高中英语课堂教学激励性评价探析

从当前高中英语课堂教学评价存在的误区入手,重点分析了激励性评价的理论创新和激励性评价在课堂教学中的方法运用。新一轮基础教育课程改革强调评价要"立足过程,促进发展",这不仅是教学行为方式的变革,更是教学思维方式的转变。目的在于通过多种形式的激励性评价,全面激发学生的学习热情和探究兴趣。     

注重“四性”,以评促学

在语文课堂教学中,教师的评价性语言正起着"相荡""相激"的作用,它对激发学生的学习兴趣,活跃课堂的气氛,提示学习的方法,提高教学的效率等至关重要. 一、评价语言要充满激励性 德国教育家第斯多惠曾说过:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞."我们在课堂上对学生进行评价时要充分认识到这一点,要善于从学生反馈的信息中,敏锐地捕捉到其中的闪光点,尽可能多地运用表扬肯定的"武器",做到"好话多说,坏话好说",突出激励性,使他们在老师的激励下看到自己的进步,增强学习的信心,体验成功的喜悦.     

小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用探究

小学音乐作为综合课程中的一门课,对培养学生审美意识和艺术情操具有重要作用。在素质教育强调促进学生"德智体美劳"多方面发展的背景下,音乐教师应充分考虑小学生身心发展特点和音乐素养培养需求,不断对教学理念和教学模式做出革新,从而促进学生综合能力的提高与音乐教育教学的发展。教师教学中保持"激励性原则"是现今音乐教学强调的重要教学理念,而激励性评价在小学音乐教学中的有效运用,对于增强学生学习信心,挖掘学生内在潜质以及提高学生综合能力具有重要作用。因此本文对小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用进行研究论述,首先分析激励性评价在小学音乐教学中应用的发展趋势,其次深入探讨激励性评价策略在小学音乐教学中的应用价值,最后对小学音乐教学中如何有效应用激励性评价策略提出合理建议与措施。     

巧用评价,提高小学英语教学效率

正法国教育家第斯多惠曾说过:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"小学生正处于自我意识和独立意识增强的年龄段,非常在意自己在别人心目中的地位。根据这些特点,课堂上,我以激励性语言为主对学生进行有针对性地评价,常用的如great、wonderful、excellent、super、You are a goodgirl(boy)!Youareclever!Youhavethebestmemory!等。激励性的评价能有效地促进学生学业的发展,增强学生学习过程     

于评价中收获快乐——略谈小学习作教学中的激励性评价

德国教育家第斯多惠曾说过:"教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"小学习作教学也不例外,准确、合理、富有激励性的评价更能增强小学生写作的自信心和调动积极性,充分发掘出小学生写作的内在潜能。我的一个学生在描写桂花时这样写道:"桂花飘落一地,像下过一阵桂花雪。"虽然整篇作文写得一般,但在习作讲评时,我抓住这个亮点给予表扬。虽然我不知道这孩子将来长大后,会不会成为一名作家,但他对写作的兴趣因此更浓厚了。那么,何为激励性评价呢?     

激励教育在小学语文教学中的运用

教育的艺术在于激励,激励性评价是提高学生学习效率的有效性"催化剂"。在小学语文教学中,只要善于利用这一"催化剂",教学就会达到事半功倍的效果。本文从激励教育的内涵、运用及注意点三方面对激励教育进行了探讨,意在努力提高小学语文的教学效率。     

呼唤理性的激励性评价

现代教育理论认为:教学评价是课堂教学的重要组成部分.它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果.在"一切为了学生的发展"的理念倡导下,我们小学的课堂上的确应采取肯定、积极、富有激励性的评价.但是如果一味提倡无原则的激励性评价,不但不能有效激发学生的学习欲望,反而会影响教学效果.……     

激励性评价对美术课堂教学的作用

美术教学的目的不是为了培养画家,而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发绘画欲望,培养学生的审美情趣,审美个性,全面提高学生的综合素质.那么,如何运用激励性评价,激发学生的学习兴趣,增强信心,改变"学习困难学生"的失败心态呢?我把自己在激励性评价的教学过程的做法和大家商讨.     

