浅谈高中信息技术课堂教学方法

信息技术课作为实用性较强的学科现已列入高中阶段的一门必修课，如何搞好高中信息技术课堂教学与实践，是摆在我们任课教师面前的一项重要任务。笔者结合本人教学实际，就高中信息技术课的教学方法谈点个人体会。     

高中信息技术教学方法初探

高中信息技术课。是一项知识与技能相结合的基础性学科教育,它体现了较强的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性。《新课程标准》要求．高中阶段的信息技术教学要营造良好的信息环境。倡导运用信息技术进行创新实践。注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。     

浅谈高中信息技术课堂教学

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。那么，这就对我们教师的教学也提出了更高的要求．为了激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。笔者对高中信息技术课堂教学作了以下简单思考。[第一段]     

建构主义理论下高中信息技术课堂教学模式初探

简要介绍高中信息技术课的教学现状，给出教学模式的定义，并对建构主义学习理论进行简要的介绍，最后给出几个具体的高中信息技术课的教学模式。     

让高中信息技术课堂教学充满活力

1引言随着新课程改革的深入进行,新课改理念已经融入高中信息技术课堂教学中。作为一门具有鲜明时代特色的课程,信息技术课程是我国普及信息技术教育的基础课程之一,对丰富和发展我国信息技术教学理论,培养高中学生信息技术素养等,都具有十分重要的意义。新课程改革对高中信息技术课程的教学方法和教学策略提出新要求,教师在课堂教学过程中不仅耍关注学生的学习过程和学习方法,还要关注学生的学习热情、情感以及价值观念的发展。     

高中信息技术课堂教学之我见

随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,高中信息技术课程的教学更需要加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。     

浅谈提高高中信息技术课堂教学效率

信息技术课堂教学效率的实质,主要体现在有效果、有实效、有效益。目前的高中信息技术课堂教学,因为各种因素的影响,造成了社会、学校、家庭以及学生对高中信息技术课的教学重视程度严重不够。特别对于农村地区的学校来说,更不够重视,大部分学生在初中时信息技术课根本就没有开设,无疑给高中教师的课堂造成了非常大的困难,那么在这种新的形势下,如何去提高高中信息技术的课堂效率？     

信息技术课堂教学模式的探讨

信息技术的广泛应用推动了基础教育的教育信息化深入发展，推动了信息技术与课程的全面整合。信息、知识成为社会中的基本资源，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。信息技术教育，并不仅仅是一种技术的教育，实际上是信息化的教育，是当前义务教育的当然任务。信息技术课程作为一门知识性与技能性相结合学科，除了要让学生熟练掌握信息技术外，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力，即信息素养。其内涵包括：使学生具备获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力，培养学生实事求是的科学态度，良好的计算机使用道德以及团体协作精神，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。     

高中信息技术课堂教学互动模式探究

随着社会信息化的迅速发展,信息技术被各行各业广泛应用。教育信息化成为教育面向信息社会的要求和必然结果。为了适应信息时代给教育带来的挑战,传统的教育观念、教学模式、教学管理等各个工作环节必须实行有效的改革。网络的信息化教学以其独特的优势,完善了传统课堂教学,又为教师的教和学生的学提供了强有力的平台支持,满足了学生自主学习和个性化学习的需要,增加了新的交互方式,给学生提供了更便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源。     

高中信息技术课堂教学互动模式探究

随着社会信息化的迅速发展,信息技术被各行各业广泛应用。教育信息化成为教育面向信息社会的要求和必然结果。为了适应信息时代给教育带来的挑战,传统的教育观念、教学模式、教学管理等各个工作环节必须实行有效的改革。网络的信息化教学以其独特的优势,完善了传统课堂教学,又为教师的教和学生的学提供了强有力的平台支持,满足了学生自主学习和个性化学习的需要,增加了新的交互方式,给学生提供了更便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源。     

新课程下农村高中信息技术有效课堂教学模式探究

新课程下，高中信息技术课旨在提高全体高中学生的信息素养；这就需要充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题；而要达到这个要求，作为信息技术课教师，特别是农村高中的教师，更应根据当前农村中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式，积极组织学生交流与合作，把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合农村高中学生要求的教学模式，这样才能真正发挥学生积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果。     

高中信息技术高效课堂教学模式探究

<正>高中信息技术是高中生的必修科目之一。但高中信息技术教学的课时有限,学生掌握的信息技术基础知识参差不齐。如何在有限的时间内提高课堂教学的效率与效益,既保质保量完成教学任务,又能提高学生的信息素养,是每一位     

农村初中信息技术课堂教学模式初探

在网络环境中,教育信息的显示呈多媒体化,教学信息组织成超文本形式。教学过程具有较强的交互性,教育信息的传递呈网络化、智能化,这使网络环境下的教与学更具魅力．教学模式也与传统教学有了巨大的不同．教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此．探索网络环境下新型的教学模式,是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将...     

高中信息技术课堂教学策略浅议

随着社会的发展,计算机网络信息技术已经渗透到生活、工作、学习等各个领域．具有信息技术的素养是必备的一种技能。有人说,不会计算机是新的文盲。这不是夸张的说法．而是事实。今天我们已经离不开信息技术了。自2000年教育部颁布《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来,我国的信息技术教学进入了前所未有的发展时期。     

如何上好高中信息技术课

信息技术教学旨在培养学生学习和应用信息技术的兴趣，培养获取信息、分析信息和处理信息的能力，通过动手操作促进学生创新思维的发展。由于种种原因，高中信息技术教学还存在不少困难。下面我就结合自己的教学实例谈谈怎样上好高中信息技术课。[第一段]     

高中信息技术课堂教学有效性探讨

本文就信息技术课程教学有效性内涵,探讨了影响高中信息技术课堂教学有效性的主体成因,并制定了科学有效的应对策略。对提升教学水平,强化教学有效性,激发学生学习兴趣,优化教学效果,有积极有效的促进作用。     

高中信息技术课堂教学的思考

高中信息技术课是一门操作性、应用性、综合性很强的学科,高中阶段的信息技术课应该是让学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。这就要求信息教师不仅要具有精深的．专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。本文从信息技术教学的教学设计、课堂教学中的具体实施、课后的反思三个方面进行思考,探索教学中行之有效的教学方式,努力提高自身的教学水平。     

增强高中信息技术课堂教学活力初探

信息技术教学的实施,要改变传统教学的模式,引进新课程的全新理念,与其他学科进行整合,帮助学生做到有针对性的学习,解决学生实际学习中存在的困难,就会激发学生的兴趣,增强信息技术教学的活力,获得与其他学科齐头并进的学习效果。     

STEAM教育理念下的高中信息技术课堂教学

为了促进学生全面发展,文章首先阐述了STEAM教育理念发展现状及高中信息技术课堂教学存在的问题,然后分析了STEAM教育理念对高中信息技术课堂教学的影响,最后提出了STEAM教育理念下的高中信息技术课堂教学策略。     

中学信息技术课堂教学初探

阐述了中学信息技术课程教学与其它学科教学的不同点，根据信息技术特点，结合当前教学中存在的问题，认为应以构建主义学习理论去指导中学信息技术课堂教学，为学生创造一个“有声有色”的学习环境。