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小学数学生活化趣味教学强调"生活化"的重要性,教师在教学过程中会紧紧围绕着生活化这一主题,契合学生已经具备的生活经验和已经掌握的知识背景,使数学和学生的生活紧密结合。其教学的方式和方法有很多,但是最有效果的还是教师要对教材进行生活化的处理和趣味性改编,以及应用生活化的模式进行教学,这样才能够使得学生得到数学逻辑思维能力及学习兴趣的双重提高。 相似文献
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当下,社会对学校课堂的要求更加强调教学氛围的生动性发展。这种转化就要求相应的学校教育也要从传统的思维中寻求改革与创新,制订可行的教学计划来营造活泼生动的课堂环境。数学作为锻炼学生逻辑能力思维能力的重要载体,在这种情况下也应当受到高度关注和重视,特别是就小学低段的学生而言,要尤为强调其主动性和自觉性的开发。本文以小学低段数学课堂为出发点,重点探究其趣味游戏教学的有效性。 相似文献
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随着课程改革不断深入,趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生数学学习兴趣,鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考,鼓励学生之间相互探讨,培养学生数学逻辑思维能力,提高学生解题能力,进而提高课堂教学有效性,提高教学质量和效率。鉴于此,本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述,并提出行之有效的策略,以供参考。 相似文献
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数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,教师要善于发现、挖掘数学的趣味性,让学生在愉悦的氛围中感悟数学,享受数学的乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
数学是一门重要的工具学科。在理科教学中,物理、化学等学科都离不开计算,同时,也需要数学思维进行解题,因而,学习好数学非常重要,是为学生今后学习打下基础的关键。尤其在小学阶段,数学教学关系到学生学习能力的培养、学习习惯的养成以及学习兴趣的激发,直接关系到学生今后的学习与发展,需要加大对数学学科的重视程度,保证数学教学质量。由此可见,利用多种方法开展数学教学,能够保证数学教学的有效性,有助于达到理想的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
随着新课改的不断发展,对小学数学也提出了更高的要求。小学数学作为我国基础教育的一块基石,在我国整个基础教育阶段都占有非常重要的地位,他要求学生具有较强的逻辑思维能力。因此,教师应该准确把握学生的年龄特点和思维方式,采用趣味化的教学方式激发学生的学习兴趣,帮助学生打好学习基础,实现共同进步。 相似文献
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洪梅兰 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
数学是一门深奥的科学,但对于小学数学活动来说,要打破数学与生活的隔阂,将趣味性引入到实际的教学当中,这样才能让小学生们学得快,学得好.本文从立足生活、游戏教学、互动几个方面探讨了进行数学趣味教学的实践. 相似文献
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苏建新 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):66-67
针对小学生的心理特点和学习特点,开展趣味教学是优化小学数学课堂教学.实施素质教育的重要且有效途径.其目的是为了唤起学生对学习以及对知识的兴趣,提高学习的积极性。让学生全身心参与到课堂中和学习中来. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学数学教学是数学学习的基础,会直接影响小学生日后对数学知识的学习兴趣和学习思维。因此,小学数学老师不仅要重视高效教学,还要重视趣味教学。从小培养小学生对数学学习的兴趣,这样有利于学生日后对知识的更好接受和学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
小学数学是数学学习的基础,稳固的数学知识是学生今后学习的保障,因此,学好数学对当代学生来说是一项艰巨的任务,但是由于小学生的心智发育还不是很成熟,对比较抽象和复杂的数学定义不能够完全吸收和掌握,并逐渐认为数学复杂难解,从而对数学失去兴趣。为了让学生更好地学习数学,减少相应的课业压力,通过研究趣味教学法的好处。探讨在小学数学教学中趣味教学法的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
小学数学作为学生小学阶段学习的重要内容之一,得到了教育界很多人士的关心和重视,如何提高小学数学课堂教学的有效性成为现阶段一线教师十分关注的问题之一。而趣味教学法作为新课程标准下诞生的一种新的教学方法,对于学生学习主动性的激发有着不可小觑的促进作用。基于此,旨在将趣味教学法有效落实到小学数学课堂教学中,分析了将其落实到小学数学课堂教学中的必要性,并就如何确保其在小学课堂教学中得到有效的应用提出了几点策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
小学生是一群活泼好动的孩子,他们爱好玩耍,对各种新奇事物都有着好奇心。小学数学教学应当迎合学生的这一特点,制订相应的趣味教学方案,引导其学习数学的动力,从而打好数学学习基础。 相似文献
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小学阶段是启蒙阶段,这一阶段正好是学生打基础的良好时机。数学本身是一门逻辑性强、抽象性高的学科,因此,很多学生对数学提不起兴趣,究其原因,还是因为从小就没有养成良好的学习习惯,没有培养数学兴趣。小学生普遍活泼好动,对任何新鲜的事物都充满好奇心,而数学又是一门逻辑性强、比较抽象的学科,这对于小学生来说,难以激发他们的学习兴趣。因此,教师应该想方设法地将枯燥无味的教学课堂变得生动有趣,将单调抽象的教学内容变得具象可爱,让小学生喜欢上数学、爱上数学的学习。 相似文献