与时俱进利泽师生——山西财经大学人事分配制度改革见成效

随着我国市场经济的发展,高等学校人事分配制度越来越不能适应高等教育的发展,成为制约高校发展的瓶颈。山西财经大学审时度势,与时俱进,以“三个代表”重要思想为指导,以党和国家关于人才工作、事业单位人事制度改革的精神为指针,以全校师生员工的根本利益为出发点,以推进学校的改革发展为目标,在集思广益、充分酝酿讨论的基础上出台了《人事分配制度改革方案》,为学校的改革和发展打下了扎实的基础。人事分配制度改革的背景和总体思路山西财经大学的人事分配制度是原山西财经学院和山西经济管理学院合并以后建立的。随着教育教学改革的不…     

中小学内部体制改革的思考

学校内部管理体制的改革,作为整个社会改革的组成部分,必然受社会改革的影响和制约。在整个社会改革已经响亮提出“砸三铁”的形势下,改革现行的中、小学人事制度和工资制度,既是社会整体改革的客观要求,也是深化中、小学管理体制改革的需要。李鹏总理在一九九二年教育工作会议上的讲话中强调指出:“学校要稳步进行人事制度和分配制度的     

高校后勤社会化的关键是分配制度改革

我国高校正在进行的后勤社会化改革，应在分配制度改革上进行创新，才能突破后勤这个制约学校发展的“瓶颈”，后勤社会化改革才能取得成功。     

依法治校 律师与您同行——访吉林大华铭仁律师事务所主任赵大华律师

管理,是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着教育发展与改革进程的加快,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。目前,我国的教育改革与发展已进入前所未有的攻坚阶段,学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和方略。各级各类学校的管理者,必须确立依法治校的办学思路和治校方略,把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道。管理,是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着教育发展与改革进程的加快,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。目前,我国的教育改革与发展已进入前所未有的攻坚阶段,学校作为最基本的教育主体担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和方略。各级各类学校的管理者,必须确立依法治校的办学思路和治校方略,把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道。但是,很多中小学校依法治校重要性的认识还不到位,没有形成自学运用法律手段管理教育、调处纠纷、维护权益的观念与习惯。部分师生的法制观念还比较淡薄,秀多校长在管理学校中往往运用的是依权治校,而非依法治校。致使出现很多权益纠纷,牵了校长很多的工作精力。那么目前各个学校在管理过程中存在哪些薄弱五一节？如何才能更好地在学校管理中衽“依法治校”？带着这个问题,记者采访了教育系统法律服务领域成绩卓著的吉林大华铭仁律师事务所主任——赵大华律师。     

建立用人激励机制办出外语教学特色

上海市蓝田中学是普陀区教育局为适应教育改革的发展和满足社会的需求,于1993年7月利用原勤建中学的校舍创办的,以探索外语教学改革为特色的公立转制学校。一、建立用人的激励机制转制学校教育相对公办教育而言,最大优势在于机制,在人财、物管理上自主,在办学上灵活,学校的办学自主权扩大了,从而逐步形成学校依法自主办学、自我约束、自我完善、自我发展的与我国改革与发展相适应的新的办学机制。蓝田中学积极在用人制度、分配制度、青年教师培养上采取     

对高校收入分配制度改革的思考

将分配制度由"身份管理"转向"岗位管理",有利于调动教师积极性,发挥教师潜能和效用,提高教育教学质量和办学效益。而要改革高校收入分配制度,必须明确分配制度改革的基本原则,将聘任上岗、按约考核落到实处,同时还要处理好学校整体利益与教师个人利益、教学和科研两类关系。     

学校内部管理体制改革的实践与思考

一、问题的提出时代呼唤着改革。随着社会主义市场经济的建立,旧的学校管理体制已越来越不适应形势发展的需求,甚至严重地制约着学校的发展。一些优秀教师流失,教学质量下降,究其原因就是旧体制下教职工干好干坏一个样,捧铁饭碗,吃大锅饭,缺乏应有的约束机制和竞争激励机制。因此,客观的现实要求我们必须进行学校内部管理体制改革,建立适合社会主义市场经济需求的管理体制与分配制度。中共中央、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出:“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革。在合理定编的基础上。对教职工实行岗位责任制和聘任制,在     

以转换机制为中心推动高校人事制度改革

高校内部管理体制改革的重点、难点在人事分配制度改革，核心是机制的转变，在人事分配制度的深化改革中，无论是师资队伍建设、机关改革，还是后勤改革等诸方面，都涉及分配制度、用工制度如何逐步实现根本性变化这一问题，这项工作不但关系到学校现行管理制度的改革和运行机制的转换，而且直接涉及到全体教职工的切身利益，随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育改革的深化，高校现行人事分配制度越来越难以适应形势发展的需要。弊端日益突出，已经影响到教职工的工作积极性，严重地制约着学校的人力资源配置和队伍结构优化，必须下大力气改革。     

《北京市中小学内部管理体制改革理论研究》简介

北京市教育科学研究所负责的“八五”市级重点课题《北京市中小学内部管理体制改革理论研究》阶段成果，２０万余字的专著《学校内部管理体制改革理论与实践》，今年１１月由中国农业出版社出版。该项成果从学校内部管理体制改革的内涵、产生与发展、学校领导体制改革、学校劳动人事制度改革、学校分配制度改革、教育投资体制改革、办学体制改革、勤工俭学、校办产业的改革与发展、学校内部管理体制改革与教育评价、宏观调控与学校办学自主权、学校内部管理体制改革模式以及国外学校管理现状及改革动向等１２个方面，较为系统地论述了学校内…     

