小班背景下的评价：实质、原则与问题

小班评价是指在小班教学环境下,为了促进学生的个性化发展,而对每一个学生进行的持续判定、认知与引导,其核心在于保护、重视并珍视学生间的学习差异,适应每一个学生独特的学习特点,帮助他们各得其所、各长其长、各美其美、各展其特。它的实施必须遵循整合化、学习化和个性化原则。在实践中,小班评价存在着重形式轻实质、重情意轻知识以及教师素质不能满足评价要求的问题。     

浅议小班额教学中培养学生良好的学习习惯

<正>培养学生良好的学习习惯是教学的一项长期而艰苦的任务。小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时期,使学生养成良好的学习习惯,不仅促进学生的成长,而且使他们终生受益。在教学实践中,我觉得小班额教学中更有利于教师培养学生良好的学习习惯。一、小班额教学有利于学生专心听讲的学习习惯课堂教学是学生学习知识、培养能力的主渠道,向课堂要质量是教师的共识,而良好的听课习惯是提高课堂实效的有效保证。由于小学生的自我控制能力还是较差,注意力容易分散,经常     

有效小班教学存在的问题及解决对策

有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生"个性化学习"的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。有效小班教学包含两层含义,一是相对意义上的有效小班教学。相对于有效大班教学而言,有效小班教学     

前置性学习:微探语文个别化教学

个别化教学是每一个小班教师力图实现的课堂愿景。笔者经过大量的语文课堂教学实践,利用学生的前置性学习,采用相应策略,观照并善用学生差异,有效地关注每一个,使得个别化教学不再是空中楼阁。     

如何提高小班额教学的教学质量

小班额教学要取得良好的教学效果,首要问题是活跃课堂气氛,用多种方法激发学生的学习兴趣,创设多维空间的交流模式。教学中发挥小班额的优势,激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,才能实现让每一位学生更有效地学习,更充分地发挥潜能和发展个性,使得每一位学生的综合素质得到全面、和谐的发展。     

有效小班教学存在的问题及解决对策

有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生“个性化学习”的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。     

关于小班化教育的常态课堂教学案例分析

随机抽取一所北京市小班化教育的试点校一年级班级，深入班级听取了一节常态的语文课教学，并进行了全程的录音与详细的记录，在此基础上从教学内容、学习环境、学习任务的指向性、提问的发起人、教师提问分析等五个方面系统剖析了北京市小班化教育的常态课堂教学案例，反映出教师已经具备小班额教学的初步认识和基本要求，但对小班额教学的特点利用不够充分。如教师多数时间面向全体，关注学生个体差异不足；教师角色从控制者向帮助者转变；教师在教学理念上侧重文化学的角度阐释课堂等。需教师不断加以完善，充分发挥小班额教学的优势和特色。     

浅析农村小学小班额数学课堂全体参与策略

在当前小班额的教学背景下,农村小学教师应当学习先进的教学思想,通过积极运用新颖有效的教学手段来促进班级学生学习的有效性。其中,教师可实施人人参与的课堂教学模式开展授课,有利于最大限度地教会学生自主探究性学习、互助合作学习,培养他们发现问题、分析并解决问题的能力,从而有效地提高教学质量。基于此,笔者作为一名小学数学教师,特意从"构建全员参与课堂教学模式""建立异质结合的学习小组"以及"师生互动"这三方面内容切入,针对如何促进农村小学数学的全体参与化教学进行了相应的研究,旨在为小班额背景下的数学教学提供一些建设性的意见。     

英语课堂更期待小班教学

近年来。小班化教育在美国、英国、日本、中国等国家迅速发展起来。我国的上海市更把小班化教育作为小学阶段实施素质教育的一项重要措施，作为基础教育改革中的一个发展趋势。“小班额。大空间”的小班化教育也为英语教学提供了语言学习更充分的环境。有利于学生自主地参与到英语课堂教学中去。     

浅谈如何有效提升农村小班额数学课堂教学的有效性

随着城市化进程的加快和农村小学教学点布局结构的调整,农村学校的学生数量急剧减少,出现了大量的小班额现象,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,这种自然形成的"小班额"也是提高教学效率的一个优势。教师通过扎实有效的课前准备,为学生营造良好教学氛围,开展小组合作学习,发挥评价导向作用,抓住时机对学生进行有实效性的激励评价,可以有效提高教学效率。与以前的大班教学相比,小班教学学生较少,这使得教师能够了解每个学生的思维方式、学习习惯,从而因材施教,更有效地促进小学数学教育的发展,让每个学生都能进步。基于此,针对如何有效提升农村小规模学校数学教学有效性的方法与策略展开深入的分析和研究。     

