让课外作业丰盈孩子的生命

身为语文教师,我一直在观察中思考——教师留给孩子课外作业,究竟应该基于何种动因?我尝试在思考中实践——我们留给孩子的课外作业,应该     

让阅读点亮孩子的生命之灯——浅谈如何指导小学生课外阅读

课外阅读可以开拓小学生的视野、丰富知识、增长见识、陶冶性情,让其受到道德隋感的滋润。同时,课外阅读是课内阅读的延续和巩固,是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径。语文新课标十分重视学生的课外阅读,《新课程标准》中明确指出“小学生九年课外阅读总量不少于400万字。”为此,教师应从学生的年龄特点出发,充分调动学生的自觉能动性,切实加强对课文阅读的指导,让小学生享受课外阅读的幸福。那么,如何才能有效进行课外阅读指导呢？     

让孩子在课外阅读中高飞

正课外阅读是对学生课内阅读的重要补充,可以巩固课内阅读的成果,扩大阅读领域,对学生积累词汇、学习语言、提高阅读能力、锻炼思维、发展智力、形成良好的学习习惯和健全的人格,都有着非常重要的意义,我们语文教师对提高学生课外阅读能力具有义不容辞的责任。那么,如何提高学生课外阅读能力呢?下面,我就谈谈自己的粗浅看法。     

农村孩子课外阅读的现状与对策

新课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。大量阅读课外书籍,让学生接触大量的语文材料是提高语文能力最有效的途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是闻读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读现状却令人担扰。     

让书香润泽每个孩子的生命--浅谈加强小学生课外阅读指导策略

《语文课程标潍酚要求学生“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯．”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）：课外阅读总量不少于150万字．并要求教师要“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得．”由此可见,教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读．那如何有效地指导学生进行课外阅读呢？我在自己的语文教学中不断尝试、改进,使自己的课外阅读指导更加完善,使学生的语文素养得到不断的提高．     

有效性：课外阅读提高语文能力的关键

课外阅读是课堂教学不可缺少的补充,每个语文教师都认同一个事实:要提高学生的语文能力,仅靠对课内的几个文本进行解读是远远不够的。研究资料表明:阅读能力强,语文水平高的学生,无一不     

浅谈小学生课外阅读动机的激发

“九义”小学语文教学大纲 (试用修订版 )明确提出课外阅读的具体目标 :“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于 1 0 0万字 ,六年制不少于 1 5 0万字。”完成课外阅读的主渠道在课外。在课外阅读活动中 ,语文教师的任务就是要立足学生的发展 ,积极创造条件 ,激发学生课外阅读的积极动机 ,指导学生多读书 ,读好书、养成健康的阅读情趣 ,提高学语文、用语文的能力 ,使学生“得法于课内 ,得益于课外”。一、创设情境 ,激活读书需要。营造浓郁的课外阅读氛围 ,对小学生课外阅读兴趣的激发 ,小学生潜意识中读书需要的激活有着积极的意义…     

如何让山区农村孩子的课外阅读落到实处

在重视素质教育的今天,让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。在这样的教育大背景下,进行广泛的课外阅读成了学生必不可少的学习内容。课外阅读不仅可以让学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,而且还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,这对提高学生的语文素养乃至全面素质的提高都起着重要的作用。然而对于广大山区农村的小学生来说,     

课外阅读让语文焕发出无穷的魅力

如今．许多小学生感到语文课枯燥无味。教师也感到语文课越来越难上了，许多语文教学研究专家和语文教师对此也忧虑重重。我们的语文教学到底怎么了？有人说，素质教育时，有些老师忽视了对学生真正意义上的语文教育：有人说，科技飞速发展的今天。电视、网络等多媒体在给人们及时传递各种信息的同时。其不好的一面影响了孩子们：有人说……多年的教学实践．笔者深深体会到。这一切归结为我们陈旧的教学方式以及少得可怜的阅读积累。     

如何让课外阅读真正走进孩子的心灵

学生语文素养的差异、学校语文教学成绩的差异,归根结底是学生阅读素养与阅读量的差异。因此,教师通过可行的措施、切实的引导,不断激发、强化与巩固学生的阅读热情,最大程度地扩展学生的阅读面,便显得尤为重要。     

