新课程下语文作业设计对策探究

语文作业,是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文新课程理念下,语文教师要改变单一的作业形式,设计出形式多样的语文作业。因此,适当布置作业有助于学生认真预习与复习课文,巩固课堂所学知识,提高听说读写能力,也有助于教师了解课堂教学效果,及时查漏补缺,改进教学方法。     

小学语文作业布置科学性之探析

作业作为学生预习新知、巩固所学的有效途径,是开展语文教学的重要保障,也是提高学生语文素养的必要手段。尤其在农村,相当一部分学生的家长为了生计常年外出打工,对家中学生学习的督管相对比较薄弱,对学生作业的辅导不到位。在实际教学中,作业布置多了,学生无精力去认真完成,布置少了,学生无法对所学知识进行及时的巩固复习,不利于学生的学习和知识积累。面对这种情况,教师必须从实际出发,因人而异、因地制宜、多策并举来布置作业,以便提高学生作业的兴趣和质量。     

作业批改要渗透人文精神

小学语文作业是教学的延伸环节,是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台,是反馈教学和实施因材施教的重要参照。教师通过批改作业,可以及时了解、掌握学生学习的情况、能力发展的水平以及对待学习     

让学生爱上作业

作为教师,我们都知道作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段,是提高教学质量的重要途径。它有助于巩固所学知识,有助于激发学生学习兴趣,有助于培养学生学习情感,有助于学生语文素养的形成。课程标准提出的三维目标是否达成也主要通过作业进行检查反馈。因此,我们在设计作业时应讲究有效性。那么怎样提高作业的有效性呢？精心设计、布置作业,及时、认真批改作业,就显得尤为重要。     

优化语文作业设计，提升小学生语文学习质量

小学语文教学过程中,作业环节不仅可以帮助学生及时消化课堂知识,让学生在课后复习和巩固知识,还有助于教师检查学生的学习情况,及时发现学生没有掌握的知识点。语文作业设计的合理化,有助于学生更好地完成作业,提高学生语文的学习兴趣。基于此,分析小学语文作业中的不足之处,研究如何优化语文作业设计,提升小学生语文学习质量。     

智障学生生活语文作业的设计与实施

生活语文作业是生活语文课堂教学的延续,是课内知识的扩展,可以帮助教师了解智障学生语文学习状况,及时调整教学方式和教学策略。一份个性化的生活语文作业应该难度适宜、形式多样,为每一位智障学生学习服务。根据智障学生特点,设计趣味性的短微作业、具有挑战性的中等强度作业及实践性的长周期作业,并引导智障学生完成作业,可以帮助智障学生巩固所学,提高语文知识和技能的生活运用能力。     

小学语文作业的有效性探索

课余作业是课堂教学的延伸,在提倡语文课堂的有效性的同时,不能忽略了语文作业的有效性.只有兼顾了课堂和作业的有效性,才能真正落实有效的语文教育.有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能.有效的语文作业应遵循分类科学,数量适中,难易适度,批改及时,反馈准确的原则.因此教学中,可以从作业的设计布置、反馈评价两个环节提高语文作业的有效性.     

优化小学语文作业,提高语文教学质量

语文作业是语文教学的重要组成部分,也是教师检测教学质量的重要手段,更是学生进行知识巩固的有效方法,语文作业可以有效提高小学语文教学质量,提高学生对语文的学习兴趣,开阔学生眼界,使学生产生学习语文的动力。     

如何优化初中语文作业布置

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文作业作为语文学习的一部分,理应以培养学生的语文素养为主要目标。而长期以来,众多语文教师把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,消减了语文学习的灵性,遏制了身心的健康发展,这些都不利于学生语文素养的提高。     

用创新演绎语文作业的变奏

语文作业是语文教学的重要组成部分,对学生课下知识点的复习巩固有着重要的影响,可让学生在作业中获得知识,掌握学习技巧.但传统的语文作业只会用简单的机械记忆去督促学生获得知识,用数量的积累去训练技巧,学生只会被动地抄写,简单地背诵,难以适应新时期社会发展对学生的要求.如何能在作业中有所创新,使得作业富有现代气息,适应社会的需求,又能锻炼学生的学习能力和创新能力,这成为每个教师应担负的时代责任.     