大班额环境下小组合作学习的有效性研究

近年来,大班额现象已成为城区学校的普遍现象,一些先进的新课程理念由于班额过大而难以落实。特别是基于小班额的小组合作学习方式,在应用于大班额环境下的课堂教学中,往往是困难重重,束手无策。如何在大班额环境下的课堂教学中,充分体现学生之间的合作学习,是摆在很多教师面前的又一难题。本文将分析探讨大班额环境下小组合作学习的具体措施以及实践应用。     

农村小学数学教学的生活化实践探析

随着教育改革的不断深入推行,农村小学教学也要顺应教育改革的形式和要求,不断创新,结合实际,革新教育教学方式。在农村小学小班额数学教学的实际中,生活化的教学方式能够让学生将数学与生活紧密联系起来,消除数学学习中的枯燥感,让学生在相对轻松愉悦的氛围中学习到数学知识。教师就农村小学小班额数学生活化教学的现状,对其教学方式和策略进行具体的分析。     

刍议农村小学“小班额”语文教学

"小班额"教学已成为农村教育的主题,短时期内一个班级学生数成为个位数的局面难以扭转,小班额教学方法理论的探索成为农村教育工作者的第一要务。新学年开始,学校通过教职工大会、校园网络、教研组活动等不同形式组织全校教师学习"小班化"教学理论。通过一段时间的学习,作者基本掌握了"分层—合作—交流"的小学"小班化"语文教学模式。在小学实施"小班额"语文教学的过程中,作者引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式,就此展开论述。     

农村小学“小班额”高效课堂教学策略与案例研究

<正>现如今越来越多的农村人口外出务工,导致农村地区人口锐减,农村学校的学生更是越来越少,从而出现了"小班额"。为此,在农村小学数学教学中,教师要创新教学模式,充分挖掘"小班额"教学的优势,发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜力,调动学生的学习积极性,打造高效课堂,最终提高农村教育教学质量,     

农村小学小班额教学的优势

小班额教学,既是现在农村学校的一大现状,又是一大优势。小班额教学,能够面向全体学生,能更好地实现教育的公平、公正;还能采取灵活多样的教学模式,充分发挥出学生的主体作用;有利于学生个性的发展,充分挖掘学生的智慧和潜能,让孩子们在轻松、融洽的学习氛围中快乐学习、健康成长。     

提高农村初中小班额英语教学方法探析

目前农村初中英语教学中普遍存在一些问题,如中学生在课堂学习中劲头不足,有的教师只是注重灌输式的教学,让学生死记硬背。在教学评价上,唯分数论,忽视了学生综合能力的评价。如此种种,都不能促进农村中学英语教学的有效性和实效性。且农村中学的学生大多为留守儿童,小班额,基础差,起点低,其成为当前农村初中英语教学中的棘手问题。本文着重就如何提高农村小班额初中英语课堂教学效果展开论述。     

关于小学英语小班型小组合作学习的探究

随着我国经济的进一步发展,和世界的联系也进一步加强,英语在我国教育中所占的比例也越来越高,小学是学习语言的最好阶段,在这个阶段学习英语,能够提高学生对英语学习的兴趣,也能够为以后高层次英语的学习打下基础。随着新课改的推进,小班型的小组合作学习逐渐进入人们的视野,小班型的教学能够使每一个学生都能充分地参与到课堂中来,提高学习效率,如何真正地发挥小组合作学习的作用,成为社会和广大教师广泛关注的问题。     

改变班额的同时改变着教育--小班英语教学实验漫谈

初识小班英语教学章晓辉:所谓“小班英语教学”就是上英语课时,将一个大班拆成两个小班(每个班大约30人),分别由两位英语老师进行教学。我校实施的小班英语教学,历经五年整。由于小班英语教学的学生人数少,给教师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间,使学生受关注的程度大为提高,有利于学生的个性化培养。郭莉:小班教学是目前较为流行的一种教学模式,它最大的优势就是不仅可以增加英语学习中强调听、说练习的机会,而且能提高学生学习英语的积极性和能力。小班教学可更好地突出个性化教育,可以根据学生不同的特征制订相应的教学计划,加强针…     

小学数学小班化教学的问题与对策

小学小班化教学的授课模式有其特有的优势与侧重方向,新课程改革下的素质教育强调应关注学生的个性发展,而小班化的教学模式有利于调动学生的学习积极性,让学生发现学习的乐趣;由于小班教学的学生人数少,教师可以关注每一个学生的学习情况,针对学生的个性与学习特点进行有针对性的指导,让学生充分发扬个性特色与各自的才能,师生之间因此互动加强,更加有利于学生的进步与发展。     

农村初中语文小班额教学策略之我见

小班额教学下,教师有充分的时间与空间关注、研究教育对象,教师应从课堂教学、作业和授课方式等方面转变思路,真正落实因材施教的个别化教育,促进每一个学生健康和谐地发展。