让孩子以读书为乐——也谈小学生课外阅读习惯的培养

在日常的教学实践中．我们也不难发现,语文综合能力强的．往往是那些爱好读书．博览群书的学生。吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中也谈到了这种情况：“少数语文水平较好的学生．你要问他的经验,异口同声说得益于课外看书。”     

阅读让生命丰盈

1998年毕业,我被分配到家乡的中心小学。那是非常简陋的乡村小学——七八十年代的平房,一阵风吹来,操场上灰尘漫天飞舞。宿舍是教室尽头一间不足10平方米的小屋。就是这间小屋,成为我最初上路的地方。在语文教研组长的带领下,我们几个年轻教师一起学习教学理论,参与课堂研讨,写教学札记。     

让课外阅读之花更绚烂

古人说:"读书破万卷,下笔如有神。"曾经有人向鲁迅先生请教写作经验,他说哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们不谋而合的想法。那么,语文教师该如何有效地指导学生开展课外阅读呢?根据实践,笔者认为可以从以下几方面     

让孩子登上课外阅读的快车

通过多年观察，笔者认为当前小学生课外阅读量仍然严重不足，一时很难达到《新课标》的阕读要求，其原因有：一是受应试教育的影响，各科“齐头并进”，挤占学生课外阅读的空间；二是读哪些课外书籍呢？大部分学生与家长都少有研究，三是如何读呢？屡感食之无味!以致不了了之。     

为孩子提供生命的营养素——也谈小学生课外阅读的指导

阅读是什么？苏霍姆林斯基说：阅读与观察、计算、书写、表达等共同成为学习的五把刀子;著名学者费孝通说：强国梦从读书开始;武侠宗师金庸先生认为,“一生乐趣在读书”;文学大师余秋雨先生则认为,生命的质量需要用阅读来锻铸。     

课外阅读指导技巧谈

课外阅读是课内阅读的补充和发展，加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径，通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更好地完成语文教学的任务，提高语文教学质量，达到语文教学的目的。为了拓展小学生的知识面，培养小学生的阅读能力，新的《语文课程标准》对小学各年级段的课外阅读量作了明确要求，同时也指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，     

如何让农村孩子爱上课外阅读

阅读是知识的重要输入途径之一,课外阅读作为课内学习的补充和延伸,可以帮助学生拓展视野,丰富知识储备,陶冶情操、完善人格,达到提高学生的文化素养和道德修养的双重目的。由于农村学校阅览基础设施不健全,加之师生对课外阅读不够重视等主客观原因,不仅导致农村孩子的课外阅读量远远低于城镇孩子,而且影响到农村孩子将来的发展。笔者多年来在农村从事小学语文教学,对如何从实际学情出发,引导孩子们积极开展语文课外阅读进行了一     

孩子，拿什么供你阅读

一位朋友对我说，儿子上小学六年级，阅读能力不强，考试时，总是概括不好章的中心思想。还问我她儿子最近试卷上的一篇章的中心思想该怎样概括。章的故事情节大致是：在一个非常干净的城市，一位母亲带着女儿上街，女儿吃了零食，随手把包装纸扔到地上。母亲觉得应该让孩子把纸扔到垃圾桶里，但垃圾桶在宽阔的马路对面。为了让孩子养成讲卫生的习惯，母亲犹豫再三，还是叫孩子穿过马路去扔废纸。就在孩子扔完纸片返回时，被一辆车撞死了。母亲承受不了这一打击，疯了。     

让图书馆为孩子的课外阅读增添光彩

课外阅读不仅是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径,也是教师查询资料、解决疑难、深化认识、构建完善知识体系的有效途径。因此,要加强图书馆课外阅读指导,教给孩子方法,指导他们正确阅读。并创设更多的条件,促进孩子愉快阅读。     

让阅读成为孩子的一种生活方式——浅谈小学生课外阅读指导

课外阅读可以丰富小学生生活经验,是提高学生自身素养的重要过程。因而教师在语文教学中需注重对学生课外阅读指导。基于此,主要对小学生课外阅读指导进行重点探讨和分析。