非英语专业学生英语学习幸福感的培养

学习主体的幸福感是语言学习中的一个非常重要的内容,直接制约着英语教与学双边教学过程及教学质量,在注重素质教育的今天更不容忽视。因此,在英语教学中,教师应努力提高学生的情商,让其高情商促使其智力、潜能得到充分发挥,把语言教学和情感教育有机地结合起来．不断创造有利于英语教学的情感环境,培养、稳定和提高学生学习语言的强烈情感,促进英语学习,在增强教学效果的同时,不断提高学生的综合素质和人格水平。     

高职非英语专业学生英语学习能力评价及教学策略

为满足社会对新型职业技术人才的需求,各高职院校均积极进行英语教学改革的探索与实践。本文以高职非英语专业学生英语学习能力为出发点,就英语学习中存在的问题进行分析,并针对这些问题提出相应的教学策略。     

高校非英语专业学生英语学习状况的个案研究

面对大学生英语学习“费时低效”的现象,采用质的研究方法,对两位非英语专业本科毕业生进行访谈,调查分析了非英语专业学生对英语学习的态度和看法、学习动机、学习策略和大学英语教学情况等问题。研究结果表明,被访谈者对英语学习的态度是积极的,但在如何学习和运用之间还存在着一些问题。针对调查结果,该文最后就如何解决“费时低效”的问题提出了几点建议。     

非英语专业学生英语学习状况调查与分析

学好英语,学生自身的努力非常重要。本文通过调查旨在了解非英语专业学生尤其是那些未能如愿以偿学好英语的学生的学习情况,分析问题,以便更好地帮助他们解决问题。     

英语专业学生学习二外日语方法探讨

从教师的角度出发,总结长期以来的二外日语教学经验,结合英语专业学生特点以及二外日语的教学特点,从五个方面分析探讨了英语专业学生学习二外日语的优势和方法,以期对英语专业学生的二外日语学习有所裨益。     

英语专业学生对中外籍英语教师教学评价研究

通过英语专业学生对中外籍英语教师教学情况评价的对比研究发现:学生对外教的教师素质、教学态度以及教学行为的评价整体较高。外教的人格魅力较高,教学态度较积极,更注重鼓励学生参与课堂活动、进行自主学习和团队合作学习。中外籍英语教师要加强学习,不断提升自身素质;要端正思想,不断改善教学态度;要工作严谨,不断改进教学行为。     

论英语专业学生学习英语动机

近年来,中国英语学习者的数量和热情都在逐步上升,这已成为一股不可逆转的趋势。国内外许多学者指出动机是决定外语学习者语言能力的一大重要因素,因此外语学习者的学习动机研究很有必要。通过对江西农业大学英语专业学生的调查,本文着重解决四个问题：第一,大学英语专业学生的学习动机有哪些？第二,主要动机是什么？第三,学生的学习动机和英语成绩有何关系？第四,如何将外语学习者的外在动机转化为内在动机？     

培养非英语专业学生的英语自主学习能力

网络资源的开发利用不断在各科目的课堂教学中得到实践和推进,语言自主学习能力的培养也在大学英语教学中受到研究者们的关注和重视,作者就网络资源和自主学习的互动,从自主学习特征、合理利用网络资源、教师的作用、分组合作学习几个方面谈谈对非英语专业学生英语自主学习能力的培养。     

新升本院校非英语专业学生英语学习状况调查

文章以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对新升本院校非英语专业本科生的英语学习状况进行了调查研究,结果发现:新升本院校的非英语专业大学生的整体英语学习状况不容乐观;教学模式和计划的单一导致教学效果不佳,教师的严重短缺极大地制约了教学质量的提高.在调查分析结果的基础上,对新升本院校非英语专业教学提出了一些改进建议.     

非英语专业学生英语学习中隐性课程开发的研究

在这个全球化的时代里,英语作为一门国际化的语言,其作用不言而喻.而在我国入世以后,对英语的重视程度几乎盖过一切.英语作为大学教育的一部分,其重视程度也不可小觑.必考的英语等级考试.四六级是学生口中不变的话题.对非英语专业的学生来说.这些等级考试可能会有些困难,学习英语会没有兴趣,没有动力.为了解决这一问题,我们引入隐性教育这一理念,寓英语教育与生活中,在不知不觉中提高英语水平.本文就是就非英语专业学生英语学习中隐性课程开发的研究展开讨论.     

非英语专业学生英语学习现状调查

简介文章对非英语专业学生学习英语现状几个方面进行调查 :1)英语学习的动机 ;2 )分级教学的态度 ;3)交际愿望与实际能力。并根据调查提出一些建议 ,这些建议对解决存在的问题具有积极的意义。     

高职院校非英语专业学生英语学习自信心状况调查与分析

自信心是影响外语学习的一个常见又重要的情感因素。采用实证研究法,通过对学生的问卷调查、访谈及教学观察,对高职院非英语专业学生英语学习自信心状况进行调查与分析,在此基础上对英语教学提出了一些建设性的建议。     

高校英语专业学生英语学习焦虑感分析

在高校英语专业学生的英语学习过程,学生在不同程度上具有焦虑情绪。本文通过问卷调查收集数据对学生焦虑感进行定量分析,从而探讨出男女性别在焦虑感方面具有显著差异,并对焦虑感与学生大学入学英语成绩进行了相关系数分析。     

高职五年制英语专业和非英语专业学生英语学习需求的对比研究

采用问卷调查和访谈的形式,对江苏广播电视大学武进办学点2012年入学的五年一贯制英语专业和非英语专业学生的学习需求进行对比研究。研究结果表明:英语专业和非英语专业学生的英语学习需求既有相同点,又有明显的差异性。     

浅谈非英语专业学生对英语学习兴趣的培养

学生对英语学习缺乏兴趣 ,就会使他们在学习过程中 ,始终处于被动的状态。笔者就产生这个问题的原因进行了分析和阐述 ,同时提出了几点解决问题的办法 ,旨在充分调动学生学习英语的主动性和积极性     

如何激发英语专业学生英语学习的兴趣

兴趣是促进学习的重要因素。英语作为一门学科,有其自身特点。在教学实践中,笔者总结了影响英语专业学生英语学习兴趣的内外部因素,并对如何激发英语学习兴趣提出自己的看法。     

浅谈如何培养非英语专业学生学习英语的兴趣

调动学生学习兴趣是提高教学质量的前提和关键。学生兴趣的激发需要恰当有效的方法和切实可行的措施。本文针对非英语专业学生英语学习的现状从五方面阐述了如何提高学生学习英语的兴趣。     

非英语专业学生英语学习的跨文化思考

引言 天人合一观是中国文化思想的朴素哲学,是中国人看世界的基本认知方法,至今仍然在我们的语言表达体系中有所表现,是我们了解自己文化根髓的起源点.在学生学习英语的过程里,母语的思维方式、价值观和风俗习惯无时不伴随我们左右.     

英语专业与非英语专业大学生英语学习需求比较

本研究以问卷调查的形式对天津职业技术师范大学80名英语专业大一学生及80名非英语专业大一学生展开英语学习需求的对比研究。问卷从四个维度,共18个问题对学生英语学习的个人需求进行了数据收集。对于最终的数据统计结果,作出相应的总结与分析,并提出该实验对不同专业英语教学工作的启示。     

对非英语专业学生英语学习兴趣的激发

我国在校非英语专业大学生普遍存在英语学习兴趣不高的现象,教师应在平时的英语教学过程中,采取多种教学方法,激发学生英语学习兴趣,帮助学生提高听、说、读、写等英语综合运用能力。