陕西省7地(市)中小学生心理健康状况调查研究

运用“心理健康诊断量表”(MHT)对陕西省咸阳市、延安市、宝鸡市、渭南市、铜川市、西安市、榆林市随机抽取的35个自然班1000名中小学生进行测查，旨在了解陕西省中小学生心理健康状况。结果表明：陕西省中小学生心理健康总体水平是比较好的，但在个别分量表上存在不同程度的心理问题；女生心理健康总体水平低于男生；影响中小学生心理健康问题的最主要的因素是学校教育和家庭教育。同时提出解决陕西省中小学生心理健康问题的相关建议。     

论中小学生心理健康教育的系统化

从中小学生心理健康教育现存的问题、影响因素和发展趋势来看，中小学生心理健康教育的系统化有其必要性。中小学生心理健康教育系统化的建议有：完善学生心理健康教育的体制，加强目标导向；整合学生心理健康教育内容：加强学校、家庭、社会等各环节的沟通与联合；开展多途径的学生心理健康教育。     

立体多维：构建区域中小学心理健康教育生态系统模式

当前中小学生心理健康问题日益凸显,学校、教师、社会、家庭等层面为中小学生提供的支持存在一定不足。基于生态系统发展观,中小学生心理健康是个体与环境之间动态的、多因素的、多水平的、交互作用的结果,可以从微观、中观和宏观系统多个角度出发,构建中小学心理健康教育立体多维的生态系统。     

剖析“家庭教育缺损”对儿童心理健康的影响

由于各种各样的原因,现代中小学生的心理健康问题呈日益严重的趋势。影响中小学生心理健康的因素是多方面的,而家庭是一个不可忽视的重要因素。作为家长,应努力为孩子创造一个良好的环境,以使孩子能健康、茁壮的成长,成为一个对社会有用的人。     

中小学生健康教育的几个评估问题

近年来我国中小学生的心理健康问题,受到了全社会的普遍关注,国家教育部和各级地方教育行政主管部门对中小学生的心理健康教育也都高度重视。但不争的事实是,尽管我们的广大中小学教育工作者付出了许多努力,但绩效并不明显,中小学生的心理健康问题依然相当突出。本文试图以“评估”为切入点检讨其存在的问题。一、关于中小学生心理健康状况的评估要积极有效地对中小学生开展心理健康教育,首先对中小学生的心理健康状况要有一个非常清醒的认知。那么当下中小学生心理健康的状况究竟如何?新闻传媒评估认为有1/3以上的中小学生存在不同程度的心…     

学校人际关系与学生心理健康的相关研究

中小学生心理健康问题已是现实学校教育中不容忽视的问题,那么,学校中的师生关系、同学关系与中小学生心理健康的相关程度如何?学校的教师必须就此问题进行认真的研究,并提出中小学生心理健康的相关的教育对策。     

浅谈中小学心理健康教育

心理健康教育越来越受到各界的关注与支持。本文对中小学生心理健康教育的必要性,中小学心理健康的现状以及存在的问题,各方面影响心理健康的因素进行了阐述,讨论了中小学心理健康教育的途径。     

青海藏族中小学生心理健康状况调查

一、调查目的与内地发达地区相比,青海藏族地区各方面均比较落后,对藏族中小学生的心理健康教育重视不够,尚未进行足够的研究。本文试图通过调查,解决以下问题:一是了解藏族中小学生的心理健康状况究竟如何?引起中小学生心理健康问题的主要原因是什么?二是在了解原因的基础上,寻找维护藏族中小学生心理健康的对策,并引起藏族地区教育工作者对藏族中小学生心理健康教育的重视。     

中小学生社交焦虑成因及教育建议

中小学生的心理健康问题一直受到社会各界的广泛关注,而社交焦虑更一直是其中的热点话题。本文从中小学生的个体气质、家庭因素、创伤性社交经历等方面探讨了中小学生社交焦虑形成的原因,并提出了教育建议。     

我国农村中小学生心理健康的研究综述

农村中小学生心理健康研究旨在探索在农村背景下广大中小学生心理健康状况及心理特征,寻求其特殊的心理成因,并针对性研发干预策略。该项研究包括农村中小学生心理健康现状调查、原因分析和对策研究、心理健康与其他因素的相关研究、特殊学生群体的心理健康研究、跨文化比较研究等内容。现有研究存在若干不足。对未来的研究进行展望。     

中小学生心理健康教育探析

本文针对当前中小学生心理健康教育中存在的问题,提出一系列改进中小学生心理健康教育的对策,以期对提高中小学生的心理健康教育水平有所帮助。     

中小学生心理健康问题家校协同预防的现状及对策

采用自编的《中小学生心理健康问题家校协同预防调查问卷》,对江苏省、河南省以及新疆维吾尔自治区41所中小学的3839名学生家长和1144名教师进行问卷调查,结果发现：家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防责任的看法不够全面;家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防方式比较单一;家长和教师参与学生心理健康问题家校协同预防程度不够;家长和教师对学生心理健康问题家校协同预防成效不够满意;影响学生心理健康问题家校协同预防成效的家长和教师因素是多方面的,能力有限是首选因素。提高中小学生心理健康问题家校协同预防成效,应形成家校协同预防共识,提升家校协同预防能力,强化家校协同预防保障机制。     

