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陈川松 《中国科教创新导刊》2008,(8):108-109
新一轮课程改革的实施,标志着我国基础教育事业已进入一个崭新的历史阶段。新的语文实验教材,新的语文教学理念,从根本上改变了教师的教学行为,也改变学生的学习行为,促使教师在语文教学过程中,既注重丰富学生的人文精神,又注重提高学生的文化品位和语文素养,贯穿于这一过程的作文教学,更应走在课改的前列。然而,教学实践中,由于受到传统教学思想的影响,作文教学的质量差强人意。 相似文献
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王亮 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):68
作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,它能够反映学生的语文实际水平,并且对学生在生活实践、认识问题等方面的能力和水平产生影响,但是在实际教学中,不管是从国家编写教材的安排上,还是教师教学时间的设置上,作文教学所占的比例都很有限。从作文教学的作用和重要性而言,作文教学能够有效地在改善和提高学生的作文基础的能力和水平。一个学生作文能力的高低能够反映他语文素养高低,而学生的语文素养的水平又最终决定了国民文化素质水平。由此看来,有效提高学生作文教学的水平,并且对作文教学策略进行研究是不可或缺的。本文从加强作文教学中的语言训练、发挥教师的榜样作用和培养学生修改作文的能力三方面入手,探讨了新课标下作文教学的指导方法。 相似文献
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刘慧芸 《中国基础教育研究》2007,3(5):141-142
近两年来,小学语文作文教学出现了一些新动向,新课标也对小学生作文提出了新的要求:留心观察周围事物,做到观察有顺序,作文内容具体,感情真实。同时社会生活也赋予了小学生新的写作内容。 相似文献
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王福生 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):45-47
学生写作是与生活对话.与他人对话.与自我对活,更是与老师对话。老师是学生作文最重要的第一位读者,这位“读者”反应如何.直接影响着“作者”的写作兴趣和动力。我们目前的作文教学基本上是围绕着“中考”、“高考”的指挥棒在运转.作文评价一直过于关注结果,关注高分作文、满分作文,注重作文评价的导向功能与甄别功能,老师更多地扮演着裁判员和审判宫的角色,很少以一名热心读者和欣赏者的角色与学生平等对话。 相似文献
9.
古人说:“文章不厌百回改.佳作常自改中来”。大凡优秀的文学作品.大都经过了作者的反复修改.最终才成了高质量的文学作品。中学生的作文写作又何尝不是如此呢?他们要想提高写作水品.写出好的作文.也只有对作文进行反复修改.最后才能写出主题突出、结构完整、语言生动、思路清晰的优秀作文。正因如此,近年来在作文教学中, 相似文献
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新课标指出:"作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。"由此可见,一节作文课如何从内容入手,明确写作要求、指导学生选材和运用"下水文"三步走是较好的途径。 相似文献
11.
浅谈新课标下学生写作的过程指导 总被引:1,自引:0,他引:1
学生的作应该是绽放在学生自己心灵的智慧花朵,是学生诗意心灵话语的自由表白,是欢笑、叹息、忧伤合奏的交响曲,是学生独特个性魅力展现的无比宽阔的心灵空间,是学生创新花朵怒放的美好田园,是学生想象之鸟自由飞翔的广阔天空,是学生与生活、本、大师、自己的心灵真诚和平等对话的自由平台…… 相似文献
12.
崔步金 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):62-63+97
新课标背景下,教师要准确认知写作教学的概念与地位。从锤炼语言、绘制导图、巧妙构思和精选素材等角度切入,探究初中作文写作技巧的指导策略,为锻炼学生的表达技能、优化学生作文的结构布局等蓄力,使学生能在反复练习的基础上提升写作能力。 相似文献
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对初中学生而言,作文是一项很重要的测试内容。在新课程改革的大环境下,中学语文教学更多地关注学生写作能力的提高。要根据初中阶段的具体情况,有针对性地进行作文教学。在新课标背景下,初中语文教学更加重视对学生创新思维的培养,结合学生自身生活与实际发展需求,创新作文教学模式,并在此基础上与学生积极互动。在新课改的大环境下,初中语文的写作教学要把重点放在对学生的写作能力的培养和对写作兴趣的提升上,和学生一起讨论、相互交流,让学生充分感受生活,能够从生活感受出发主动地参加到写作指导活动中来。文章首先对新课程改革背景下的初中语文作文指导的重要性和意义进行了分析,然后对当前初中生在语文写作过程中的现状及出现问题的原因进行了分析,最后对初中语文作文的指导策略进行了论述。 相似文献
14.
陈瑶 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(7):49-50
作文评改在“拟题-写作-修改”三个环节中具有重要的意义。古人说“善作不如善改”“文章不厌百回改”。长期以来学生的习作都是由教师来详批细改,而学生拿到作文本时认真一些的能看看评语,而大部分学生只在意自己的分数。传统作文教学中“评改”这一环节的作用基本上被架空。一位教师面对数十个正处于心理转换期的青少年,如何在自己的指导下从学生本人熟悉的人和事中开掘出所要写作的内容,抒写出真正属于自己的思想和情感,如何能够全面了解他们生活中的所见所闻,体会到他们不断变化的所思所想,运用他们也许需要规范而又新鲜生动的语言,来改好自己的文章。如果在作文评改上没有新的突破,而仍然仅由教师一支笔褒贬是非,主宰乾坤,其结果势必导致学生作文的成人化倾向,这样也有悖于写作教学的初衷。 相似文献
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如何指导学生写作.是语文教学的一大难题。传统的作文指导.教师比较注重写作技巧的指导。形式单一。导致当前学生的习作大多空洞无物.缺乏大胆的想象和创新.抒发的情感空乏,失去童心的纯洁无邪。如何跳出条条框框的束缚.不妨尝试以下几种做法。 相似文献
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李树林 《教育界(基础教育)》2021,(17):44-45
当前,学生写作文存在四大难题:无物可写,写不具体,假、大、空、套话及基本功差。这些难题的存在与传统的作文教学课堂观不无关系。文章从四个方面探讨了作文教学实践,以期为提升教师的作文教学能力提供借鉴和参考。 相似文献
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作文评价是写作教学的重要组成部分,是提高学生写作水平的关键环节。作文评价方法合理与否,评价效果积极与否,直接关系到学生的写作兴趣和写作水 相似文献