依托数学建模竞赛,促进数学教学改革

通过开展大学生数学建模竞赛活动,促进了我校高等数学教学改革的不断深入,加强了数学教师与专业教师的沟通与交流,丰富了教学形式和教学内容,激发了同学们的学习兴趣,培养了学生创新意识和竞争能力,提高了我校高等数学教学质量。     

高职数学教学引入数学建模思想

数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。     

高等数学教学与培养学生的数学思维能力

思维能力的培养是高等数学教学过程的重要环节,教师在高等数学教学中,不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法,还要培养学生的高等数学观,激发学生对高等数学的学习兴趣,从而发展数学思维和提高数学能力。     

将数学建模融入高等数学的教学

高等数学是大学的基础课程,将数学建模融入高等数学的教学可以增强学生学习兴趣,培养学生的创新能力,因此是提高教学效果培养学生全面发展的有效途径.将数学建模融入高等数学的教学,不仅要求在教材编写时涉及实际应用的建模内容,而且要求教师合理开展课堂教学中的建模活动.     

数学建模在高等数学教学中的应用

高等数学是理工科大学生必修的一门重要专业基础课程,在高等数学教学中渗透数学建模的思想,可以培养学生的创新意识,提高学生学习高等数学的兴趣．提出了基于案例驱动的课堂教学、积极开展数学课外活动、合理利用数学软件,借助数学实验等措施把数学建模思想融入到高等数学教学的各个环节．     

高等数学教学与数学态度的形成

数学态度包括数学观、数学兴趣和对数学美以及数学中的辩证思想的感受与认识.要使学生在高等数学教学中获得积极的、健康的情感体验,进而形成良好的数学态度,教师就要加强学习,提高自身素质,教学中要以身作则,现身说法,以积极的个人数学情感引领学生的数学态度的形成,并能多角度、全方位促进学生的积极数学态度的形成.     

教师对学生数学学习兴趣影响的粗糙集分析

学习兴趣对于学生学习数学很重要,也是教师应该关注的一个重要方面．首先通过问卷调查得出相关数据,然后利用粗糙集理论,分析了学生数学学习兴趣与教师因素的关系,并对各因素的重要性进行了探讨,为教师在数学教学中如何提高学生学习兴趣提供了理论依据．     

数学竞赛促进教与学

中央民族大学理科学生通过参加北京市大学生非数学专业数学竞赛,培养了学习兴趣,促进了高等数学课程的教学,提高了数学素质。近几年参赛学生不仅多人获奖,还有不少学生被推荐免试攻读研究生或考取研究生。     

广西少数民族地区大学生开展数学建模活动的调查分析

广西少数民族地区的大学生对数学建模的了解程度不深;运用数学工具软件的能力较低;高校的高等数学教学存在一定的问题,数学建模对少数民族地区高校大学生各种能力的提高有较大影响.因此,应努力为大学生创建良好的数学建模氛围,培养大学生对数学建模的兴趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.     

高职高等数学教学引入数学建模思想的探索

数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于对学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。     

谈高职数学教学中学生数学素质的培养

数学教育不仅要传授数学知识、技能,更重要的是要提高学生数学素质和培养学生数学创新思维能力。在高等数学教学中,要激发学生学习高等数学的兴趣,因材施教,培养学生的创新能力;同时要用严谨的教学态度感染学生,这样才能提高学生数学素质。     

Contextual Factors Related to Math Anxiety in Second-Grade Children

As the United States falls farther behind other countries in standardized math assessments, the author seeks to understand why U.S. students perform so poorly. One of the possible explanations to U.S. students’ poor math performance may be math anxiety. However, math anxiety in elementary school children is a neglected area in the research. The author aimed to close the gap in knowledge about math anxiety in children by examining contextual factors related to math anxiety in second-grade children. The author used the theory of triadic reciprocity as the theoretical model in this study in which children (n = 91) and their parents (n = 81) completed a series of self-report measures on math anxiety, math self-concept, reading self-concept, math self-efficacy, and aspects of the home math environment. Results indicated that the strongest predictor of math anxiety in second-grade children was their level of math self-concept. The addition of environmental factors did not significantly increase the amount of variance explained in math anxiety.     

一道数学压轴题引起的思考

在数学教学中,注重落实知识点、适当的例题引领及课后练习反思是提高学生数学解题能力、培养学生用数学意识的有效途径。     

关于数学史融入小学数学课堂的思考

将数学史融入小学课堂具有激发学生兴趣、塑造优良品格、培养爱国情操的意义,教师可在课堂教学的新课导入、问题探究和课堂小结中融入数学史。在这过程中,教师应遵循科学性、目的性、趣味性原则,密切结合小学数学教学内容,关注学生的最近发展区。     

关于中职数学教学信息化的探讨

数学教学信息化是现代教育技术在数学教学中运用的重要方面。在中职数学教学中有效实施信息化教学,可以帮助学生更好地增长数学知识,提高数学运用能力。文章就在中职数学教学中实施信息化教学做出了探讨,并提出了实施途径。     

对高师生数学语言学习现状的调查分析

数学语言是数学的重要组成部分,是数学教师专业知识的基础,高师院校在数学教育教学中应重视数学语言的教学研究。通过调查发现：（1）高师生数学语言观念较淡薄,应用意识较差;（2）语言转换能力较弱;（3）对非常规的语言表达极不适应;（4）对学科知识的基本概念掌握不够充分。并在调查分析学生数学语言学习中存在问题的基础上,提出加强数学基础知识的教学,是培养学生数学语言表达能力的重要手段之一,数学语言的学习是促进数学教师专业的成长必要途径。     

基于建模和专业需求的高职数学内容体系研究

高职数学应该是为专业服务而存在的,但现在的教材内容大多过于陈旧,多是本科内容的简化,数学理论的罗列,不能体现专业特色。从服务专业需求为出发点,通过调研专业课教师和专业领域工作出色的学生,得出了专业需求的第一手数学知识和有深厚专业背景的数学模型,借助于解决专业问题的数学软件,重新构建了高职数学内容体系。     

刍议数学之美

数学的美是多方面的.数学美能够培养人们学习、研究数学的激情;数学美能启发人们探求真理的思路;在数学教学中,数学之美感能使人们达到以美启智,进而提高学生理解问题的能力.     

提高高中学生学习数学兴趣的几种方法

针对高中学生的数学学习现状，结合教学实际，提出了提高学生学习数学兴趣的几种方法。     

高师学生数学观的意义及教学策略

高师学生的数学观是数学观研究的重要组成部分。高师学生形成良好的数学观是高师数学教育的重要内容和目标,是高师学生主动和高效学习的需要,是提高他们数学文化素养的重要途径,也是适应未来从事基础教育工作的需要。因此,高师数学教育应确立多元的教学目标;调整课程、修订教材;在专业课程的教学中渗透和强化数学观教育;提高教师的教育观念和数学素养;探索有利于数学观教育的评价标准,以促进高师生正确数学观的形成。