健全完善高校分配机制的思考

深化高校分配制度改革是激励教职工努力工作,增强高校内在活力,促进教育事业不断发展的重要保证。本文通过对分配制度改革的研究,结合自己的工作实践,针对我校办学经费相对紧张的实际,为把有限的资金通过合理分配使用以发挥最大效益,探索深化分配制度改革的有效途径,促进学校发展和改革,提出了要从遵从市场经济规律,深化分配制度改革,进一步理顺分配关系,规范收入分配制度入手,不断推进高校管理体制改革向纵深发展,以达到吸引优秀人才,培养创新人才,稳定教师队伍,调动教师教学、科研工作积极性的目的。结合我省事业单位改革有关精神,突出强调了收入分配的激励效果,指出我校在分配制度改革上,需着重处理好六个方面的问题：本文着重探讨与社会主义市场经济相适应,符合我校实际,把握高校分配制度改革方面的内在规律性,最大限度地调动广大教职工的积极性,激发他们的工作热情,为吉林老工业基地的振兴培育更多的优秀人才,提供智力支持。     

跨世纪之际学校分配管理改革刍议

社会主义市场经济的逐步建立,给教育带来了极大冲击,促使教育不能不采取诸多应变举措。而分配制度的改革是其中最重要的举措之一。根据《中国教育改革和发展纲要》提出的指导思想,教育系统分配管理体制改革的基本思想是:“实行国家宏观调控,分级分责管理,学校自主分配,赋予微观活力。”在此精神的指引下,各类学校都不同程度地实行了分配制度的调整和     

对农村薄弱学校实验教学管理的思考

农村薄弱学校（这里指定点小学）在农村小学所占比例在20％以上。它的特点是办学条件相对偏低,师资力量相对薄弱,地方经济相对落后。不少学校对实验教学的认识模糊,因实验教学管理大多不够规范,缺乏严密的管理。这种现状严重制约着薄弱学校建设,制约着素质教育发展进程,制约着跨世纪教育工程的实现,因此,加强薄弱学校实验教学管理,建立与之相适应的管理体系势在必行。薄弱学校实验教学管理的现状与发展趋势是：1滞后与发展。薄弱学校的实验教学管理客观上存在滞后性。其表现为：管理手段和管理方式的相对滞后,缺少现代化的技术装…     

我国高等师范院校招生、分配制度的改革

招生制度改革涉及到选拔和造就人才的“原料”质量是否符合要求,是学校实施培养前的一次质量控制;分配制度改革(这里提就业制度可能更合适,现暂且用分配)则关系到能否将合格的毕业生输送到需要的岗位上去,并有效地发挥作用,这是对学校培养工作的质量的检验和认可。招生与分配是学校教育工作首尾两个环节,涉及到学校与外部环境的种种联系。因此,讨论招生与分配制度的改革必须以学校与学校外部的环境的联系为出发点,并且以学校的培养工作能适应社会环境,进而促进社会发展为目标。一、高师院校招生、分配制度改革的主要依据 (一)招生、分配制度改革之回顾     

高校战略性人事分配制度改革

一、人事分配制度改革的战略性当前,高校人事分配制度改革的作用已经超越了人力资源管理乃至高校内部管理框架的局限,直接影响到学校办学目标和发展战略的实现。因此,人事分配制度改革不能局限于解决高校眼前面临的问题,必须有战略意识。从战略的高度重视和确定人事分配制度改革目标,从全局性与战略性的高度认识高校人事分     

改革迈上新台阶──全国学校管理体制改革专业委员会第六次年会暨学术研讨会综述

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向、目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。     

改革中的几个怎么办?

学校管理体制改革,目的是调动教职工的积极性,提高教育教学质量,促进教育事业的发展。但是,体制的改革涉及到劳动人事制度、工资分配制度的变化,势必引起群众思想上的波动。比如超编人员多,如何安排?学校创收不多,能否增加收入?工作量排满了,质量能不能保证?年老体弱的教师     

创新办学机制 促进均衡发展

时下,农村学校和城市学校之间办学条件存在着很大的差距。这些差距影响着农村学校教育教学质量的提高,制约了农村教育的发展。因此,为了促进教育的均衡发展,义务教育办学机制亟待改革和创新。     

四川地震灾区中小学师资培训现状及对策——以安县为例

在学校工作中,教师是学校办学的主体．是提高教育教学质量的主导力量．其素质的高低制约着学校教育的改革与发展。加强教师队伍建设,强化师资培训,提高教育教学能力是教育工作永恒的主题。师资培训是当今社会发展的需要．是教育不断改革的需要,也是教师自身专业成长的需要。     

让学校文化运作起来

学校文化已成为越来越多的学校追寻管理与发展的积极诉求,文化的力量在悄悄地推动着教育的进步。学校内部文化的实质是以人为本,调动人的积极性和创造性,促进人的全面发展,实现教育效果的最优化,其定位应体现在学校教育管理战略上,体现在教育思想和管理方式上,最终体现在具体运作上。但时至今日,学校文化运作不开的现象仍普遍存在,成为制约学校文化深层发展的关键所在。     

改革迈上新台阶

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向，目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。