小学语文课堂教学激励性评价初探

新课改中强调"发挥评价的激励功能",在小学语文课堂教学中,激励性评价能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,拉近师生之间的距离。但许多教师在实际运用激励性评价时存在一些误区,就小学语文课堂教学激励性评价存在的问题进行分析,找出相应的解决对策,以期促进小学语文教师课堂教学激励性评价水平的提高。     

英语激励性评价的“两个度”

在小学英语课堂教学中,课堂评价是很重要的,有效的课堂评价能够激发小学生的学习兴趣,调动小学生的学习热情,推进小学生的学习进程.但是,现在的小学英语课堂教学,课堂评价存在内容枯燥、形式单一的现象,没有充分发挥课堂评价本身应有的功能.激励性课堂评价是课堂教学的催化剂,在小学英语课堂教学中,教师要善于运用激励性评价优化课堂教学.本文结合教学实践,论述了小学英语课堂教学中激励性评价的“深度”和“广度”.     

小学英语课堂教学激励性口头评价的影响因素研究

激励性口头评价作为小学英语课堂教学中常用的评价手段,能够有效激发小学生内在的英语学习需要及学习动机。因此,从主客观两个方面全面探讨小学英语课堂教学激励性口头评价实施的影响因素,能够为小学英语教学一线的教师们更好地了解并运用激励性口头评价提供有益的帮助。     

中职数学"乐趣教学"的探索与实践

"乐趣教学"是一种不同于普通教育、充分体现中等职业教育和中职学生特点的数学教学方法,其教学基本程序分为生活化导入、功能化讲解、结构化呈现和激励性评价等四步.     

突出"四性",落实语文学科的素质教育

要落实语文学科的素质教育,笔者认为要突出"四性",即:突出教学目标的全面性、突出教学对象的全体性、突出教学过程的探究性以及突出教学评价的激励性.     

关于地理对话教学的几点思考

本文就地理对话教学"师生民主与平等"、"回归生活世界"、"问题创设"、"激励性评价"、"多元对话"等方面进行了思考.     

语文课堂中激励性评价的案例与反思

在"一切为了学生的发展"新理念的倡导下,教学评价走进了课堂,它是课堂教学的重要组成部分。它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。特别是我们低年级的语文教师纷纷采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。的确,激励性评价可以激活教学气氛,激发学生参与课堂的积极性,但是,一味提倡无原则的激励性评价,是否符合新课程的理念呢?是否能有效激发学生的学习欲望呢?是否能真正引起学生对语言文字本身的兴趣呢?笔者试图透过这"开满鲜花"般的激励性评价,把大家都明白的东西再拿出来进行反思,但愿这充满善意的"月亮"能引发大家去思考、去寻觅、去探索。     

刍议小学英语课堂激励性评价

新课程理念提倡在课堂上运用激励性评价。激励性评价能够激活学生的学习主动性和积极性,从而激活课堂,形成和谐的师生互动的教学氛围。教师在小学英语课堂上运用激励性评价,要注意把握其广度和深度。一、拓展广度——要体现全体性与全面性1.激励性评价要有全体性。课堂的主体是全体学生,这就要求教师在设计教学     

浅析初中语文课堂的激励性评价

一、激励性评价的内涵 所谓激励性评价,是指教师在教学过程中针对学生学习过程中的相关表现或学习结果,通过富有情感的言语或合适的方式予以鼓励的评价方式,这是新课程理念下新兴的教学评价主张.传统的语文教学中,受师道尊严等观念的影响,师生之间处于一尊一卑的对立关系,在教学评价活动中,教师所给的往往是所谓的"教诲",这种教诲又往往是训诫式的,使得学生只有听的份,没有辩的份.     

让英语课堂激励评价充满人文性

激励性课堂教学评价,作为一种体现先进教学理念的评价方式,备受英语教师的青睐。激励性评价是一种评价艺术,要真正掌握它并不是一件很容易的事。我认为英语课堂激励     

拿什么评价你，孩子——低年级语文课堂中激励性评价的案例与反思

教学评价是课堂教学的重要组成部分。它决定着课堂教学的走向.影响着教学效果在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下,我们低年级的语文教师纷纷采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。的确,激励性评价可以激活教学气氛,激发学生参与课堂的积极性,但是,一味提倡无原则的激励性评     

关注评价策略助推学生成长——初中英语课堂评价与激励方式的研究

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领．而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励性评价作为一种重要的教学手段再度成为教育界关注的焦点,它是教学的重要环节,对整个教学起着导向和制约的作用。教师通过“活动单”导学模式,利用自主学习、合作探究、巩固提升等环节,不断给学生创造成功的机会,让学生体验到成功的营晚,调动学习的积极性。