校园网络化教学对学的影响与学法建构

校园网络化教学带来的不仅仅是教学模式的变化，也引发了教法和学法的双重变革。其中的学法创新，就要坚持自主性和协作性协调发展。     

网络化教学对大学的影响

21世纪的网络化教学对大学的传统化教学提出了挑战，大学的教学手段、教学组织形式、办学形式、师生关系等将产生较大的变化，同时对教师提出更高的要求。网络化教学给大学带来发展机遇的同时也带来了一些负面影响。     

高师小学语文教材教法案例式课程的建构与实施

课程改革是教育改革的基石,将案例引入小学语文教材教法课程,构建以案例为主体的课程目标和课程内容是有效实施案例教学的重要保证.实施中要彻底转变教学观念和培训思维,明确案例教学方案实施的步骤和可行性,突显案例教学评价的内容、信息来源、主体、方式的多元性.     

寓教于趣的幼童识字教学教法探究

兴趣是激发求知欲望、实现知识内化的重要因素,是最现实、最活跃、最能动的学习动力之一。基于幼童的年龄特征,在实际教学实践中,积极开发教学兴趣资源,在识字教学中充分利用兴趣教学手段,对于激发幼童的学习积极性具有重要的教学实践价值。从幼童的年龄特点出发,基于教学规律的再认识,识字教学应当鼓励首先从兴趣开始。     

网络化教学的意义建构与交互分析

网络化教学作为一种发展趋势,正改变着传统课堂教学的形式和观念。文章探讨了在数字校园技术条件下,课堂网络化教学的意义建构学习模型,并结合教学实践分析了网络化课堂教学的要素构成与资源特点,在网络课堂教学中存在的交互形式和交互特征,帮助教师在数字校园环境中去认识和开展课堂网络化教学。     

网络化教学的刍议

随着网络技术的发展和普及,网络化教学应运而生,为学生的学习创设了广阔自由的环境,提供了丰富的资源,拓延了教学时空的维度,使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战,网络教学必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。网络化教学必将成为未来计算机教育的主要手段,形成适应培养21世纪人才需求的全新教育模式。这就要了解网络化教学模式特点和教学模式,在教学工作中不断的运用与实践,使其发挥更重要的作用。     

网络化生存背景下大学生群体建构探析

无网不在、每日必网的生存状态对大学生的认知意识、价值认同、角色身份、文化观念等都产生了重要影响。大学生群体建构是网络德育的新途径,它能够为扩展网络信息源、满足学生全面发展的需求、增强大学生的创新能力发挥积极作用。建构大学生群体,要完善基本组织形态,使群体组织结构“固态化”;要创新德育教育形式,使群体活动内容“液态化”;要探索信息挥发途径,强化组织作用“气态化。     

“网络化认知构建”在《医学遗传学》教学中的应用

结合目前高职医药类专业基础课的教学现状以及课改的精神,探讨"网络化认知构建"在"医学遗传学"学科教学中运用,即通过构建突出关键概念,重组实验程序,概括总结,强化学生认知等方式进行教学。深化了学生"网络化认知结构",提高了学生综合运用知识的能力。     

函数极限教学教法研究与实践

极限,作为高等数学的理论基础,在教学教学中占有重要地位。该文从理论上对极限定义进行了较通俗的阐述,并通过几个实例,从正反两个方面说明了函数极限定义及相关理论的应用。     

体育专业排球技术课分组教学中教法与学法的实验研究

分组教学模式引入体育专业排球技术课教学是教学改革的一种。本研究通过对比实验研究得出结论:分组教学模式较传统教学模式在学生排球学习兴趣、技术掌握、发现和解决问题能力及合作意识和能力等方面有积极意义。     

基于网络化教学的高校思政理论课研究与实践

本文主要就基于网络化教学的高校思政理论课程进行研究,希望通过笔者的努力找出实现高校思政理论课程网络化的有效策略,让高校思政理论课程拥有更大的发展空间。     

高校体育教学中教学交往的缺失与建构

随着高校体育教育事业的发展,体育教学不再以教师讲授为主,而是提倡师生互动型课堂教学模式。在高校体育教学中,以这种教学交往为主的教学活动方式,受到了广大师生的欢迎。但是由于受到种种原因的限制,高校体育教学中开展教学交往活动的课堂较少,而且教学交往偏向于单边化、简单化、形式化,不利于教学交往活动效果的有效提高。因此,构建有效的教学交往教学活动模式成为高校体育教学的重点内容。本文主要针对高校体育教学中教学交往的构建策略进行探讨。     

对物理课堂网络化教学的一些认识

随着教育改革的不断深入,基础教育必须全面贯彻实施素质教育,物理学作为一门基础的自然科学,必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。     

讲究教学教法 开启思维情境——数学教学教法研究

数学教学中,抓好教学教法是上好数学课极为重要的一环。当代教学法尤其重视激发学生学习的内驱力。因此,在课堂教学中,教师要对教学过程精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机、好奇心和学生思维功能,     

教育学教学中试教法的运用

教育学的学科性质决定了其教学既要进行教育理论知识的传授，又要加强教学的实践性。作为教育学实践性教学环节组成部分的试教法，其运用的基本程序是；教师示范－学生设备－讲前说课－正式讲课－课后评议。运用试教法，有助于调动学生参与教学的积极性，初步培养学生的教学能力，加深对教师工作的理解，形成正确的自我认识。     

对文体与教学教法的几点思考

新课程呼吁转变教研方式。教研员作为具有丰富教学实践经验的优秀教师，在其中应如何作为呢？本期“教研广角”刊发的一组文章或许可以带来一点启发：无论是针对某一文体教法的研究指导，还是对于某一类课堂教学失衡现象的解读，以及对于教师教学行为有效性的深思，它们无一例外地反映出当前教研员转变教研方式的一种视角：从课堂教学存在的问题进行举一反三的阐释，下达课堂、上及理论、理性归纳、具体演绎，这样的帮助是看得见、摸得着、实实在在的，无疑会加速教师的专业化成长。[编者按]     

浅论物理教学中教法与学法的统一

在物理课堂教学中,为实现课堂教学目标,往往要采取多种手段和方法,师生共同努力。这既需要教师的教,更需要学生的学。教法得当,学法有效,二者有机统一,是有效提高物理教学质量的保证。     

经济法教学与测试的网络化

经济法教材制作成基于Web的多媒体课件并发布于校园网上，使课堂教学和指导学生课外自学相得益彰，能够提高课堂教学效率。利用试题库与网络化测试系统，能够使学生十分方便及时地自我检测学习效果，使教师的组织考试、阅卷评分工作基本上由电脑完成，从而减轻教师的负担，极大地提高工作效率。