巧用电子白板辅助英语课堂的语言输入与输出

目前．交互式电子白板已经在我国很多城市的中小学中普及。交互式电子白板以其有效集合声音、图像、动画并可实现操作、互动、评价一体的优势,迅速成为现代教学中能够提供强大帮助的新生力量,成为越来越多的学校实现教学改革的有力帮手。     

小学英语课堂教学语言输入有效性透视

在英语课堂教学中,教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的可持续发展。本文结合个人的一些英语教学经验与体会,就如何在小学英语课堂教学中进行有效语言输入作些探讨。     

提高语言输入的有效性

美国语言学家克拉申(Stephen D.Krashen)很早就提出了输入理论(Input Hypothesis)。他认为,一个人的语言能力主要是通过学习者大量接触略高于自己现有水平的可理解性语言的输入来获得。语言输入是我们习得语言的不可缺少的条件,大量的有效的语言输入才能影响我们的语言学习。课改专家、华东师范大学崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学或者低效教学。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,同     

谈如何优化小学英语课堂的语言输入

<正>小学英语教学是启蒙性教学,是以输入英语信息为主的阶段。语言输入质量是语言输出的重要保证,通过各种措施优化语言输入的示范性和有效性是英语教师的首要任务。下面的就结合攀登英语课堂学习谈谈如何进行优化输入环节的尝试。一、优化来自课件的输入环节低年级攀登英语的教学内容是通过光盘呈现,学生通过固定的程序模仿光盘中的人物对话达到掌握口语内容的目的。学生只有经过反复的重复才能做到语音语调正确。因此,优化来自课件的输入环节是提高课堂效率的有效手段。     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

小学英语课堂教学的有效性是值得人们思考的一个问题。本文结合目前我国小学英语课堂教学的现状,针对如何提升小学英语课堂教学的有效性进行分析。     

浅谈英语课堂上教师语言的有效性

教师用语言向学生传播知识、交流思想、表达情感,用语言对学生进行激励、唤醒和鼓舞,从而实现教学的目的。而对于实践性极强的外语学科来说,教师的课堂语言尤为重要,因为语言既     

小学英语教师的课堂语言输入浅谈

在学习英语过程中，必须有足够的语言输入，输入越多，输出才有基础。然而，输入不是灌输，教师要创设良好的物质环境和心理环境，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接收教材提供的信息。[第一段]     

提高小学英语课堂兴趣的有效性研究

在小学教育阶段开始英语课程,主要教学目的是帮助学生学习和掌握基础英语知识,培养他们学习英语知识的兴趣,为将来的学习奠定坚实的基础。但是,在小学英语教学中,由于缺少英语语言学习环境,学生的学习兴趣一般,亟需提升。本文主要针对如何提高小学英语课堂学习兴趣进行分析研究,同时提出部分有效的策略。     

浅谈英语课堂教学的语言输入策略

小学英语课堂教学重点是进行语言输入。教师要借助有效的教学手段提高学生学习英语的兴趣。语言输入是初级要求,语言输出是学习目的。教师还要组织实践交流活动,在加强语言输入的同时提高学生语言输出的能力。     

提高小学英语课堂有效性的策略分析

作为一门语言类学科,英语在课堂上所能发挥的作用已经成了英语教学的一大课题,而小学英语在这方面的情况更为典型。小学英语教学对于小学生来说,可以算是一种启蒙教学,而在有限的课堂时间内如何将启蒙教学的效率发挥到最大则成了一大难题,成为目前很多英语教师所面临的一个难题。     

提高幼儿园英语浸入式教学中教师语言输入的有效性

幼儿园英语浸入式教学强调要让幼儿"浸泡"在英语环境中,自然习得英语.教师语言输入的质和量会直接影响到幼儿语言输出的质和量.因此,教师要提高语言的准确性、可理解性和重复性,以保证语言输入的有效性,促进幼儿的英语习得.     

英语课堂语言的有效输入

当前的初中英语教学倡导教师课堂40分钟全英义授课,目的是为学生创设英语氛围,在英语环境中运用语言。但是很多学生课后缺少英语环境,听力水平有限,对教师的全英语授课,经常云里雾里不知所云÷况且,有些英语教师本身的语言就不规范。这导致的结果是：或者教师不得不用中文解释,或者学生成绩两极分化严重。所以,教师提高课堂语寿输入的有效性显得尤为重要。     

巧用图片提高小学英语课堂教学有效性

无论是我们现在所用的牛津英语教材,还是适合学生阅读的课外语篇材料,都有丰富的配套图片,这些图片不仅能带给学生强烈的视觉刺激,激发学生的学习兴趣,还为学生提供学习语境,学生能通过观察图片获取信息,进而理解语篇内容,提高学习实效。因此,在平时的教学中,教师可充分利用图片信息,借助图片语境帮助学生理解词汇含义和了解语篇内容,并能通过对图片的调整重组进行语篇的再创造,以下是我在平时的教学中利用图片提高教学效益的一些做法。     

小学英语课堂板书有效性探析

板书是指教师根据教学的需要在黑板上以书面语言或符号的形式,给予学生视觉上的书面信息或符号信息,进行表情达意、教书育人的活动。小学英语教学中板书的有效性表现在突出教学重点、吸引学生注意、巩固记忆和获得审美享受等四个方面。     

小学英语课堂有效性探讨

提高小学英语课堂教学的有效性是时代发展的要求,也是英语老师在面对英语课堂时经常面临的问题。英语作为我国的第二语言,由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础,变得枯燥乏味,学习起来困难重重,使学生难于全心全意地投入到英语学习中去。如何创设一个吸引学生兴趣的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。     

小学英语课堂任务设计有效性研究

对于小学英语学习来说,课堂是学生学习的最佳环境,通过课堂上的学习与互动,学生不仅能够得到知识的获得,而且能够得到全面综合的锻炼。课堂任务在教学过程中是尤为重要的一部分,英语新课标提出了课堂任务设计的改革要求。     

如何提高农村小学英语课堂教学的有效性

新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。那么,在农村小学英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?一、营造和谐英语氛围——为有效课堂     

对小学英语课堂活动有效性的探究

随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已成为小学英语教学所追求的理想境界。小学英语课堂活动的要从激发学生兴趣、唤起学生对知识的回忆、全员参与等几个方面入手,让英语活动目标明确且具有生成性。