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提起小学语文教学目的,即"培养学生听、说、读、写的能力"时,我们总把"写"放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由"学写"到基本"入门"的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。 相似文献
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杨诚秋 《小学教育科研论坛》2004,(9):18-19
作教学本身就是学生写自己所见、所闻、所想的,这些方面均需要学生活动的环境开放、练笔内容的开放、提炼语言过程的开放(包括学生自己构思、书面表达、作后评价提高)……只有这样,才能真正发挥学生的主体性,提高学生参与度,培养学生创新意识,提高写作能力。因此,作教学必须实施开放的教学策略。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质,培养学生观察、思维、想象、书面表达能力和提高思想认识的重要途径。因此,教师应该倍加重视作文教学。那么,如何才能搞好作文教学呢?本人浅谈如下几点体会: 相似文献
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在具体的教学过程中,估计有很多教师和我有着同样的感受,那就是当前的学生作文水平太差了,差到令人汗颜的地步,如果说某种程度上作文水平代表着我们语文教学的工作成果的话,我们每一位教师都应该是不合格的。这已经够令人叹息了,更为令人遗憾的是,很多学生不但写作水平低,更是对作文失去了信心,心存恐惧,从这个角度讲,也许唤起学生对于作文的信心和兴趣要比提升学生的作文水平更为紧迫,更为重要。 相似文献
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在当代科学发展领域中,数学、逻辑都引入了模糊的概念。绘画、音乐所创设的模糊境界给人带来无尽的艺术的思考。在中学语文的作文教学中,我们也会遇到对某些文学语言的模糊认知与理解。譬如诗句“母亲糊进窗棂的忧愁,父亲挂在屋檐的叹息。”母亲把忧愁为何“糊”进窗棂?父亲为什么把叹息“挂”在屋檐?再高明的老师都无法教会学生在这个时候用这个“糊”、“挂”表现母亲的忧愁,父亲的的叹息。 相似文献
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目前小学作文教学还存在不少问题,学生作文内容空洞,言之无物.学生怕作文.老师叫头疼.这是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因,主要在小学作文教学过程中存在“两重两轻”的现象,主要是:1.重模仿,轻创作:2.重数量,轻质量。并且,小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎:开头难、过渡难、结尾难。针对目前小学作文中的种种困难和问题,我在此谈几点在小学作文教学中的策略。 相似文献
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杨伟丽 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
提起小学语文教学目的,即培养学生听、说、读、写的能力时,我们总把写放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由学写到基本入门的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。 相似文献
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刘晓辉 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(3):34-35
作教学是语教学过程中的一个重点和难点。怎样提高学生的写作能力,引导学生从怕写作到爱写作,作围绕这个问题,结合学生的写作实际,谈了自己的一些体会。 相似文献
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小学作文教学必须确立“学生自己写,写自己,自己改,改自己”的主体意识,好作文不是写出来的,而是改出来的。修改作文的能力是写作能力的重要组成部分,是培养学生自主作文的重要途径。在作文教学实践中,我渐渐悟出了培养和提高学生自改作文能力的方法。[第一段] 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.与阅读教学一起构成了语文教学的主要内容。语文教师担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。相对于阅读教学,作文教学更能弘扬学生的个性,激发学生的创造力。但从实际情况看, 相似文献
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作文是语文教学的“半壁江山”,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。然而,农村学校条件简陋,学生生活面窄,视野拓展有限,他们的想象、理解多趋简单化,在写作中题材狭隘,易犯假、大、空的通病。针对这些现象,结合本人的教学实践,汲取他人的研究成果,谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写作能力是学生语文素养的综合体现。小学生的作文实质是练习用笔来说话,实现口头到笔头的转化,把写作变成一种由内到外的自由倾吐,使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。三年级的习作目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心; 相似文献
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作文是语言表达能力的全面体现也是语文成绩中占比例最大的考核部分。新课标下的作文教学要求根据小学生的具体情况调整教育方式。在小学语文教育中顺应新课程标准,将学生的主体参与作为作文教学的重中之重。 相似文献
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方桂芸 《江西教育学院学报》2009,30(5):24-24
如何在教学中引发学生的写作动机,使学生愿意写作、乐于写作,继而善于写作,是写作教学的关键所在。要想达到这一目的,就要在作文教学中,对学生个性化的思维进行引导。 相似文献
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作文与生活联系紧密,写作离不开现实生活.语文教师在作文教学中可以采用生活化教学策略,让学生学会观察生活、体悟生活,在生活化写作中融入自己的真实体验,让作文表达真情实感,这样才能真正提高作文教学质量.文章从结合作文习题、创设生活情境、提醒学生留心观察、教会学生观察生活的方法、引导学生积累生活素材、鼓励学生自由写作等方面,... 相似文献
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作文是语文教学的“半壁江山”,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。然而,农村学校条件简陋,学生生活面窄,视野拓展有限,他们的想象、理解多趋简单化,在写作中题材狭隘,易犯假、大、空的通病。针对这些现象,结合本人的教学实践,汲取他人的研究成果,谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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过分囿于对作的表皮认知——作是语学科的事,作是生活的真实反映,作是着重培养学生书面交际能力的重要形式,这是由来已久的。随着对《语课程标准》的不断探研、思索、实践,《语课程标准》赋予了作全新的要义和内涵:作教学应具有与时俱进的时代特点;应穿透作表层,超越作 相似文献