浅谈语文教学中的教师情绪控制

教师的情绪直接影响学生的情绪.语文教学的特点是以情感陶冶见长.语文教学中要注重对学生情绪的感染,刺激、调动学生无意的心理活动潜能,使他们在自由、轻松的氛围中进行学习.在课堂教学过程中,教师要自觉控制自身的异常情绪.     

基于学业情绪的有效教学

学业情绪在学习中具有重要的意义。有效教学的主旨在于重视“教”的过程中把对象“情”的因素充分考虑到．在教学过程中发挥“情感的力量”,从而“以情优学”,提高教学的效率。可见,有效教学的实旖主体是教师,教师在教学中要建立一种类似“教学情绪场”的情景。教学情绪场是以一种能给学生以情绪感染的情绪体验,进而产生某种学习动机或者需要的课堂教学环埔。     

谈体育教学学生的学习情绪与调控措施

体育课教学学生的学习情绪产生于教学实践活动,并且直接影响着实践活动的进行.在体育课教学过程中,教师应找出引发学生学习情绪变化的不同原因,结合教学内容制定相应的调控措施,力求让学生摆脱消极的学习情绪,从而提高教学质量.     

让初中生“乐学”物理

"乐学"是一种情绪,教师应善于诱导、激发学生的"乐学"激情,让学生以积极的情绪有效地完成课堂学习.在初中物理教学中,教师应当充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,在快乐中提高,从而达到满意的教学效果.     

体育学习中情绪障碍的形成及其排除

体育学习情绪障碍是指学生在体育学习过程中,影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极情绪状况,这在体育教学中颇为常见.能否预防和矫治情绪障碍,关系到学生能否顺利完成体育学习任务、促进身心健康、发展个性的问题.体育学习的反应十分复杂,有积极的情绪和消极的情绪之分.积极的体育学习情绪能使学生增添积极向上的力量,促使学生精力集中,求知欲强.从而提高其体育学习的效率.而消极的情绪缺乏体育学习热情、体育学习情绪冷淡等等,这些是体育学习情绪的两极表现.     

人本主义思想关照下的二语课堂情绪管理

在二语课堂学习中,学生普遍存在着情绪问题,积极的情绪能够促进学习,而消极的情绪往往对学习形成阻碍。可见,课堂中的情绪管理对于学习目标的顺利达成起到了关键作用。以人本主义心理学为基础发展起来的人本主义思想,在教育观、学习观等方面有着独到的见解,它以“学生为中心”的教学理念更是得到广泛的认同和运用。在人本主义思想的关照下,积极对课堂情绪进行管理,帮助学生建立并发展积极人格,可以有效提升课堂学习的效果。     

数学课堂教学中如何『激趣』

在数学课堂教学中,教师如果能通过恰当手段“激趣”,使学生对数学课产生兴趣,对学习数学产生兴趣,教学会产生事半功倍的效果。数学课堂教学中如何“激趣”呢?1.以情激趣“感人心者莫过于情。”在师生关系中,情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。数学教学过程可以看做是一个认识因素和情意因素相互作用的过程,因此,要调动和激发学生学习兴趣,就必须在教学的过程中着力培养、创设一个和谐、良好的师生之间的“情感关系”,教师要充分发挥自己的情绪感染作用,以自身饱满的热情、生动的语言和丰富的体态去…     

如何消除消极心理情绪对语言教学的影响

教学实践证明,提高学生语言水平不仅依赖于学生的智力水平、语言天分,还与学生的学习情绪紧密相关.积极引导学生,帮助学生将消极、被动情绪向积极、主动方面转化,使学生保持高昂的学习热情,促使语言教学产生意想不到的效果.基于积极心理情绪的重要性,提出巧妙运用期望、避免消极反馈、移情、反思四种调动学生学习情绪的方法,以促进学生不断进步.     

任务驱动教学法在中职会计教学中的应用研究

任务驱动教学法是一种激发学生学习主动性的方式,它利用学生的好胜心理,帮助学生明确学习目标,它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能.把教师从传统教学中的主导地位转化为以学生为主体,在教学过程中,教师需要把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块,针对学生实际水平和学校教学条件,设计出一个个“任务”,让学生未逐个完成.那么学生就会在具有明确目标的“任务”驱动下,自发地学习知识,完成学习任务.文章结合中职生厌学情绪、心理特征和当前中职学校会计教学的现状,探讨任务驱动教学法在中职学校会计教学中的运用.     

