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片断一课前谈话师:同学们,离上课还差2分钟,我们一起来做一个游戏,好吗? 生(高兴地齐答):好! 师:我们每天早晨起床,要先穿袜子再穿鞋,晚上睡觉呢? 生(齐答):先脱鞋后脱袜子。 师:某大学生放假回家,先乘火车,再乘汽车,返校呢? 生(笑着齐答):先乘汽车,再乘火车。 相似文献
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这是《项链》的第二课时,在学完整篇课文后,我抛出了这样一个问题:可怜的玛蒂尔德要赔人家的项链了,我们先来帮她算一笔账,经过讨价还价之后,一挂钻石项链要多少钱?生(齐答):3万6千法郎。师:他们有这么多钱吗?生(齐答):没有。师:那怎么办?生(果断地):借!师:向谁借?生(断断续续地):亲戚、朋友、邻居……生1:实在没办法,那只有借高利贷了。师:借钱容易吗?生(齐答):不容易!师:从哪里知道的?生2:第49页:借钱不论多少,1千、5百、5路易、3路易,她都要。还到处签债券,订契约,跟各种放债人打交道。师:人们为什么不愿借钱给他们?生(七嘴八舌):那还用… 相似文献
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教法一师:(出示一个盒子)盒子里有9个白球,1个黄球。如果从中任意摸出一个球,可能是什么颜色的球?(学生略作思考后猜测。学生回答略。)师:好,下面就请你们分小组进行摸球,记录自己摸球的结果,并与小组内的同学交流摸球的情况。(各小组摸球、统计、讨论,教师巡视。)师:谁愿意代表本组汇报一下小组交流的情况?(各小组汇报。)师:摸出白球的次数多,说明摸出白球的可能性——(生齐答:大);反过来说,摸出黄球的次数少,说明摸出黄球的可能性——(生齐答:小)。师:(小结)这个游戏告诉我们,虽然事情的发生是不能确定的,但是可能性是有大有小的。教法二… 相似文献
5.
(上课) 生:起立! 师:请坐!(环顾学生,都做好了学习准备后,开始教学)前面两节课。我们学习了战国时期的历史。战国时期,是从哪年开始的? 生(齐答):公元前475年。师(点头):战国时期,我国社会性质起了什么变化? 生(齐答):封建社会开始啦![评述:从提问已学知识导入新课。学生回答准确无误,记住了关键性年代,明确历史断限和社会性质的变化,说明掌握了基础知识。] 师:对!战国时期,我国已由奴隶制社会进入封建制社会。这时期,许多小诸侯国被大诸侯国吞 相似文献
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(投影仪显示《中国疆域图》) 师:这是哪一个国家? 生:(齐答)中国! 师:在这一疆域图上,新疆及天山又分别位于什么地方? 相似文献
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片断一:平均数的产生选两组学生进行拍乒乓球游戏,其余同学记录。师:哪一组赢了?为什么?生1:B组赢了。因为B组的5号一个人就拍了14个,比A组的每个人都多。生2:A组赢了。因为A组比B组少了一个人,A组的总数反而比B组多。师:还有没有其他意见?生3:A组赢了。因为A组总数32个,B组总数30个。师:人数不相同的时候,我们算总数合理吗?生:(齐答)不合理。师:那么应该算什么才更加合理呢?生4:算平均数。师:大家同不同意?生:(齐答)同意!师:这位同学太棒了!他为我们请来了一位新朋友——平均数。(揭示课题:平均数。)[评析:课一开始,创设轻松有趣的活… 相似文献
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一、创设情境.
师:这节作文课咱们先不讲作文,老师先领着大家唱唱歌,跳跳舞,喜欢吗?
