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1.
韩福梅 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。综合语言能力的形成建立在学生听、说、读、写四项技能发展的基础上。近年来,全国各省市的中考题都围绕着新课程标准的要求,考题已从侧重考查语言知识逐步转向考查综合语言能力,其中书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分,同时也是评价学生综合运用语言能力的方法,但目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生写作水平较低,在中考中失分较多,最终影响总分。因此,如何提高学生的书面表达能力就成了初中英语教师首要解决的问题。 相似文献
2.
何学东 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
初中英语新课程标准以发展学生的综合语言能力为终极目标,也就是要把培养学生的听、说、读、写能力作为英语教学的努力方向.因此,加强开展初中英语听说课、提高学生的综合语言能力、改进现有初中英语教学很有必要.这是素质教育发展的需要,也是时代赋予广大英语教育工作者的使命. 相似文献
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任延敏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
培养学生的英语写作能力,是初中英语教学当中非常重要的组成部分,对于学生英语语言综合运用能力提升和英语综合素养发展有着至关重要的影响。为此,下文主要结合实践,对初中英语写作教学进行分析论述,以供参考和借鉴。 相似文献
5.
陈雪花 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):82-82
写作是初中英语课程标准中重要的四项基本语言技能之一,同时,它也是学生较难掌握的技能。历年中考学生在书面表达这一块的失分较大,多数学生写作水平不高,表达能力和想象能力也较差,从而影响英语成绩的提高。针对这种情况,笔者进行了多年的分析和总结,努力寻求适合初中生提高书面表达的方法和对策,从而为顺利推进新课程改革和实施素质教育奠定基础,促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 相似文献
6.
丁帆 《学生之友(初中版)》2011,(16):62-62
英语写作是英语教学中语言运用的实践环节,是学生英语综合能力的体现,也是初中英语教学中的难点,要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和逻辑思维能力等。本文就学生英语写作中存在的一些问题及解决策略谈谈笔者的一些看法。 相似文献
7.
王雪娇 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0075-0075
综合语言运用能力的形成建 立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言 运用能力的基础’文化意识是得体运用语言的保证。因此,在 新课程背景下的初中英语教学中,了解英语国家的传统习俗、 生活方式、思想观念、语言特征等’不仅有益于加深初中生对英 语国家文化的理解与认识,而且有益于促进他们得体运用英 语’最终提升学生的综合语言运用能力。 相似文献
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杨贵枝 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
英语书面表达是初中英语学习的重点之一,也是英语综合能力的重要表现形式。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从 相似文献
10.
初中英语写作教学历来是英语教学的一个难点问题.书面表达也是学生得分较低的一个题型。因此.作为初中英语教师.我们应该重视和加强学生的写作训练。通过写作训练。使学生更准确地掌握词汇、语法等知识,掌握英语写作的技巧和方法,加强语言组织能力和传递信息的能力,进一步增强他们的自信心.从而提高学生的英语学习兴趣。 相似文献
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初中英语是基础英语的重要组成部分,学生能否在初中阶段打下良好的英语基础,将直接影响其今后的英语能力以及未来的发展。因此,初中英语教师有必要也有义务搞好初中英语教学,帮助广大学生打下扎实的英语基础。作为一门语言,英语的学习离不开听、说、读、写、译五个基本环节,因而,初中英语教学同样离不开这五个环节。 相似文献
14.
英语写作是初中英语教学的一个难点,也是初中英语教学的一个重要组成部分。近年来,书面表达一直是初中英语考试中的重要组成部分,然而许多学生在它面前却一筹莫展,知难而退。因此,要提高学生的英语写作水平,教师不仅要传授语言知识,而且要注意培养学生运用语言知识的能力。同时,通过写作练习的训练,让学生熟练掌握词汇、语法等知识,能激发学生的学习兴趣,树立学习信心,培养学习的语言组织能力和逻辑思维能力,从而为提高学生的整体成绩打下坚实的基础。 相似文献
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英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务,它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考查,其分值在中考试卷中占有相当大的比重。然而,目前初中英语的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外,还要注重语言的运用和交际,同时还要注重书写规范、工整。 相似文献
17.
初中英语,是从小学英语启蒙教育转向系统化、规范化的一个关键阶段。在我国的教育体制下,小学英语,主要给学生基本的接触外语的机会。听和说的训练重点在于培养对英语的听力感觉和应用口语的习惯。而初中阶段,为学生系统地引入语音、语法等语言的基本要素,教给学生以继续学习这门语言的基本能力。随着国际化进程的深入,英语早已成为人们公认的世界语言。在我国的教育制度中,英语能力的测验也贯穿着整个教育历程:从初中开始,有高考。大学里也有国家组织的大学英语测试(CET),还有研究生入学考试,以及花样繁多的出国语言测试。包括GRE,TOEFL,IETSL。参加工作以后,很多跨国企业也会要求自己的员工参加国际交流英语测评TOEIC。这些语言能力测验,顾名思义,主要检测的是语言能力。从一开始接受系统语言教育,就要有意识地提高语言能力,从而在未来的各种竞争中取得通行证。本文主要就语言能力中,通过标准化考试检测的方面——词汇、语法、阅读,来谈谈如何提高语言能力。这将是从初中英语教育开始的,贯穿学生终身的英语学习方法的培养。 相似文献
18.
初中英语写作教学历来是英语教学的一个难点问题,书面表达也是学生得分较低的一个题型。因此,作为初中英语教师,我们应该重视和加强学生的写作训练。通过写作训练,使学生更准确地掌握词汇、语法等知识,掌握英语写作的技巧和方法,加强语言组织能力和传递信息的能力,进一步增强他们的自信心,从而提高学生的英语学习兴趣。一、晓差异,善引导,重修改英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而却是很多学生英语学习中的弱项,许多同学不晓得中英文语言习惯的差异,写出来的句子根本不符 相似文献
19.
彭丽霞 《语数外学习(高中版)》2013,(7):48-48
在新课标教学体系的《英语课程标准》中明确提出初中英语教学应该以素质教育目的和学生自身发展为根本依据,培养学生综合语言运用的能力。在新课改背景下如何有效提升初中英语教学水平、培养学生综合语言运用能力、促进学生素质和能力全面发展是初中阶段英语教学工作者所面临的重要课题。 相似文献
20.
赵群英 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
写作是人们进行交流的一种形式,也是初中英语教学目标的基本要求。写作既能全面反映学生的英语水平,再现学生英语基础,又能表现学生灵活运用英语的能力;能促进学生综合运用语言能力的提高,有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,也能帮助学生建立学习的成就感和自信心。但义务教育阶段初中英语的写作教学效果不够理想,制约了学生整体语言能力的发展。因此,初中英语中构建写作教学知识体系尤为重要。 相似文献