幼儿普通话教育中方言的作用与影响

语言是人们交流思想的工具,语言无处不在、无时不在,在生活中不可或缺。幼儿期是语言发展的关键期,语言教育是幼儿园教育的重要内容。作为幼儿教育工作者,要明确语言教育的重要性,感受幼儿教师肩负语言教育的重托,也要意识到教师还应具备较高的语言素养,发挥语言魅力的教育影响功能,对幼儿语言能力的发展具有深刻的意义。     

普通话与方言小议

语言是随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展的,人们需要一种共同语言来进行交际和交流思想,于是便形成共同语,而汉民族的共同语就是普通话。当社会分化的时候,语言也就跟着分化,于是便产生方言。现在,越是不发达的地区,方言的种类往往越多。现代汉语有各种不同的方言,他们分布的区域很广。现代汉语与各方言之间的差异主要表现在语音、词汇、语法各个方面,语音方面尤为突出,可以分成八大区域。当然,我国推广普通话并不禁止说方言,更不要消灭方言,而是要把握好方言与普通话的关系,使其各自发挥好不同领域中的作用,更好地为人们的语言表达及艺术需求服务,从而丰富我们的语言。     

方言在异地流行的原因探讨

在经济发展、社会交流日益频繁的环境下,普通话成为区域交往最方便的交际联络桥梁。可是在大力推广普通话的今天,一些地方方言不但没有消退,反倒在这种环境下异地、甚至在全国范围内流行。本文就20世纪70年代以来,在全国范围内部分地方方言流行的主要原因,进行了分析、总结。     

巧用身边的化学进行教学

在启蒙阶段的化学教学中,教师如果能努力创设良好的化学情境,为学生搭建探究的舞台,引导学生积极主动地参与化学教学活动,使其认识到化学就在我们身边。1激趣从生活走进化学是新教材编写的指导思想。引入课堂教学能让学生感受到生活离不开化学、生活中处处有化学。例如讨论活性     

"方言情结"对推广普通话的影响

在民族高度统一、经济快速发展的今天,“方言情结”会严重阻碍民族共同语的推广进程,从而影响社会交际和经济生活。     

普通话教学中方言矫治的策略

在吴方言和江淮方言所在的大部分地区中,学生常常平翘舌音不分,前后鼻音不分。方言对学生的普通话学习产生了不好的影响,教师可营造普通话语言环境,矫治学生的发音方法,通过串字记忆法、记少不记多法、绕口令训练法、声韵组合规律法、语境听辨法,提高学生的普通话水平。     

对外汉语教学中的天津方言教学初探

留学生在天津学习普通话时经常会受到地区方言的影响.问卷调查表明,80%以上的在津留学生有了解、学习天津方言的愿望.本文结合天津方言的特点,指出在引进天津方言教学时应该加强方言与普通话的对比,分清学生学习阶段与需求,并结合天津文化,有步骤、有计划地展开教学.     

推广普通话与保护方言刍议

我们应该在大力推广普通话的前提下,保护好各地的方言,这两者并不矛盾。语言的多样性应该得到保护,但语言应该是和谐统一的,而并不是排外。地方方言是具有特色的地域文化的基础,中国很多地方戏曲和说唱艺术形式都是以当地方言为依托的,方言本身也是一种文化,甚至是一种情结。     

推广普通话形势下如何看待影视作品中的方言问题

语言因各种社会因素和地理因素而产生变异。语言变异就产生了语言的社会变体和地理变体。方言是语言的地域变体。和语言一样,不同的方言会造成语言交际障碍。语言规划是国家或政府的一项重要职能。全国推广普通话是中国政府当前语言规划的重要内容和重要任务。方言电视、电影体现的是文艺的百花齐放,但同时也是一把双刃剑。     

方言融入幼儿园教育教学活动的途径与建议

方言是特有的乡土资源,是地区文化特色的直接表现,有其独特的传承价值。因此我们尝试将霞浦方言融入幼儿园教育教学中,探索出在说唱活动中喜学方言、在儿歌童谣中趣学方言等多种途径,同时提出方言教育教学活动组织原则、家园合作及教师研讨学习等三方面的建议。     

