碎片化阅读:高中语文阅读教学发展探究

碎片化阅读是指在零碎的时间内进行零碎化的阅读,一般需要以移动终端设备为媒介,是互联网时代发展的必然产物。碎片化阅读时代,人们可以充分利用微博、微信等新媒体平台来获得碎片化的信息,利用碎片化的时间来完成阅读,也有着独特的优势。在高中语文阅读教学中,教师可以采用这种碎片化阅读有效提升学生语文阅读能力,促进语文阅读教学的发展。     

基于建构主义的碎片化知识内化策略探究

碎片化学习方式可以突破传统教学的时空限制,满足个性化的学习需求,是互联网时代下人们获取知识的重要方式。然而,碎片化学习的知识系统性较差,很难被学习者吸收、内化。针对碎片化学习模式的优劣势,特别是碎片化知识的零散化、独立分割性的弊端,引入建构主义学习理论,从碎片化学习环境中的学习情境、协作、会话、知识建构等四要素的构建出发,提出碎片化学习背景下的知识体系构建与内化策略,以期实现碎片知识的系统化与有效习得。     

在碎片时间中工作

现代职场,工作时间已经越来越碎片化,没有微博微信的时代,我们的工作时间早就被电话、邮件、QQ、会议打断成了碎片,移动媒体更是加剧了这一趋势。现代人必须建立碎片化时间的管理能力。我提出我的第一个建议：认真思考你认为需要大块时间完成的工作,看看能否分解成利用碎片化时间完成的工作。我的建议是动手做一张表格：把你的碎片化时间单位用途和你生活中的情景关联起来。     

守望高中语文碎片化阅读的“生本时代”

碎片化阅读是高中阶段学生在阅读当中存在的共性问题。碎片化阅读可以解决高中学生对碎片时间的利用,碎片知识的习得,碎片内容的涵养;带来的不良影响在于导致知识积累走向碎片,语文思维走向碎片,阅读过程走向碎片。在高中语文阅读当中通过对碎片化阅读内容进行整体建构,是解决阅读信息的表层化、随意化、零碎化的有效路径,是培养学生言语思维整体建构的主要方法,让高中语文阅读进入"以生为本"时代的重要方式。     

微博传播的碎片化——以“占领华尔街”为例

微博,在中国已经成为了近一半网民最重要的互联网应用。微博独特的裂变式传播模式大大加快了信息传播的速度和广度,但是每个节点上的信息都被局限在一定的字数范围内,这就导致了微博传播的“碎片化”特征。微博的“碎片化”传播不仅意味着事实性信息的碎片化,而且还体现为观点性信息的碎片化,导致观点的分裂性和异质性。因此,有效整理微博信息就成为了这些“碎片”的价值实现路径。“短、平、快”的碎片化传播,提高了微博选择的概率,使微博成为当下最活跃、最有力的传播媒介;同时,碎片信息的有效拼贴也有利于传播叙事的立体化与系统性。当然,微博碎片化的传播方式也加速了语言和思维的碎片化。     

“互联网+”背景下大学生碎片化学习优化策略研究

随着互联网突飞猛进的发展,我国逐渐进入知识信息爆炸的"互联网+"时代,人们的学习内容、生活方式等方面发生了巨大的变化。在互联网环境下,借助智能移动终端随时随地进行浏览、学习零碎知识的新型学习方式,简称"碎片化学习",这种学习方式对满足大学生个性化和终身化的学习需求意义重大。文章通过厘清碎片化学习的特点及其所存在的问题,从改善学生学习态度、重视教师教学环节和建构趣味性网络平台等方面提出了行之有效的优化策略。     

信息碎片化对西方经济学教学的冲击与应对

随着互联网的普及,人们每天接收到非常多的信息,信息碎片化越来越明显地影响到年轻学生的思维方式,甚至对西方经济学的教学过程形成冲击。加之西方经济学学科本身具有抽象性、逻辑性和系统性的特点,使学生在学习西方经济学的过程中,很难系统掌握其专业知识理论。在信息碎片化的大趋势下,西方经济学的教学模式也应该顺应这个趋势,利用和整合各种碎片化信息为西方经济学教学所用,打造"互联网+"的新型教学模式,以此应对信息碎片化对西方经济学教学的冲击。     

移动互联网时代碎片化学习平台设计与实现

移动互联网时代,智能终端已经成为许多学生学习、生活、娱乐的必备用品,通过智能手机获取信息已经成为一种趋势。为了提高《计算机应用基础》课程教学效果,提出构建基于碎片化的微学习方式,借助微信公共平台、QQ群、微博等互联网应用,将课程内容进行合理切割,将碎片内容有效整合,采用任务驱动式教学法,融入激励机制,构建一个碎片化微学习平台,以适应互联网时代移动学习的趋势,提高学生学习的主动性、参与度。     

碎片化学习在高等教育中的应用策略

"互联网+"的新时代大背景下,碎片化时间是社会发展的必然产物,如何适应社会发展浪潮在碎片化时间的条件下提高碎片化学习的效率是本文的主要研究内容;特别是在高等教育过程中,通过对碎片化学习以及大学生群体的特性分析,对碎片化学习在高等教育中的适用性进行策略研究是本文的重点。     

让"碎片化习作"成为儿童非连续性表达的可能

"碎片化习作"是时间因素、空间因素及文本呈现方式综合影响下的一种写作样态.与传统在规定时间完成既定内容的习作方式不同,零碎性、片段化、非连续性是其主要特征.碎片化习作是在真实情境中儿童的个性化表达,教师须及时记录儿童的"碎片灵感",形成多样化资源,合理规划"碎片类型",展开梯度化训练,适时升级"碎片体系",使习作走向整体.     