家庭环境因素对城郊结合部中小学生心理健康状况的影响分析

文章作者采取随机抽样法,选取重庆市城郊结合部中小学三个班的学生作为研究对象,采用《家庭环境量表》（FES）以及《中小学生心理健康量表》（MHT）对321名学生进行问卷调查,并利用SPSS 19.0对问卷调查数据进行统计分析。结果发现,农村留守中小学生在多数心理健康影响因子的得分上高于城市中小学生,父母文化程度、职业以及教养方式的民主性与中小学生的心理健康状况正相关,家庭环境中家庭支持、情感直接表达、娱乐以及组织结构等影响因子与中小学生的心理健康状况负相关,家庭环境中矛盾、掌控等影响因子与中小学生的心理健康状况正相关,可见重庆市城郊结合部的中小学生家庭环境因素与学生的心理健康状况有很强的相关性。     

中小学生心理健康教育需求状况调查报告

本研究共收回有效问卷1800余份,通过对宜昌市中小学生心理健康状况及心理健康教育需求的调查,结果表明：人际信任及相应关系方面有不同程度问题,学习方面心理问题不严重,但从普遍性角度看＂学业不佳＂排在引起心理困扰的因素之首,学生对心理健康教育需求很大。建议：要建立适应中小学生需要的心理健康教育模式、多种途径改善学生方方面面的人际关系、加强学习心理辅导、强化信心辅导等心理健康教育的内容和措施。     

我国中小学生心理健康监测框架构建的视角与思考

心理健康监测是对个体心理健康水平进行周期性的科学评估。开展中小学生心理健康监测,是完善义务教育质量监测的必然要求,是推动素质教育、促进儿童青少年健康发展的重要手段,也是实现健康中国行动的重要保障。我国虽然制定了中小学生心理健康相关的规划与政策,但却尚未建立系统的中小学生心理健康监测体系。对此,本研究在梳理过往理论和实证研究、总结国际先进心理健康调查项目的基础上,提出心理健康监测框架的构建应站位于医学和教育相结合、国际经验和本土化相结合的视角。在此基础上,本研究形成了包含中小学生心理健康状况和影响因素两大部分的、具有中国特色的中小学生心理健康监测框架,对未来我国心理健康监测工作的实际开展提供了思路和指导。     

中小学生心理健康教育工作之我见

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,已受到全社会的普遍关注.本文针对当前中小学生存在的心理问题,结合自身教学实践分析了中小学生心理健康问题的主要成因,并探索解决中小学生心理健康问题的有效对策.     

中小学生心理健康自评量表的编制

本研究在综述国内外研究文献的基础上,对中小学生进行问卷调查和结构式访谈,提取自我因素、学习动机、生活观念、情绪状态、人际关系等5个测评原始因子,以及15种中小学生心理健康影响源,籍此编制了"中小学生心理健康自评量表"(LYR-50),并确定常模,适用于在校中小学生.     

校园文化建设与中小学生心理健康成长

随着生活节奏的不断加快和社会竞争与职业竞争的不断加剧,中小学生的心理健康问题已日益突出。据中国青少年研究中心2005年的一份调查报告显示：在我国约3．4亿的18岁以下青少年中,大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题,其中,中小学生心理障碍患病率为21．6％,32％,并且有上升趋势。当然,影响中小学生心理健康成长的因素有很多,但笔者认为,校园是学生学习和生活的重要场所,校园文化直接影响着学生的成长,加强校园文化建设,为学生提供一个良好的学习和生活环境,是促进中小学生心理健康成长的一个重要举措。     

转型期我国中小学生心理健康状况调查与分析

此研究目的是监测转型时期我国中小学生心理健康的现状，及时准确地把握中小学生心理健康状况的新特点、新动向，总结规律、发现问题、分析原因，为推动全国中小学生心理健康工作科学发展提供科学依据。     

丹麦中小学生心理健康教育指导和服务研究

丹麦中小学生随着社交媒体的发展,出现了日益严重的心理健康问题,引起了丹麦政府及社会各界的广泛关注和重视。文章探究了丹麦中小学生心理健康问题的主要类型及表现,详述了丹麦在加强中小学生心理健康教育方面的预防措施及政策管理,聚焦疫情时期的应对措施和信息化手段的运用及效果。此外,还描述了丹麦天才儿童的心理健康情况和特别针对性的心理健康服务措施。总体上,丹麦政府、社会、学校以及家庭层面都致力于提供多样化的心理健康服务,共同促进学生的心理健康和幸福感。