课堂讨论中学生参与意识的培养

课堂上让学生积极参与讨论，有利于活跃思维，辨明是非，能够有效地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，对于优化课堂教学，提高教学质量也有很大的促进作用。那么，如何在课堂讨论中培养学生的参与意识呢？下面我根据自己多年的实践，谈一些浅显的看法。一、把握课堂讨论的契机课堂讨论的成功与否、作用的大小如何．在很大程度上取决于讨论时机的选择和确定，能否在学生思维的“湖面”上投入“一石”，激起学生思维的“浪花”。讨论时机的选择及确定，可从如下几个方面来实现：1、从课堂教学的内容分析入手，在教学知识的部分与部分之间…     

课堂讨论的契机与策略

在小学数学课程改革的实践中,我对课堂讨论的教学方式进行了多角度的探索和研究,取得了很好的教学效果。下面从课堂讨论的契机和策略这两个方面谈谈自己的体会。 一、课堂讨论的契机 课堂讨论的成败与作用的大小,很大程度上取决于时机的选择与确定。那么,何时进行课堂讨论才恰当呢? 1.题目的答案多样时进行课堂讨论     

例谈把握数学课堂讨论的时机

课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法．随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注,逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要维度之一．对课堂讨论的关注和有效运用,使得我们的课堂更加开放而富有活力,但在听课中,笔者发现很多教师动辄让学生讨论,更有甚者一节课有多少个环节就有多少个讨论．其实,课堂讨论也要讲究时机,并非课堂讨论越多越好．本文就把握数学课堂讨论的时机举例说明．     

巧抓课堂讨论时机 提高生物教学效率

教师引导学生在商讨和辩论中相互启发，可以改变学生被动接受知识为学生主动学习，并能去研究和探索真理。在倡导新课改教学今天，通过课堂讨论，确实能提高生物学教学课堂实效。但教师能否把握好课堂讨论的时机，将直接影响着讨论的质量和效果。在生物课堂中，讨论时机的切入点在哪呢？     

浅谈课堂提问的原则

在课堂教学设计中，课堂提问是重要的组成部分。教师应精心设计好问题，确定课堂提问的时机和对象，发挥课堂提问的作用，做到教与学的完美结合。 1．把握设疑的时机。 （1）于无疑处设疑。化学教学中有些地方貌似无疑，但却蕴涵着智力因素，教师要从中深入挖掘在学生看来并不是问题的问题，激发疑问，调动其学习的积极性。     

关于课堂讨论的内容与时机的把握策略

随着素质教育的步步深入，课堂讨论的教学方法越来越被人们所关注和运用。但是在教学活动中，讨论过程目标不清、流于形式、内容空泛、应用不当等现象也并不鲜见。如何组织好课堂讨论？通过多年的实践摸索．我认为应该在明确目标、把握方向、坚持平等、注意份量、优化方法的基础上．讲究讨论活动的策略，重点解决好讨论内容和时机问题。     

谈课堂提问时机的选择

提问是课堂教学过程中最普遍、最常用的教学方法。但如今的一些课堂教师变得不敢问了,害怕被说成是用"满堂问"代替原来的"满堂灌",这种现象很明显有违新课标初衷。教学中,教师不仅要问,更要研究如何"问"。课堂提问的成败及作用大小,在很大程度上取决于提问时机的选择。怎样选择与确定课堂提问的时机?我的体会是:     

讨论式学习在邓小平理论概论课中的应用

讨论式学习在邓小平理论概论课中有定题、课前准备、课堂讨论和课后总结四个程序．按讨论的形式分为班级讨论和小组讨论；按讨论的时机分为完整讨论和层层深入讨论．讨论式学习在邓小平理论概论课中应用的策略有注重讨论的理论深度，提高学生的理论水平；注重讨论的现实针对性，帮助学生提高认识社会的能力；注重讨论的趣味性，激发学生参与的积极性、主动性．     

把握小学数学课堂有效讨论的“三个度”

课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一。讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素。在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的"精度";"掌握火候",把握讨论时机的"准度";精心组织,把握讨论形式的"效度",这样,才能让学生的课堂讨论更高效。     

浅谈中学化学教学中的提问

化学课堂中根据教师的教学实践，时化学课堂中该如何提问、采用什么样的提问方式和语气、问题的类型、提问对象的选择和时机的把握、提问中常出现的一些误区及对策等展开一些讨论。     

数学合作学习中的课堂讨论

近年来笔者有机会听了不少数学课,认为当前小组讨论存在的问题是:追求形式的多,表面热闹的多,目标空洞的多,时机不当的多.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论的时机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.那么怎样开展课堂讨论呢?     