语文教学中的教师情绪控制

当前,在以优化教学为目标的新语文课堂教学研究中,有一个基本点是一致的,即教师和学生都是有血有肉有思想的活生生的个体体系。教师情绪的主导作用直接影响着学生这个主体的情绪。新语文教学的特点是以情感陶冶见长,如果说课堂教学是“人——人”的关系,那么语文课堂教学可以说是“人的情感——人的情感”的关系。因此,教学中要注意情绪的控制,要注重对学生情绪的感染,通过它来刺激、调动学生无意注意的心理活动潜能,使他们在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行学习。一、克服过激情绪所谓过激情绪是指在课堂教学过程中,教师不能冷静、…     

数学教学中怎样培养学生的思维能力

传统的教学方式需要加以改善,填鸭式、注入式教学法不再符合现代教学的要求.有些教师在课堂上以“教”为主体,忽视了学生在教学活动中的主体地位,从而遣成了学生不会主动学习、缺乏学习兴趣,严重的则出现了厌学情绪.教师忽视了学生个性,按照传统模式墨守成规地进行教学,使得教学过程出现多种弊端!为了改善这种状况,在课堂上进行了教学创新,使用多种教学手段、创设多样的教学情景和愉快民主的学习氛围,让学生在欢乐中学习,教发学生学习兴趣和主动性,师生共同学习和相互提高能力,从而提高教学效率.     

情绪调节教学模式的理论建构

情绪调节教学模式是在课堂中激发情绪对学习的动力性作用的教学设计,以提高学生学习积极性,培养学生乐学、好学的情感性教学模式。人本主义学习观和情绪心理学理论是其理论基础。好奇、兴趣、愉快和焦虑是课堂中主要的情绪,如何把课堂唤醒调整在适宜水平是情绪调节教学模式简要解决的问题。在教学过程中,教师应依据学生的生理唤醒、认知评价、人格特征三个方面的特点,灵活采取策略来诱发调节学生的情绪,培养学生积极的学习情感     

让学生保持积极学习状态的若干策略

所谓积极的学习状态,是指学生在学习过程中所表现出来的思维活跃、注意力集中、情绪饱满、参与活动积极等良好的学习心理状态.让学生保持积极的学习状态,才能切实提高课堂教学效率,全面达成教学目标.学习状态是否积极,是衡量一节课是否为好课的重要标准之一.下面以董郁梅老师所执教的“调节和控制好自己的情绪”一课为例,来探讨让学生保持积极学习状态的若干策略.     

帮助学生克服体育学习中的情绪障碍

小学生在体育学习过程中,由于自身生理心理特点,会产生各种消极的情绪,如逞强好胜、厌烦、畏难、紧张、胆怯等等。怎样帮助学生克服体育学习过程中的情绪障碍呢,“兴趣是成功的一半。”体育教学过程中,我注意在激发兴趣上做文章,驱使学生以愉快的情绪投入学习,以达到克服消极情绪障碍的目的,收到了较好的效果。1:语言激趣。以形象生动、简练幽默的语言来讲授教学内容,引起学生对学习内容的     

生物教学中如何激发学生的乐学情绪

<正>在初中生物课堂教学中,很多教师都感觉到头疼,原因是这门学科不参加中考,是"豆芽科"。学生不爱学,更谈不上重视。那么,在教学中,如何实施素质教育,怎样才能提高教学成绩呢?我认为,首先应该在教学的主阵地——课堂教学中提高学生的学习兴趣,对学生进行乐学情绪的培养。这样,学生就能以饱满的情绪进行学习,并发挥主动学习精神。那么,如何在课堂教学中培养学生的乐学情绪呢?一、精心设计导语,激发学生的乐学情绪万事开头难,良好的开端是成功的一半。课堂内容的导入在很大程度上影响学生的学习情绪。为了激发起学生的学习兴趣,我总是想办法以新颖、生动、活泼的例子导入新课。教学     

情绪感染效应对体育教学效果的影响

课堂教学中,教师的情绪感染着学生,能直接影响课堂教学的效果。因此,结合体育教学的实际过程,教师要分析情绪在教学中对学生的影响,以积极情绪的感染,让学生乐于学习,爱上学习,为体育教学的良好效果提供保障。     

创设情境，让学生变“厌学”为“乐学”

由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。     

浅谈体育教学中教师情绪对学生情感的影响

本文通过对体育教学中体育教师的教学情绪与学生的学习情感的关系进行分析,结合当前体育教师在教学中表现出来的情绪状态,指出体育教师在体育课堂上应保持良好的教学情绪.     

如何调动学生课堂学习情绪

众所周知,学校教学任务的完成是以课堂教学为主要组织形式.而要想提高教学效果,向45分钟要质量则取决于学生主体的学习情绪.教师须时刻留心、注意调动与调整学生的课堂教学情绪,激发和保持学生旺盛的学习动机,使他们在课堂内自始至终以饱满的热情,高效率的去完成学习任务.因此,学生的课堂学习情绪关乎我们课堂教学的成败.     

高中课堂教学中的情绪调控

在高中教学理论研究中教师容易只重视课堂教学的设计、教学方法的研究,忽视学生情绪研究在教学中的作用;只重视向学生传授知识、开启智力,而对非智力因素重视不够,忽视了具有动力作用的情感因素.在教学实践中,教师应结合学科特点,积极探讨调节学生学习情绪的策略,使之进入学习的最佳情绪状态.创造一个有利于学习的情感环境,使学生乐学、好学,从而提高课堂教学质量.