作业批语架起师生情感交流的桥梁

情感可以缩短教师与学生之间的距离，可以让师生用心灵去对话。对此，我感触颇深，尤其是那件事，我将刻骨铭心。     

注重师生情感交流构建和谐师生关系

1案例上课了,教室里却一片混乱。我火了,拍着桌子大喊：＂别说话!＂听到我的喊声,还有几个学生继续无视我的存在,仍然在争论着什么。我气愤异常：＂听到没有,别说话!＂我被学生激怒了,声音特别大。学生默默地坐着,不敢出半点声音。我开始上课了。但我感觉这40分钟是那么难熬,学生没有一个人回应我。我心里窝火极了。     

走出情感交流误区建立和谐师生关系

正常融洽的情感交流是建立和谐师生关系的前提,也是职校培养合格劳动者达到素质教育的重要途径。本文针对当前职业教育存在的师生交流的误区,分析了产生这些误区的主要原因,并根据自身多年职高班主任工作实践,提出了一些切实可行的改进方法,即通过宽容、尊重、幽默、微笑等交流方式,建立起和谐的师生关系,提高师生交流互动的质量,从而达到提升教育效果的目的。     

培养健康的师生情感

培养健康的师生情感对于班级工作而言是十分重要的。有了健康的师生情感，教育者和被教育者之间的沟通、交流和互动会变得更加容易，班级的人际关系会变得更加丰富和健康。伴随着对学校生活的积极体验，教师和学生对学校生活的向往和喜爱也将与日俱增，教育工作的效果无疑会大大增强。     

怎样在教学中创设师生情感交流的气氛

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。在我们教学过程中，教师总是带着某种感情在教，而学生也是以某种感情在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。而学生的情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。     

作业本—架起师生情感交流的桥梁

沟通是班主任与学生之间的一个永恒的话题。没有良好的沟通,就不会有和谐、融洽的师生关系。当然,师生沟通的方式有很多种,我认为利用作业本与学生沟通是比较有效的一种。     

加强师生情感交流促进教学和谐发展

职业学校的文化课教育状况随着入学生源的变化也在发生很大的改变,形成教师厌教、学生厌学的尴尬局面。本文就如何改善师生关系,激发学生的非智力因素——情感因素,唤起学生求知愿望,达到优化课堂教学秩序,提高教学效果,促进教与学的和谐发展进行了一些思考。     

建立融洽师生感情 营造和谐班级氛围

班级管理是一门育人科学,更是一门育人的艺术。它需要班主任教师多花心思去了解观察、多动脑多实践。它更需要班主任教师用热心、诚心、爱心、耐心、恒心去教育感染每一名学生。也就是说：班务工作顺利、圆满在于建立良好的师生感情。师生感情是否融洽是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师、信其道”呢？我将从以下几方面对其进行论述：     

身体语言在师生情感交流中的运用

形成良好的师生关系很大程度上依赖于教师自身的职业品质和修养水平,同时也要具备一些教育工作的技巧,合理运用身体语言可以说是拉近师生距离、交流情感的一个有效手段。     

师生互信 和谐发展

作为班级的组织者和管理者，班主任对于学生品德的形成、智力的发展、心理健康的养成和能力的培养都起着至关重要的作用。班级管理有其自身的规律和特点，如果讲究方法，注意策略，则事半功倍；反之，往往事与愿违。通过多年实践，笔者认为班主任同学生之间信任意识的培养，是班级管理的基础，是良好班风形成的前提。师生只有相互信任，才能使班级管理落实下去，使班集体在实现共同目标的活动中发挥更大优势．     

政治教学应注重师生情感交流

一、关爱学生。培养情感 陶行知说过：“没有爱就没有教育。”关爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。而教师对学生的关爱正是通过教学中的一些细节如语言、动作等表现出来的。首先教师的语言要有亲和力。具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉。教学中我尽量做到语言亲切自然、抑扬顿挫生心灵的门扉。     

教学过程中的师生情感交流

素质教育是我国教育改革的主题,2001年7月教育部颁发了新的课程标准。这次课程改革牵动了整个基础教育的改革,将使素质教育进入一个新的高潮。新的课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,促使我们要更新教育观念,将教育的理念切实体现到教育教学过程中。     

关心中学生的情感需求

工作之余，作为班主任及科任教师的我，向初三年级两个班的学生提出了一个希望：每个同学给我写一封信，内容不受限制。出乎我的意料，一个星期之内共收到了78个同学的来信，占全部学生的91．8％。看着一封封热情洋溢的信，我深深地感动了，并一一做了回复。在对信件进行整理的过程中，我突然发现：这78封信中反映的问题不正是现在中学生所关心的问题吗?他们面临的困惑，也许正是我们平常教育中所忽视、但又严重影响着学生思想行为的一些误区。     

情感交流在英语教学中的作用

英语教学是师生交流的过程,教师和学生是一个统一体的两个方面,他们是有思想、有感情的活生生的主体。但是在我多年的教学实践和调查中,却亲眼看到和了解到在课上课下,一些学生和任课教师关系融洽,配合默契,学生学得有兴趣,有积极性,教学效果就好,学生成绩就佳;而有些学生和任课教师关系僵冷,学生上课不认真,厌学有的甚至缺课,误课,导致成绩不佳,教学效果很差。     

在师生情感交流中提升语文课堂效率

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖,代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,本文主要谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识。     

浅谈在英语教学中的师生情感交流

苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀。”形象地说明教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。注重情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感,才会以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,实现知识与情感的统一和谐化。     

浇灌师生和谐之花

如何使教育在轻松、和谐的氛围中进行．是摆在每个班主任教师面前的难题．对此，笔者作了一些探索。     

浅谈师生之间的心理沟通

凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。