给方言留下一席之地

"推普",即推广普通话。它的意义毋庸置疑。经过60多年"推普",普通话早已覆盖大江南北,倒是一些地方的方言流失和濒危更让人担忧。在不阻碍"推普"的前提下,我们是不是也该给方言留下一席之地?慢慢地,人们看到了一些新迹象:电视台、电台开了不少轻松活泼的方言节目,公共汽车、地铁增加了方言报站,一些幼儿园和小学也组织学生唱方言童谣和学习民俗文化……最有意义的当数由国家语言文字工作委员会在这两年组织的建设中国语言资源有声数据库。上海、南京、大连、长沙等地,都在轰轰烈烈     

试谈对外汉语教学中的方言问题

留学生学了标准普通话后之所以难以在社会上与人顺利交流，是因为方言的存在，方言有着自己与普通话差别较大的语音、词汇、语法系统。要解决这一问题，在对外汉语教学中应适当地进行学校所在地的方言知识的渗透。同时，我们也呼吁全社会都来重视和推广普通话。     

方言和普通话对比教学法在民族高校普通话教学中的运用——以广西方言为例

高校学生学习普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响。本文以广西方言为例,从语音方面探究了方言和普通话语音对比教学法在普通话教学中的具体运用,探索了方言区普通话教学新的教学模式。     

“因地施教”地进行普通话教学——以昭通方言区为例

教师在普通话教学时应充分注意方言区学习者的发音习惯,优点和缺陷,特别是针对方言与普通话的差异音,对症下药地认真进行教学和辅导,使学习者的方言认知结构和普通话认知结构互不干扰。因地施教,学习者就能明确自己要着重学习和需要解决的问题以及课后需要重点练习的内容,掌握规律,分辨并记住与自己的方言发音有差异的字词的正确发音,纠正方言,通过反复练习,就一定能改变发方言音的习惯,养成普通话的发音习惯。     

巧用游戏对幼儿进行科学教育

幼儿园科学课程实施的途径很多，但是大多都是通过幼儿园一日生活中的各种教育活动来实施的。现如今，仍有很多的幼儿园重教学，轻游戏!谢尔曼认为科学是有规则的游戏，因此可以把科学变成好玩的游戏。     

关于方言地区高职院校普通话教学的思考

方言地区高职院校由于思想观念的误差、方言的复杂多样、生源的相对集中等情况,给普通话教学带来很多的负面影响。文章分析了目前方言地区高职院校普通话教学的现状,得出了一些启示,并提出了改革的意见。     

巧用分层教学策略,促进初中数学教学

<正>在我国教育事业快速发展的今天,教学活动需要面向全体学生,这已经成为许多教育工作者的工作目标.教学的目标就是为了让每一位学生在学习活动中都能实现自我提高,进而提升自我素质.就初中数学学科而言,在很多学生眼中,其具有枯燥性与无趣性等特点.要使初中数学受到学生们的喜爱,教师需要利用分层教学     

洛阳方言韵母辨正教学中的几个问题

洛阳方言虽然与普通话具有较大的一致性,但其自身又具有较强的稳固性,文章调查洛阳方言的语音,重在描写洛阳方言韵母的读音与现代汉语普通话的差异,并按四呼分类加以辨正,希冀对洛阳地区的群众进行普通话教学时能有所帮助。     

巧用“知识迁移”于音乐教学活动中

知识迁移对幼儿的学习与发展具有重要的意义,那么如何运用知识迁移的方法帮助幼儿学习与发展呢？本文以“有趣的动物”主题尾声创编音乐活动为例来探究这个问题。     

多方言环境条件下的普通话教学

方言区大部分学习者学习普通话的过程多是由过渡语（即方言普通话）逐步转向全面掌握普通话的过程。普通话学习的主体是学生,但教师的作用是举足轻重的,尤其是教师的情感因素在普通话教学中起到很重要的作用。