课外阅读是增加学生知识的重要途径

课外阅读能扩大学生知识的视野,获取时代的信息,运用思索,比较,点燃智慧的火花,在选择性阅读中得到经典知识的愉悦,从而达到以读促写的目的。     

课外阅读是提高学生写作能力的重要途径

现在中专学校提倡并注重学生的动手动口能力的训练和培养,就其中的动手写好文章来说,难度恐怕是最大的了。尽管语文作为一门重要的基础课,占用很多学时,而且教师在教学时也施展浑身解数,但学生的写作能力的提高,总是不够明显。究其原因,学生人学前,为求学而死抠书本,“两耳不闻     

课外阅读是提高语文水平的重要途径

现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习，即在生活中学语文、用语文。把语文学习延伸到了课堂外的生活中，课堂之外、生活之中成了学习语文的又一个重要舞台。其实，叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，实际是和现在的观念相一致的。     

课外活动是开发学生智力的有效途径

课外活动是开发学生智力的有效途径罗懋梅目前职业高中的基本状况之一是学生学习基础差。其原因是多方面的：或缺乏兴趣，或懒惰贪玩，或没有养成良好的学习习惯和方法等等，造成学生的智能没有得到相应的开发。因此，找准职高生智能开发的突破口，针对性地开展工作，是提...     

观察是开发学生智力的钥匙

根据教学大纲的要求,小学二年级的学生要进行写话训练.从说话到写话,是一个飞跃.写话是作文的先导和基础,它要把无形的思维和说后即失的语言变成有形的文字,是智力能力的表现,而这种智力和开发能力的培养,关键是培养学生良好的观察能力.这里的观察.不同于一般的知觉,它是观察体验的意思.由于思维与知觉密切地联系着,有人称之为"思维的知觉".     

课外阅读是聋生积累语言的重要途径

培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。听觉障碍学生语言材料的主要来源是依靠书本,语言习得的主要途径是通过教学活动。因此,阅读教学对形成听觉障碍学生的语言,培养说、读、写的能力,以及促进其心智能力的发展都具有特别重要的意义。     

体育教学是开发学生智力的有效途径

人类社会发展史表明,教育与人类自身的生存发展与国家的兴衰密切相关。而现代教育的目标是培养适应时代进程需要的开拓创造型人才。这种人才不仅需要有广博的知识技能,更需要将其知识技能灵活运用于实践,充分发挥其聪明才智。学校教育,培养人才,要通过各科教学活动来实现。通过教学,开发学生智力是各级各类学校教育工作的基本要求。体育教学怎样开发学生智力,目前己引起广大体育工作者的关注。本文拟就开发智力的径径方法的问题,进行初步的探讨。     

我馆是怎样开发学生智力的

中小学生的智力开发是对学生进行素质教育的一个重要方面。中小学图书馆由于自身的地位和职能,决定了它在开发学生智力中起到了举足轻重、必不可少的作用。 由于课堂学习受教材、课时的局限,学生只能学到最基本的知识,许多相关的知识需要通过课外学习加以补充。而且,当堂讲的东西不一定能马上接受,要到课外进一步消化、吸收才能掌握。据资料统计,发达国家学生的知识75％来源于课外学习,而第三世界国家学生的知识75％来源于课堂。目前,我国即将加     

课外阅读：提高学生语文素养的重要途径

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂由此可见,新一轮的课程改革把重视学生的文本阅读摆在了非常重要的位置。教学实践证明,加大初中学生的阅读量、大量积累汉语言材料无疑是提高初中学生语文素养的重要途径。     

因势利导 开发学生智力

开发学生智力的方法当然很多,本文仅举一例,以供参考。如果我们面临一件很棘手的事,突然有人说可以轻松地解决,我们一定会千方百计搞清解决问题的方法.教学过程中,这正是开发智力的好时机。比如,高三学生都应该知道,双曲线 x~2/a~2-y~2/b~2=1     

怎样开发学生的智力

要开发学生智力,除涉及到教学内容、考试内容、社会环境、现代化教学设备诸方面要有利于学生的智力发展外,在早期教育、课程结构和教学法上必须重视起来,现分别论述如下:1、启蒙教育,从早抓起当前中小学低年级学生,掌握了语文、数学教学大纲所规定的书本知识,具有一定的听、说、读、写、算的能力.但是要他们比较细致地观察一个对象,或者要求他们从观察事物时提出问题、分析和解决问题,就比识字与计算要困难得多.追溯原因:一方面是对语文、数学的教学目的的认识得不全面,没有把智力的全面发展作为明确而具体的要求;另一方面更为重要的是教育理论上一个根本问题没得到应有的认识,即智力的发展,越早越好.     