豆瓣网与图书馆信息服务模式探讨

互联网技术迅速发展深刻影响了人们的生活和学习,时间碎片化、人际社会化、传播移动化是当前互联网时代的显著特点,在这种环境下豆瓣网迅速崛起,图书馆不断迎接新挑战。本文对豆瓣网和图书馆在互联网时代的信息服务模式进行了研究,比较分析了二者之间在信息服务模式方面差异,探讨了图书馆信息服务在新时代的新模式。     

“互联网+”时代大学生碎片化学习策略研究

"互联网+"时代的到来,知识的呈现与传播方式发生了改变,碎片化学习在当代大学生的学习中使用越来越广泛,呈现出学习时空、内容、形式的碎片化特点。碎片化学习虽为大学生的学习带来了便利,但也出现了碎片化知识分散,没有形成体系;碎片化内容良莠不齐,造成学习干扰;碎片化学习形式花哨,流于形式的问题。为了使碎片化学习的优势在大学生学习中得到充分的展示,要正确认识碎片化学习,转变学习思维;要兼顾碎片化学习与系统性学习;要建立碎片化学习效果评价与反馈机制。     

信息碎片化时代的品牌传播策略研究——基于受众心理的角度

新媒体的出现,使得信息呈现爆炸式增长,海量信息让受众的选择变得更加多样化、灵活化,信息的接收不再局限于特定的时间和空间段,碎片化阅读已成为生活的常态。从受众需求入手,分析了信息碎片化时代信息的存在状态、受众的触媒习惯以及目前品牌传播的分散性状态,综合马斯洛需求层次理论、联结社会化媒体互动传播的优势,以期为品牌传播提出新的思路。     

浅谈“微时代”下高职学生碎片化时间的管理

"微时代"的来临导致了时间的碎片化,对人们的工作、学习和生活产生了巨大的冲击,高职学生又是受影响最大的人群之一。碎片化时间的管理是摆在师生面前的新问题,应在激发高职学生成就动机的前提下,合理进行规划以提高碎片化时间的使用效率。可以引导学生利用移动工具进行个性化的"按需学习"、利用"微课程"满足碎片化的学习。     

移动互联网教育生态与民航职业院校英语课堂的结合运用

进入4G时代,移动互联网开始渗透并塑造每一个行业,使教育教学不受时间空间的限制,在移动终端上和碎片化时间中得到更具长尾效应的延伸。在民航职业院校中,构建移动互联网教育生态系统,倡导将教育教学碎片化,充分利用网络的便捷,将教学进行碎片化处理,让学生随时随意完成知识的补充与学习。     

利用碎片化阅读开展图书馆的导读工作

<正>一、当前背景当下数字时代碎片化阅读的多元路径与渠道使得全民阅读量持续飙升,尤其是互联网大数据时代的到来,裹挟着无以计数的海量信息。加之网络的超文本链接功能又将花样翻新的信息碎片连接在一起,甚或以秒杀的速度不停更新。不仅使人们在各种良莠不齐的资讯面前无所适从,更导致人们的注意力无法集中,使得网络传播的内容不再完整,趋向碎片化及非线性化。这种非线性的信息结构,使受众能够在最短时间里掌握信息的最主要内容,极大地方便受众获取信     

新媒体时代下的碎片化现象分析

"碎片化"是目前我国社会发展的必然趋势,其在传播领域体现为信息、媒体和受众三者的碎片化。"碎片化"传播伴随着数字与网络技术的发展而出现,在突显传播"微"力,促进受众与传播者、媒体互动的同时,亦产生信息失真、网络谣言剧增、浅阅读的负面影响。既然"碎片化"不可逆转,只能通过营造健康的传播环境,汇聚新旧媒体的力量、构建科学的传播机制以融合碎片化。     

书读花间人博雅

在这个信息爆炸的时代，时间碎片化，人们忙着刷微博、微信、人人，读书成为一种需要引导的行为。北大图书馆一直通过讲座、展览等多种形式的活动，吸引年轻人多读书。     

英语课程网络化与学生学习状况分析

目前中国互联网技术迅猛发展,移动互联网4G时代的来临,不但提高了人们的生活质量,而且催进了英语教学手段的变革。然而,在中国英语教育"慕课"和"微课"的浪潮涌过之后,人们发现利用碎片化学习的方式并没有取得理想效果。本文通过对"慕课"和"微课"教学手段下学生学习效率低下原因的分析,为英语"慕课"和"微课"教学手段的进一步推进提供思考。     

浅谈碎片化传播背景下微电影的优势和隐忧

在信息碎片化的时代,电影结合自身比较突出的优势,积极顺应信息碎片化、受众碎片化以及媒体碎片化的潮流,产生了一种新的电影艺术形式——微电影。从2010年《老男孩》迅速蹿红,至今各种题材的优秀微电影作品大量涌现,各大影视制作公司纷纷开启了自己的微电影制作计划。基于微电影产生的背景及其所具备的特点,分析微电影发展的优势及其长久发展所存在的问题,有利于微电影的优化及发展。