学生学习英语的主动性

一、建立和谐的师生关系和谐融洽的师生关系．对完成教学目的至关重要。如果学生对某个老师有好感．他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视．肯下大气力，花大功夫学这门课。反之．如果他们不喜欢某一位老师．由于逆反心理．他们也就不愿学或不学这位老师的课。     

如何搞好小学数学教学

经过三十年的教学．我深刻体会到：以往的数学教学是把传承知识作为主要目的．很多老师总是整堂整堂的灌,老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡．不管怎样,老师总认为灌得越多越好,然而学生往往总是收效甚微,老师也累得精疲力竭。     

学生口头表达能力的培养

一、提高教师自身的语言表达能力 "语言不是蜜,但是可以粘住学生."教师如果上课"语无伦次,口齿不清",学生就会学得愁眉苦脸,昏昏欲睡,影响课堂效率.反之,如果教师讲起来形象生动,把人物故事讲得栩栩如生,学生自然听得津津有味.在这一过程中,教师的语言无形之中对学生有示范的作用.学生会模仿老师读课文,模仿老师说句子,模仿老师的语言表达方式.所以我们语文老师的语言必准确明白,符合语法习惯,只有这样才能真正成为学生学习汉语的典范.     

适应时代 完善自我

一天我和一位八年级老师聊天．她说起她们班有个智障学生．连字都不认识。有一次．这个学生在课间和另一个学生打架了．这个学生先动的手。事后．老师对他进行教育,他振振有词,最后．他对另一个和他打架的学生说：“你看我打你了,你也打我了．我给你道个歉．你给我道个歉．我们就和好吧!”他说的这番话．让老师们想都没想到。他虽然连字都不认识．但在处理问题上敢于承担责任．主动化解矛盾．而且语言表达得很准确、清晰。     

“四个有效”提高数学课堂实效——提高小学数学课堂教学效率浅谈

著名的课程改革专家崔允郭先生说过：＂教学有没有成功,并不是指老师有没有教完内容或老师认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好;如果学生不想学或者学习没有收获,即使老师教得很辛苦,也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,     

如何在思想政治课中培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？ 1．激发学习兴趣。对第一堂课,学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的课讲得“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。     

小安老师的补习班

这天．三年级的小安老师做出了一项让全办公室老师部大吃一惊的决定：她要为班上的学生开一个补习班．全方位提高学生素质。周校长不由暗暗捏一把汗——这个小安老师,今年刚大学毕业,当老师还没超过一个月,居然就拿出了那么大的计划！再说．现在的小学生对补习班头疼得不得了,谁会乐意参加呢。     

不要做问题学生制造者

正老师每天都要处理许多学生问题,如果处理得好,不但师生皆大欢喜,还有助于学生进步;处理得不好,轻则导致师生情绪对立,重则引发师生严重冲突。在工作中我发现,其实师生间的许多矛盾往往不是直接由学生的错误或不当行为引起的,而是因老师对学生问题的主观判断所产生的错误认识或情绪化的不良评