开发学生的多元智力

SUMIT 是“学校运用多元智力理论”的英文简写,SUMIT 是由哈佛大学零点项目的研究员米蒂·考恩哈柏和及其同事根据加德纳的多元智力理论所进行的多元智力理论学校项目(Schools Using Multiple Intelligences Theory),由美国哈佛大学教育研究生院组织管理。这个研究小组研究了美国国内41所应用多元智力理论至少3年以上的学校,这些学校所取得的结果令人满意。其中78%的学校宣称他们在标准化测验分数上有明显的进步,其中63%把他们的进步归因于使用多元智力理论中所建议的教学方式,78%的学校也提出其有困难学生的学习成绩进步了,80%的学校提出学生家长对学校活动有更多的参与,而其中75%的学校把这些家长的积极参与归因于多元智力理论。另外,有81%的学校认为学生的纪律有明显的改善,而其中67%认为这些进步是来自于多元智力理论。SUMIT 是一个周期为三年的运用加德纳多元智力理论学校的全国性调查项目,其目的在于鉴别、证明多元智力理论和促进多元智力有效地得到实施的手段。该理论的应用包括教师提高学生的成就、测验分数、学生工作、学生行为的质量和家长的参与等方面。     

论开发学生的智力

开发学生的智力,是学校教学工作的一项重要任务,也是培养人才的一个基本要求。这个问题,国际教育界早已进行了深入的研究,并取得了一些积极的成果。在我国,由于长期的封建主义社会的影响很深,受传统的教学思想和方法的束缚,偏重于知识的传授,忽轻智力的开发,压抑了学生智力的发展,妨碍了人才的成长,这种状况如不迅速改变,必将影响我国社会主义现代化建设的进程。近年来虽有所注意和研究,但在实践中如何开发学生的智力,仍须引起高度的重视,进行认真的探索。     

互动教学是开发学生智力潜能的有效方法

互动式教学是教学方法改革的重要方面，它是一种改变过去教师“一言堂”、“满堂灌”的师生间开展讨论交流和沟通的教学方法，是开发学生智力潜能的有效方法。本文结合高职英语的教学实践阐述如下做法和体会。     

根据智力特点，开发学生智力

常常听到人们这样议论：某某真聪明,门门功课90分以上。家长这样议论,老师这样议论,学生自己也这样议论,甚至有些同学因成绩不太理想而认为自己智力差。其实这是对智力的一种误解。成绩好的同学大多是智力好的同学,这是事实,但不少成绩不怎么好的同学中也有不少智力高的人．这也是事实。     

发展学生思维 开发学生智力

开发学生智力是我们教育所追求的重要目标之一,而思维能力是智力的核心,是智力高低的重要标志,即智力的开发与思维的发展是同频共振的。所以学生智力的发展归根到底是学生良好的思维品质的养成。在教学中教师创造条件,激发学生的思维,教之以思维方法,导之以思维习惯,是开发学生智力的有效途径。本文从发展思维的角度,就教学中学生智力的开发谈谈自己的几点拙见:     

提高学生语文水平的重要途径——初中生课外阅读指导

对学生阅读能力的培养,仅靠课本上的内容和课堂内的指导是远远不够的。现代教学理念认为,要提高学生的阅读水平,就必须要学生自己以新的思维模式去实现自主、创造性学习,实现学生与作者,学生与编者,学生与文本之间的直接对话,从中得到文化素养的提高,情感的熏陶。由此可见,课外阅读是提高学生语文水平,提高文化素养非常重要的环节。吕叔湘先生说过这样一句话:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外看书。”内容虽少,其内涵则不可低估。对学生进行课外阅读指导,要从以下几个方面着手以便于从不同的角度,针对不同学生,…     

开发学生智力 培养学生能力

开发学生智力培养学生能力知识是人们对客观世界的认识，而智力是人们认识客观世界的能力。成功的教育，应该培养出“高分高能”、有创造能力的学生，为此，在教学中应始终把传授知识与发展智力相结合，在开发学生智力和培养学生方面做文章。一、培养学生的自学能力古人云...     

活动课与开发学生智力

素质教育是当前我国教育界的一个热点问题。实施《义务教育法》后,初中入学率为100％,学生差异较大,部分学生存在厌学情绪,怎么把他们人人培养成合格的社会主义建设者,怎样由“应试教育”转向“素质教育”,素质教育怎么搞,这是我们一直探索的中心课题。90年代以来,我校以活动课为突破日,以“播种良好习惯──培养学习兴趣──学会创造──开发智力──发展特长”为教育目标,进行了一系列的教育实践活动。一、播种习惯与开发智力的关系人的素质可分为两大系统,一是智力因素系统,它包括注意力、观察力、形象和抽象思维能力、记忆…