生:(齐答)喜欢!…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
课首巧设悬念——扣人心弦师:同学们,告诉你们,昨天我刚学了一个本领,今天忍不住想来卖弄一下,你们愿意成全我这个愿望吗?生:(齐答)愿意!师:谢谢!我学的本领是你们任意报一个数,我都能在不计算的情况下迅速判断出它能不能被3整除。 相似文献
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【片段】师:(出示课文插图)请小朋友们仔细看图,看看这股清泉是从哪儿流出来的?生:石缝师:对!瞧(指着插图),石缝就是——生:石头的缝隙。师(出示卡片):读这个字要注意什么?生:缝是后鼻音,不要读成前鼻音。师:那请你做小老师,带着大家读这个字。(生带读)师:小老师带得真好!小朋友 相似文献
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一、回避引导,一帆风顺案例:用计算器探索规律师:大家通过36×30=1080和36×30×2=1080×2这组式子产生了猜想(板书):一个因数不变,另一个因数乘几,积也就乘几。怎样知道这个规律对不对呢?生(齐答):验证。师:好!请每个小组四人合作进行举例子验证。生1:我们组举的例子是25×32=800,让25不变,32乘 相似文献
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复习“100以内的数”时,一位老师的复习题设计很巧妙,现撷取其中教学片断如下: 师:一个数,从右边起,第一位是—— 生(齐答):个位。 师:第二位是—— 生:十位。 师:第三位是—— 生:百位。 教师用投影仪出示数位表: 相似文献
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(本课内容为北京师范大学出版社出版的小学数学二年级上册的“总复习”) 一、导入师:天气这么好,同学们,我们今天去动物园玩好吗? 生:(齐答)好! 师:到动物园后,我们要根据导游图参观12个景点,你们小组商量一下, 相似文献
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一、教学内容:义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级下册第10～11页。二、教学目标:1.借助“森林旅游”的购物情景,为学生提供综合应用本单元知识的机会,进一步培养学生提出问题和解决问题的能力,使学生体会到数学的价值。2.让学生在购物游戏中巩固所学知识,提高学生综合应用知识的能力。3.鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、团结协作,培养学生良好的学习品质和积极的学习态度。三、教学过程:(一)导入师:(课件播放“美丽的森林”画面)同学们!森林的景色美不美?生(齐答):美!师:想不想去森林里旅游?生(齐答):想!师:今天… 相似文献
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我先后两次教《雨点》一课,同样是引导学生朗读课文因调整了教学策略,前后教学效果迥然不同,教学片断如下片断一师:雨点落进池塘里,在池塘里干什么?生:睡觉(生齐答,师板书)。师:池塘是平静的,一点波纹也没有,所以读“睡觉一词应轻些还是重些?生:轻些(齐答)。师:谁来试着读第一句?(生练读)雨点又落进哪里呢?生:雨点落进小溪里。师:雨点在小溪里干什么呀?生:散步(生齐答,师板书)。师:我们散步时是悠闲自得的,轻松舒适的,所以“散步”一词应读得轻缓一点,谁来试着读第二句?(学生练读第二句)片断二师:(全身贴满了五彩的小雨点)雨点姐姐带你们(点… 相似文献
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一、打破预期。创设语境师：同学们好!生：（齐答）老师好!师：同学们辛苦了!生：（齐答）老师辛苦了!师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们,他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢？（转向台下的老师）老师们,你们辛苦了! 相似文献
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王志芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(4)
师:同学们,今天清晨老师特意在自家院子里摘了束月季,并把它带来了。喜欢吗?生:喜欢!(高声齐答)师:好好欣赏一番。谁来描述一下?生:红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美,还散发着淡淡的清香呢!师:是啊,美好的事物总那么吸引人!有位小女孩,她也很喜欢这美丽的花儿!大家想认识她吗?让我们一起走进课文——“花瓣飘香”(板书课题)学生自读第2自然段,想像小女孩摘花瓣的情景。“小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演一演?”许多学生兴致高涨,想一演为快。“不急,要演好,得先把这段内容读好。请大家找找重点词语,好好体会小女孩的内心。”学生圈画重点词… 相似文献
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一、激趣师:(笑问)同学们,我们先一起做个游戏,好吗?生:(大声齐答)好!师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(生:会)请大家做好准备。(学生很兴奋,个个跃跃欲试)师:“举手”,(有的学生一时慌了手)脚,不知所措)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然)师:“生气的样子”,“高兴”呢?(学生完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来)师:好的。同学们反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?生:喜欢。(生余兴未尽,一双双眼睛期待地望着老师)师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏… 相似文献
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教学片断师:一天有多少个小时?生:(齐答)24小时。师:(将时针拨到12时)现在是几时?生:12时。师:如果把它看作是晚上 相似文献
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[片段1](《圆明园的毁灭》) 师:打开书读一读。心里是什么滋味? 生:恨! 师:(板书:恨!)这种恨表现在哪儿?请朗读品味。 (生朗读课文,并做批注) 师:(小结)拿——能拿走的统统拿走,拉——拿不动的用车拉,毁——拉不动的就毁掉,一个比一个可恨;烧——最后还要放火烧。企图毁灭罪证,这最可恨! (生再次朗读课文,课堂已是群情激愤) 相似文献