相机而“论”

随着课改不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了显著的变化。合作学习成为“流行”的教学方式，小组讨论在课堂上频繁出现。建立在独立思考基础上的小组讨论，既发挥了学生的主体地位，让学生在与同伴的比较和自我反思中自主构建，又能培养学生的表达能力和沟通技巧。但从实施情况看，小组讨论的时机不当常常影响了讨论的质量。笔者认为应该选择恰当的时机组织小组讨论。     

把握课堂讨论的时机

目前，在数学教学中组织“课堂讨论”是教师普遍使用的教学方法。在讨论中，学生既可以相互合作，发挥集体智慧，又可以自主学习，人人参与探究，把被动接受的学习变为主动探索的学习。但我们也发现了不少课堂讨论表面热热闹闹，实则多余低效。因此，在教学中教师要全面考虑，恰当地把握好课堂讨论的时机。     

课堂讨论与英语课堂教学优化

课堂讨论法是学生自主、合作学习的一种常用方法,对发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,彰显学生个性起到重要作用。要组织好课堂讨论,优化英语课堂教学,必须注意精心选择课堂讨论的内容,正确选择课堂讨论的时机和方式,充分发挥教师的主导作用,及时进行总结和评价。     

浅谈生物课堂讨论时机的选择

在生物课堂上,讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求结论的一种教学方法。它强调变学生被动接受知识为学生主动学习,通过讨论去研究和探索真理,是提高教学效果常用的有效方法之一,但能否把握好课堂讨论的时机,将直接影响着讨论的质量和效果。本文结合教学实践,谈谈生物课堂讨论时机的选择。一、需要突出重点时教学内容有主次之分,课堂上必须集中精力研究和解决主要问题,才能使学生形成深刻的体会。如在教学“新陈代谢与ATP”内容时,为了加深对ATP功能的理解,教师首先提出问题让学生讨论:如何设计实验证明ATP是新陈代谢所需能量…     

误中求悟＂三步曲＂--以一道概率题的教学过程为例

数学学习过程就是不断与错误“斗争”的过程．结合课堂实例,讨论教师如何抓住时机,通过示错-纠错-悟错的教学过程,启迪学生思维,让学生误中思,思中悟,误中求悟．     

浅谈中学化学教学中的提问

化学课堂中根据教师的教学实践,对化学课堂中该如何提问、采用什么样的提问方式和语气、问题的类型、提问对象的选择和时机的把握、提问中常出现的一些误区及对策等展开一些讨论。     

课堂讨论该怎么调控？——主导，在讨论中缺失

[编辑观点] 课堂讨论是一个动态生成的过程，讨论中学生随时都会产生新的思想，也会出现新的问题，如果离开了教师的指导和调控，一味跟着学生的思路走，课堂讨论有可能会偏离讨论的目标和讨论的方向。教师的“导”是至关重要的，但在导的过程中，教师要把握好“导”的时机，“该出手时就出手”，不能失落了课堂讨论的主导权；     

小学语文课堂提问的设计

课堂提问是一种较为普遍的教学形式，但在设计与操作过程中，还有许多技术性问题需要解决。本文从总体要求、突破口的选择和合理的提问结构三个角度讨论提问的设计技术．并对课堂提问的课堂操作进行了细致的分解，以提高提问的实用效果。     

浅谈课堂讨论的最佳时机

时机，是具有时间性的机会，是事物发展的连接点和转化的关节点。，为了搞好课堂讨论，我们不仅要探索讨论的主题，讨论进程的控制、信息的反馈，而且要善捕捉讨论的最佳时机，在教学实践中，我们体会到课堂讨论的最佳时机主要有。