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在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,通过这些语言实践活动去发展学生的英语语言能力．而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。对于思想道德教育,他们则认为这不是英语教师分内的事。殊不知教师的职责不只是教书,也兼顾着育人。不仅要让学生学习书本知识,更要培养学生正确的人生观、 相似文献
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一、在单词教学中渗透德育在教I时,笔者告诉学生:I既是一个字母又是一个单词。作为单词时,意思是"我"。这个单词在书写时,上面一横,下面一横,中间一竖。我们做人就要像它那样:头顶天,脚踩地,做一个顶天立地的人,而不要像小写字母i(用手写体)那样,对人点头哈腰,卑躬屈膝。在教like(喜欢)时,笔者设计了许多情境,如教学生热爱丰富多彩的生活,热爱各种各样的体育运动;吃饭时不偏食,既like meat(喜欢肉食),又like vegetables(喜欢蔬菜);在学习时不偏科,既like Chinese(喜欢语文),又like math(喜欢 相似文献
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实施素质教育,是我们国家和民族的需要。初中义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。近年来,我们坚持科学发展观,在初中英语教学实践中,实施了素质教育,获得了一些经验,愿与同仁交流和共享。 相似文献
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张俊 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):85
《英语课程标准》指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。英语教材中蕴含了丰富的德育内容。课堂教学不仅是学生获得知识、掌握技能的主要场所,更是通过情感目标对学生 相似文献
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语言是文化的载体，任何语言都不能脱离文化而独立存在。文章着重阐述了在语言教学中文化注入的重要性。如果离开了对语言的文化背景的知识了解，就很难掌握和正确使用语言。 相似文献
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在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有诸多方面,如学生学习的心理状态,课堂结构的安排,教学手段的设置,教法的运用,教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动．其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动;反之,则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学的成败起着决定性的作用。因此英语教学中要加强学生的心理健康教育。 相似文献
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由于英语的特殊性,其教学法也具有独特的性质.根据学习和借鉴的教育思想,笔者认为,做好英语教学主要依靠以下几种教学方法,以体现现代英语教学的核心作用. 相似文献
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张桂满 《中国基础教育研究》2006,2(4):82-82
目前人们谈论的话题之一是“素质教育”。的确，“素质教育”是关系到中华民族的现在和未来、关系到国民素质的整体提高和关系到国家兴衰的一件重要的大事。实施“素质”教育首先要从思想教育入手，即德育教育。 相似文献
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李言洁 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):160
利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分，进行思想教育要有一个总体规划，进行思想教育要注意实用性、艺术性、针对性。 相似文献
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本文针对近几年大学生犯罪率和自杀现象的攀升以及大学英语教学中忽视情感教育的现象,说明了情感教育的急迫性,阐述了情感教育的内涵与价值,提出了寓情感教育于英语教学中的策略和实施方法。 相似文献
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王俊英 《中国校外教育(理论)》2008,(2):16
本文从增强大学生的法律意识、培养大学生的爱国主义情怀、正义感、树立正确的成才意识等方面,提出了大学英语教学在大学生思想品德教育方面的作用,并探讨了把思想品德教育渗透在大学英语教学中的途径和要求. 相似文献
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高雪艳 《商丘职业技术学院学报》2010,9(1):118-120
长期以来,在高职英语教学中过分注重语音、语法、词汇等基础知识的传授,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养,因而达不到交际的目的。探讨高职英语教学中进行跨文化教育的必要性,归纳总结高职英语教学中进行跨文化教育的具体教学方法,有助于提高高职学生跨文化交际能力。 相似文献
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朱惠平 《中国教育研究与创新》2005,2(1):87-87
在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达的效果，他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。 相似文献
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邸丽清 《新课程改革与实践》2010,(16):78-78
在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过,并不能达到预期的效果。正因如此,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。 相似文献
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游晓琴 《福建基础教育研究》2011,(4):58-60
语言教学关注的焦点是认知和情感,二者是相辅相成的,心理学研究表明：学习成功与失败的关键因素是情感因素。如果教师在实施教学过程只关注如何为学生的认知发展创造条件、提高学生认知能力是不够的,保护和鼓励学生的学习积极性、培养他们愿意学习的情感也是十分重要的。《英语新课程标 相似文献
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现代心理科学揭示：人的思想品德的形成,对文化知识的掌握和体能、技能的增强．均离不开知、情、意、行的心理活动机制。本人在英语教学中结合学科特点,注重挖掘心育因素,进行智能训练。在培养学科兴趣、培养学生能力等方面有机地渗透心理教育。下面,是本人在英语教学中渗透心育的几点做法。 相似文献
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