浅议小学语文作业设置的"减负增效"

作业是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有重要意义.要想实现小学语文作业设置的"减负增效",应从明确作业目的,既实用又有趣味、形式多样化、实践性作业、"自助餐"式作业几个方面着手,从而让学生感到作业是自己学习中的一个重要环节,是理解知识、运用知识的最好的体现.     

小学语文的有效指定性作业与自主作业

"学而时习之"、"温故而知新",伟大的教育家孔子在两千多年前就强调学生学生的练习、温习.所谓学习,就是"学"加上"练习"、"温习". 语文作业是学后练习的主要形式.语文作业与语文教学是一个有机整体,它是语文教学"链"上的一个重要环节.只有通过作业,学生听说读写的知识才能生成技能.语文作业的过程就是对语文知识加深理解、巩固拓展的过程,是运用语文知识解决实际问题,逐步生成语文能力的过程,也是培养学生良好的学习态度、学习习惯,培养学生自主学习、发展创新能力的过程.语文作业应该成为学生的一种主观的内在需求.如果说传统的语文作业是一种被动行为,是为了完成任务,那么,在新课标下落实有效教学理念的作业应该是学生巩固知识,发掘智慧,形成能力、情感态度价值观的重要环节,是学生消除困惑、发现问题、解决问题,进而构建自己知识结构、形成语文能力素养的主动过程.     

基于多元智能理论的中学语文作业设计探究

语文作业是语文教学中的重要组成部分,不仅对学生所学知识起巩固、延伸的作用,还对学生学习语文起导向作用,但目前的初中语文作业设计缺乏针对性和灵活性。因此,本文将多元化智能理论积极引入到语文作业的设计中去,明确怎样进行语文作业设计才能充分发挥其重要作用。     

浅谈小学语文作业的有效性

布置作业的目的,在于促使学生进一步巩固所学的知识,培养学生灵活运用所学知识,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法;同时也有助于教师了解自己教的情况,以便及时调整教学计划。因此,作业的设计应讲求有效性。而语文作业又是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量,其地位之重显而易见。     

语文作业的有效探究

作业是学科教学的延伸和补充,是对单位时间所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学有效手段。语文教师通过作业可以及时了解学生的学习情况,改善自己的教学,从而来提高教育教学质量。上述的作业问题极大程度的扼杀了学生的思维能力,挫伤了学生学习的积极性从而影响整个语文教学的有效性。要改变现状,就必须     

职业学校语文作业设计现状及归因分析

语文作业作为职业学校语文教学的重要环节之一,是学生对语文知识的巩固、理解和应用的学习活动,是形成各种技能、提升语文能力的基本途经,是学生内化知识、外化素质的重要方式。但是,长期以来中等职业学校的语文作业处于低效甚至无效状态。本文针对职业学校语文作业设计现状及归因进行了分析和探索。     

关于新课标下语文作业创新的一点实践体会

语文作业既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂的巩固和延伸,更应是课堂教学的升华,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。因此,在语文教学中,科学合理地设计作业显得尤为重要。     

树立全新的语文作业观

学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的一个很重要的环节.优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化.有利于学生智力和创造才能的开发.所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要. 当前小学中高年级语文课外作业布置主要存在以下几种问题.     

浅谈初中语文作业优化设计

新课程标准提倡"提质减负",很多语文教师在平时的教学中往往更注重课堂教学而忽视了课后的作业反馈。作业是学科教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的有效手段。教师通过作业可以及时了解学生的学习     

新课程呼唤新作业

作业贯穿学生学习活动的始终,是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料.语文作业是语文教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容.……